劉興星

摘要：歷史是一門文化豐富的學(xué)科，更是歲月的沉淀，學(xué)好歷史不僅僅能夠豐富個人的知識和閱歷，也能提升學(xué)生的文化課成績。對于歷史的教學(xué)來說，教師往往采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法，填鴨式的教學(xué)方法，不能滿足初中生的發(fā)展需求，一定要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。問題的提出，能夠引發(fā)學(xué)生對于問題的思考，讓學(xué)生提出問題更能夠培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。身為初中階段的歷史教師，要著重從培養(yǎng)學(xué)生問題意識入手，這種教學(xué)方法可以改變最原始的教學(xué)理念，更好的分析問題解決問題。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);歷史學(xué)習(xí);問題意識;如何培養(yǎng)

隨著新課改的不斷推進，對于歷史課堂的要求也在不斷的提升，所以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識至關(guān)重要。問題的提出，有利于提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)思維，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，本文就初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生問題意識展開探討，以正確的措施來解決學(xué)生提出的問題，提升學(xué)生的綜合能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，對于學(xué)生初中歷史的學(xué)習(xí)有何影響

問題意識的提升，能夠更好的使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史文化知識，提升歷史，學(xué)習(xí)思維能力。本身教學(xué)活動就是一個覆蓋面較廣的教學(xué)過程，許多教師在開展教學(xué)的時候沒有圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點去展開教學(xué)，使學(xué)生處于一個枯燥無味的學(xué)習(xí)環(huán)境下，加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。與其讓學(xué)生被動的接受知識，不如將被動轉(zhuǎn)化為主動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的適應(yīng)知識，打開自己的思維。問題意識的培養(yǎng)，可以有利于學(xué)生在課堂上更好的提出問題，對歷史知識產(chǎn)生疑問，只有產(chǎn)生疑問才能更好的解決問題。學(xué)生問題意識的提升也能從根本上提升課堂的學(xué)習(xí)積極性也能更好的推動教師教學(xué)活動的開展，對于課堂和學(xué)生的發(fā)展來說都是非常有價值的。

2.學(xué)生問題意識比較薄弱的原因體現(xiàn)在哪些方面

2.1教師沒有加強問題意識的培養(yǎng)

對于學(xué)生來說，教師就是指路的明燈，教師的一言一行以及教學(xué)方法，都直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。但是一些教師對于問題意識的培養(yǎng)沒有樹立正確的教學(xué)理念，他們將教學(xué)的重點放在了學(xué)生基礎(chǔ)理論知識的記憶上，忽略了意識問題的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在面對問題時無法提出問題，進而解答問題。教師的教學(xué)重點出現(xiàn)偏差，會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于歷史這門學(xué)科來說，敢于質(zhì)疑才是一種好的學(xué)習(xí)方式。

2.2學(xué)生性格原因

對于初中階段的學(xué)生來說，不同的學(xué)生具有不同的性格，一些比較外向的學(xué)生在課堂上敢于大膽的提問和發(fā)言一些比較內(nèi)向的學(xué)生，雖然有問題，但是卻不好意思提出。這是由于學(xué)生的性格原因所導(dǎo)致的問題意識的培養(yǎng)，要從學(xué)生的性格特點入手，如果學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的都太過內(nèi)向，教師一定要轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，與學(xué)生之間建立良好的師生友情，使學(xué)生在歷史課堂上能夠感受到一個愉悅放松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.如何更好的培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識

3.1建立良好的師生關(guān)系

對于初中生來說處于叛逆的階段，他們對于學(xué)習(xí)有自己的想法和意識，身為初中教師要想更好的培養(yǎng)學(xué)生歷史問題意識，首先就應(yīng)該建立良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系，不僅僅有利于學(xué)生與教師之間課上課下進行交流，也能使他們敢于提出問題，表達自己的想法。一些教師在課堂上表現(xiàn)的太過嚴(yán)厲，學(xué)生雖然有問題，但是不敢提出，所以教師要以平等的眼光去看待學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立良好的師生關(guān)系。

3.2以多媒體設(shè)備輔助情境教學(xué)的開展

對于初中生來說，創(chuàng)造更好的教學(xué)情境，能夠使他們更好的帶入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，歷史本身就是一門文化比較豐富的學(xué)科，死板的教學(xué)方法只會使課堂變得枯燥無味，所以教師可以采取多媒體設(shè)備來輔助情境教學(xué)的開展。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科技水平的不斷進步，計算機技術(shù)逐漸出現(xiàn)在人們的日常生活以及工作當(dāng)中，多媒體作為計算機技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，改變了人們原有的生活狀況，也給教育行業(yè)的發(fā)展輸入了源源不斷的活力。歷史本身就是一個動態(tài)的過程，無論是立足于其他國家的發(fā)展，還是立足于我國的發(fā)展，都有著悠久的歷史，歷史是現(xiàn)實的真實體現(xiàn)。教師以多媒體設(shè)備可以搜尋有關(guān)歷史的影片播放給學(xué)生觀看，使學(xué)生身臨其境在課堂上敢于提出自己的想法，敢于提問。

3.3鼓勵學(xué)生提問

對于初中生加大鼓勵能夠更好的提升他們對于學(xué)習(xí)的興趣，所以初中歷史教師要鼓勵學(xué)生，在課堂上為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立更多的信心。一些學(xué)生性格內(nèi)向，教師可以進行引導(dǎo)式的提問，比如讓學(xué)生將問題寫在紙上再進行表達，既能維護學(xué)生的性格發(fā)展，也能使問題得到更好的解決。針對一些提問比較積極的學(xué)生，教師要加大獎勵，無論問題提出的是否合理，都不能抑制學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

結(jié)束語：

總的來說，為了更好的滿足學(xué)生的發(fā)展需求，就必須培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，問題意識的培養(yǎng)，能夠使學(xué)生更好的探索歷史文化知識，課堂是培養(yǎng)學(xué)生問題意識最好的場所，教師一定要把握機會。對學(xué)生的問題意識進行引導(dǎo)式的培養(yǎng)，對意識薄弱的學(xué)生找準(zhǔn)具體的原因。對于歷史的學(xué)習(xí)并不是一蹴而就的，需要長時間的積累問題意識的提升，能夠激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的興趣，也能使學(xué)生會問，敢問感受到歷史課堂的樂趣，綜上所述問題意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生歷史成績的提升，值得提倡。

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