胡春達

摘要：隨著當前教育要求的不斷提升，高校的美術教育也需要有所改變，要能夠積極的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，為學生進入社會打下來能更好基礎，使得學生成為社會所需要的人才。本文就通過幾個方面來分析高校美術教育中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的方法，為相關研究人員提供參考。

關鍵詞：高校;美術教育;創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

通過美術教育能夠提高學生的素養(yǎng)，開闊學生的眼界，讓學生對藝術有更好的了解。與此同時，美術也是一種表達心情、釋放壓力的重要方法。美術教育不僅僅是繪畫，而且還有這欣賞、鑒賞等等內(nèi)容，所以讓學生通過學生，就能夠更好的提高自身的藝術素養(yǎng)。因此，教師就應該充分的利用資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

一、構建教學情境

在美術教學過程中，興趣是基礎，那么教師就需要為學生營造一個良好的學習環(huán)境，吸引學生的注意，這樣才能夠從中獲取相應的靈感。與此同時，教師還應該能夠根據(jù)學生的興趣，來引導學生能夠學習與社會相關的內(nèi)容[1]。在藝術上需要創(chuàng)新，教師也需要積極和學生溝通，要能夠充分了解學生的特點。通過拉近師生之間的關系，能夠讓美術教學更加順利的進行，也能夠讓學生更加積極主動的學習。比如，在繪畫課的時候，教師就積極與學生溝通，針對學生的想法來鼓勵或者是糾正。在課堂上教師讓學生充分的發(fā)揮自身的想象力，這樣學生才會覺得美術教育更加具有興趣，不僅要注重提升技能，還能夠積極培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

對于美術而言，在創(chuàng)作上大多都源于生活，那么高校的美術教師就應該充分利用生活資源，積極的提升學生的興趣，讓學生能夠想要創(chuàng)作作品，積累更多的美術知識。在創(chuàng)作過程中，教師也應該積極和學生合作，將自己的想法與學生交換，這樣學生所創(chuàng)作出來的作品能夠更加具有深意。從根本上來講，就是需要從學生的角度出發(fā)，要能夠充分了解學生的需求，在學習中體現(xiàn)學生的個性，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的目的。

二、運用多媒體技術

想要提高學生的創(chuàng)新思維能力，最主要的是提升學生的藝術水平，要能夠讓學生看到更多的作品。但是，教師也需要在這其中注意，如果只是單純的追求創(chuàng)新，沒有提升學生的鑒賞能力，就無法保證最終學生創(chuàng)作的作品能夠達到要求[2]。因此，在當前時代下，教師就應該積極運用多媒體技術，直觀的讓學生看到更多美術作品，順利的開展美術教學，通過這樣的方法能夠讓學生被美術教學所吸引，更好的學習美術，激發(fā)學生的學習動力。在課上，教師通過多媒體來播放相應的視頻，讓學生對視頻中的美術作品進行觀察，學生能夠被視頻所吸引，也就能夠更加愿意研究。此外，還可以展示圖片，這樣的方法相比于傳統(tǒng)的課本教學效果更好。

高校美術在繪畫上有著很多種，比如素描、寫生等等，所用到的工具也非常多。那么為了能夠讓學生更好的使用這些工具，教師就可以利用多媒體技術來實現(xiàn)，更好的掌握美術理論知識，學習新型的美術創(chuàng)作方法，進而來更好的適當當前社會的發(fā)展需求。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)來收集相應的名畫，然后讓學生說出自己的看法，在不斷溝通中提高學生的創(chuàng)新思維能力。

三、自主探究實踐

高校美術學習上主要是積累知識和實踐應用，那么在教學上也可以分為三個方面，分別是基礎理論、生活經(jīng)驗和技術表達形式。美術的理論和藝術基礎主要是通過課堂教學來體現(xiàn)，藝術文化教育可以讓學生更好的了解文化，開闊學生的眼界[3]。在課堂教學過程中，教師要留給學生足夠的時間，讓學生能夠動手操作，進而來更好的掌握美術技能。然后學生在課后再進行聯(lián)系，以此來提高美術水平。在教學過程中，教師要能夠充分的了解學生的學習興趣，根據(jù)學生的實際情況來進行教學。

針對不同層次的學生，教師要針對性的制作相應的教學方案，通過這樣的方法來讓每一位學生都能夠很好的掌握美術知識[4]。在藝術鑒賞課上，教師還應該能夠讓學生自己動手，比如制作陶瓷，通過注漿、粘接等等步驟，來充分的了解陶瓷制作的流程，感受到傳統(tǒng)藝術帶來的魅力，進而更好的提升自身的動手能力，達到理想的創(chuàng)新思維能力。

結語：

總而言之，在高中美術教學過程中，不僅需要讓學生能夠掌握基礎的美術知識，而且還需要能夠掌握相應美術技能。美術課是能夠更好提升學生創(chuàng)新思維能力的重要課程，教師就需要從多個方面來進行培養(yǎng)，更好的解決問題。教師也需要能夠充分認識到這一點，更好的培養(yǎng)學生，努力提高學生的創(chuàng)新思維能力，為學生的發(fā)展提供幫助，讓學生在走入社會后有著很好的藝術基礎。

參考文獻：

[1]張廷.高校美術教育中學生創(chuàng)新思維的生成與培養(yǎng)機制研究[J].美術教育研究，2019（24）：176-178.

[2]王梓蒙.高校美術教育中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題的研究[J].中國文藝家，2019（10）：260.

[3]韓衛(wèi)衛(wèi).高校美術教育中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略探討[J].美術教育研究，2019（13）：124-125.

[4]楊大千.高校美術教育中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].藝術品鑒，2019（15）：302-303.94F0A381-21DF-4785-BBDB-0F33F1B792B4