呂昌太

摘要：由于教育評(píng)價(jià)會(huì)直接影響到教育發(fā)展方向，所以說(shuō)需要重視教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革。教育改革的大背景之下，需要立足于核心素養(yǎng)構(gòu)建起能夠促進(jìn)中小學(xué)生“德智體美勞全面發(fā)展”的教育體系。在這方面的改革中，要注意利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，并且在把控好改革方向的基礎(chǔ)之上努力營(yíng)造出全新的教育格局。

關(guān)鍵詞：教育評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)體系;問(wèn)題;現(xiàn)代信息技術(shù);改革措施

基層教育工作者應(yīng)當(dāng)重視教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革，并且以此為起點(diǎn)改革現(xiàn)行的教育發(fā)展模式，真正將中小學(xué)生培養(yǎng)成為合格的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)接班人。新形勢(shì)下，對(duì)于教育評(píng)價(jià)體系的改革實(shí)踐要注意利用好現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，在解決現(xiàn)存問(wèn)題的基礎(chǔ)之上營(yíng)造出全新的教育評(píng)價(jià)格局，最終為學(xué)生的健康成長(zhǎng)構(gòu)建起健康、和諧、穩(wěn)定的平臺(tái)。

一、現(xiàn)階段教育評(píng)價(jià)工作所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)分析

1、過(guò)于關(guān)注知識(shí)與技能，沒(méi)有重視學(xué)生的關(guān)鍵能力與核心素養(yǎng)

過(guò)去，教育評(píng)價(jià)大都采用的是以書(shū)面測(cè)試為主的評(píng)價(jià)模式，所以只能了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，并無(wú)法對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)以及關(guān)鍵能力進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)分析?！?】如果解決不好上述問(wèn)題，則會(huì)讓學(xué)生形成錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)觀念并且讓其將主要精力放在課本知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)之上，將無(wú)益于學(xué)生的全面發(fā)展。

2、過(guò)于關(guān)注甄別和選拔，無(wú)法借助于評(píng)價(jià)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

現(xiàn)階段，教師以及學(xué)生家長(zhǎng)大都將關(guān)注重點(diǎn)放在了學(xué)生的考試成績(jī)之上。會(huì)想方設(shè)法幫助學(xué)生提高考試成績(jī)，雖說(shuō)這種做法本無(wú)可厚非，但長(zhǎng)此以往卻同樣會(huì)影響到學(xué)生的全面發(fā)展。素質(zhì)教育課程改革所強(qiáng)調(diào)的是以講解課本理論知識(shí)點(diǎn)為前提促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此應(yīng)試技巧以及對(duì)于課本知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度只是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)?！?】今后教師需要以轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)理念為前提改革日常教學(xué)活動(dòng)中使用的教學(xué)策略，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、數(shù)字化技術(shù)賦能教育評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新改革的策略研究

1、利用客觀理性數(shù)據(jù)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育評(píng)價(jià)體系的短板

具體來(lái)說(shuō)，教師要學(xué)會(huì)利用大數(shù)據(jù)分析工具對(duì)學(xué)生各個(gè)方面的數(shù)據(jù)進(jìn)行整合分析，重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)于相關(guān)過(guò)程性數(shù)據(jù)的分析整合來(lái)發(fā)現(xiàn)過(guò)去被忽視掉的問(wèn)題。如果按照上述思路開(kāi)展具體的教育評(píng)價(jià)工作，那么教師還能夠?qū)W(xué)生的理論知識(shí)掌握情況、學(xué)科能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)之余依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)論改革具體的教學(xué)措施就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。積極推進(jìn)上述改革之后，教育評(píng)價(jià)工作便擺脫了以主觀經(jīng)驗(yàn)為主的評(píng)價(jià)模式，評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和客觀性也都將因此而實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步提升。應(yīng)當(dāng)嘗試與相關(guān)技術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)合編制教育評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)，要利用系統(tǒng)平臺(tái)對(duì)不同時(shí)間段和不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之下的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行全方位的分析整合，在整合之余還應(yīng)當(dāng)出具書(shū)面可視化報(bào)告。利用專業(yè)化的數(shù)字評(píng)價(jià)系統(tǒng)平臺(tái)，教師能夠準(zhǔn)確把控學(xué)生的能力素養(yǎng)、知識(shí)水平、情緒狀態(tài)以及體質(zhì)健康指標(biāo)，因此能夠在原有基礎(chǔ)上提高相關(guān)教育教學(xué)工作的針對(duì)性。

2、通過(guò)過(guò)程性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展

在各類新型技術(shù)和評(píng)價(jià)模式的引導(dǎo)之下，教師能夠打破過(guò)去以結(jié)果性評(píng)價(jià)為主的教育評(píng)價(jià)模式，進(jìn)而通過(guò)對(duì)于相關(guān)過(guò)程性資料的搜集整理準(zhǔn)確把控學(xué)生的實(shí)際情況。在教育評(píng)價(jià)工作中，過(guò)程性資料的優(yōu)勢(shì)在于可以全方位把控學(xué)生在相關(guān)方面的實(shí)際情況，進(jìn)而通過(guò)定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式明確學(xué)生的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。相較于舊有的總結(jié)性評(píng)價(jià)模式，過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程的把控能夠幫助教師提高相關(guān)教育工作的針對(duì)性。在上述評(píng)價(jià)模式的引導(dǎo)之下，最終呈現(xiàn)出來(lái)的評(píng)價(jià)結(jié)論也不再是以學(xué)生之間的橫向比較為主，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)與綜合素質(zhì)發(fā)展的全方位把控。

3、通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)主體拓展評(píng)價(jià)內(nèi)容

在各類新興技術(shù)的輔助之下，相關(guān)評(píng)價(jià)主體已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了對(duì)于中小學(xué)生教育評(píng)價(jià)工作的廣泛參與，因此以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式早已成為了歷史。具體來(lái)說(shuō)，新參與的評(píng)價(jià)主體主要有學(xué)生、同伴、家長(zhǎng)等教育工作的利益相關(guān)者。在上述主體的參與之下，教育評(píng)價(jià)工作已經(jīng)基本擺脫了教師主觀意志的影響。而在相關(guān)評(píng)價(jià)主體參與評(píng)價(jià)工作之后，學(xué)生在各個(gè)方面所表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)際情況均已實(shí)現(xiàn)了全方位把控，之后再配合相應(yīng)的教學(xué)改革措施更有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，讓其參與到教育評(píng)價(jià)工作之中并且推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革能夠幫助其準(zhǔn)確了解學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，從而讓其樹(shù)立起科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃^念。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓其參與到身邊同學(xué)或是自己的教育評(píng)價(jià)工作之中能夠讓其用一種全新的方式了解自己的問(wèn)題或不足，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

【總結(jié)】進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育工作者需要轉(zhuǎn)變過(guò)去所秉持的教育教學(xué)理念，之后才能夠通過(guò)教學(xué)措施的優(yōu)化改革促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。相關(guān)改革之中，要正確認(rèn)識(shí)教育評(píng)價(jià)工作的重要性，并且積極利用時(shí)下流行的數(shù)字化技術(shù)推進(jìn)教育評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新改革。前文中筆者結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)從新形勢(shì)下教育評(píng)價(jià)工作所面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)著手對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了研究論述，并且針對(duì)如何利用數(shù)字化技術(shù)改革教育評(píng)價(jià)體系提出了具體的見(jiàn)解，希望對(duì)推進(jìn)相關(guān)細(xì)節(jié)工作的創(chuàng)新改革有所幫助。

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