姚小紅
摘要:
在孩子們熟悉的生活場景中提取符合兒童心理特征的教學素材,是激發(fā)學生學習熱情,促進學困生學習狀況轉化最有效的方法。因為寬松自由活潑的教學環(huán)境能消溶他們的厭學心理,促進他們的知覺活動快速形成清晰的知識結構,并養(yǎng)成良好的學習習慣。
關鍵詞: ? ? 學習興趣、小學數學、學困生
一、把脈問診,條分縷析學困生現象產生的種種成因
轉化學困生,時不我待。通過對近期部分小學數學教學現狀的觀察與分析,我們不難發(fā)現學困生大都存在頑皮、淘氣、任性的特征。他們上課注意力分散,愛做小動作,愛偷看與課程無關的書籍; 有時上課長時間發(fā)呆,思想游離于課堂之外;課后作業(yè)拖拉,敷衍應付;一遇考試,"雙手摸白紙、兩眼望青天"是常態(tài),對每況愈下的學習成績漠然置之,嚴肅認真的課堂紀律遭遇抵制……種種現象的集中分析顯示,學困生現象產生的主要原因首先來自于每個人不同的起點差異。優(yōu)秀學生除了具備天生的智力稟斌外,他們對學習有著強烈的興趣,加上父母對文化教音的重視,以及較好的家庭經濟條件,讓這些學生如虎添翼,從小就具備優(yōu)于常人的人生起跑高起點。反之,學困生對學習毫無興趣,平時只注重自由散漫的娛樂玩耍。一旦進入嚴謹規(guī)范的課堂學習,如同脫韁的野馬重新被套上繩索,產生無可奈何的排斥與情緒反感。其次是興趣差異,學困生活潑好動,似乎野性慣了,他們人在教室心在外面,老師悉心講授的知識左耳朵進右耳朵出,更不愛復習鞏固。一旦到了下課時間,本來淺顯的知識印象立馬歸零,秋水無痕。其三信心差異,優(yōu)秀生對于知識盲點勤于鉆研,直至融會貫通。而學困生除了缺乏學習的信心與耐心,更缺乏好的學習方法。偶爾個別學困生學習也會努力,卻只會頭疼醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳,不會觸類旁通舉一反三;一遇到習題細節(jié)變更,無法找到相應解答的正確思路與方法。其四聽課效率不高,重點難點抓不住,別人一聽就懂的問題,學困生就是弄不明白。久而久之學習信心不斷消磨,直至消失。別人游刃有余輕松做好習題之后,自己望洋興嘆,最后一抄了事。其五環(huán)境差異,班級學風好的情況下,人人愛學習,大部分人都能獨立自主地完成學習任務。班級同學對個別學困生也會予以積極幫助與輔導,加上老師對學困生積極的情感態(tài)度,環(huán)境熏陶下的學困生開始追求進步,以而不斷縮小成績差距,達到良好學習狀態(tài)。其六,家庭環(huán)境的優(yōu)劣也會對學困生產生至關重要影響。如果父母沉迷于賭博與不務正業(yè),對孩子學習從不關心,缺乏必要的監(jiān)督與經濟支持;或父母離異,對孩子產生嚴重的精神打擊而無心讀書……這些都會對孩子的學習產生不可抗拒的客觀影響。
誠然,所有造成學困生產生的原因并不是孤立存在的,它們相互交錯,互相關聯。如同一張密織的網,阻擋著學生學習進步的道路。
二、從你熟悉的入手,助你改變落后的學習現狀
教育家烏申斯基說過:"沒有絲毫興趣的強制學習,將會扼殺學生的欲望"; ?宋朝朱熹說:"教人不見意趣,心不樂學”。學困生學習沒有興趣并非與生俱來,因為課堂上那些枯燥單調的練習題和難以理解的數學概念、法則、公式等知識需要刻骨銘心的死記硬背早己成為學困生躲不掉的負擔。多年的數學教學實踐經驗告訴我,要改變這種狀況,數學教學必須從誘導學生興趣入手,不斷采用新穎的教學方式,給予學困生良好的正面刺激,觸發(fā)他們神經元的興奮,使之保持長久的學習熱情。
《汪汪隊》是孩子們人人喜愛的動畫影視劇,很多小學生特別是那些追劇成癮的學困生,只要一有空暇時間,就會打開電視機沉迷于其中的故事情節(jié)。很多學生甚至達到廢寢忘食走火入魔的地步。于是我在教學《分數的初步認識》時,巧妙地創(chuàng)作了一個與之相關的故事情節(jié),并運用多媒體將畫面生動展現在教學屏幕上:星期天,灰灰和天天到隊長萊德家里做客,熱情的萊德從超市里買來4個蘋果招待他們,請問灰灰和天天每人能吃幾個蘋果?各占總數幾分之幾?后來兩個人的蘋果剛剛吃完,汪汪隊員小莉也蹦蹦跳跳來到這里,萊德隊長又趕忙從超市里買來6瓶礦泉水,請問灰灰、天天、小莉每人能分到幾瓶礦泉水? 《汪汪隊》的故事孩子們耳熟能詳,而教學屏幕上聲形并茂活潑可愛的形象,更高度集中了孩子們的注意力。學生們很快進入學習狀態(tài)進行計算,并形成一種主動學習的心理態(tài)勢,感到學習十分有趣。
創(chuàng)設客觀具體的實踐操作情景也是一種不錯的方法選擇;因為動手實踐操作,能讓孩子們(特別是學困生)獲得更真切的實踐體驗。根據相關教學內容精心設計的動手操作活動,會讓學生記憶與印象更深刻,從而更牢固加深對知識的理解與應用。例如我在教學《垂直與平行》時,首先讓孩子們在紙上畫兩條直線,然后提問學生,你能想到幾種類似情形?請說出你平時在家里或學??匆娤嗨频氖挛铩:⒆觽兺ㄟ^觀察與分類,很快就能理解平行線與垂直的定義。
在孩子們熟悉的生活場景中篩選提取切合兒童心理特征的教學素材,是最能激發(fā)孩子們學習興趣、提高課堂教學效率的好方法,也是促進學困生學習狀況轉化與提高的捷徑。因為寬松自由活潑的教學環(huán)境,既能溶解他們厭學的逆反心理,激發(fā)他們主動參與學習的熱情,更能使他們的知覺活動快速形成清晰的知識結構,從而加深對數學知識的準確理解與應用,久而久之形成良好的學習習慣,為保持與提高班級整體教學效率筑牢基礎。