徐蓉

摘要：德育就是指為學生提供思想品德教學工作，利用教學工作提高學生品德修養(yǎng)，全面提高學生綜合素養(yǎng)。英語教學指的是對學生英語語言的教學，將英語教學與德育進行整合，提高學生的學習質(zhì)量。文章重點分析小學英語教學中滲透德育的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學英語教學;德育滲透;有效策略

當前的英語作為一門被普遍運用的語言，是世界上通用的交流工具，小學教育要逐步重視英語教學。為學生提供英語教育，旨在給學生傳授英語知識的同時，讓學生了解英語國家的文化，所以英語教學中要強化德育教育。

一、教師示范滲透德育

教師是學生學習的榜樣，學生通過日常的觀察來對教師的行為進行模仿，教師要重視自身行為的規(guī)范程度，給學生樹立起良好的道德榜樣。特別是小學階段的學生，與教師相處時間較久，行為習慣也會模仿教師，為人師表要關(guān)注自己的道德品質(zhì)，在教學過程中充分發(fā)揮出正面的教育作用。在小學英語課堂教學過程中，教師要在課堂教學過程中為學生滲透一些名人的實例，深化學生對道德修養(yǎng)的認識。英語學習要以語言文化作為基礎(chǔ)，對名人的精神實施深入解讀，也同樣是學習英語文化的一種重要方法，教師給學生介紹名人的故事當中，在學生內(nèi)心也會形成道德意識，為學生未來的學習樹立榜樣。

二、挖掘教材滲透德育

小學英語教材當中大部分都是較為基礎(chǔ)的詞匯，大多數(shù)詞匯與日常生活密切相關(guān)，教師能夠講解課本知識來滲透德育教育，除去教師的言行舉止示范外，還有許多內(nèi)容能夠延伸到德育教育。如當做錯事情時，教師要及時教導學生說“I'm sorry”。在講解教材當中有關(guān)問路的內(nèi)容時，包括許多禮貌用語，能夠?qū)崿F(xiàn)德育滲透。首先，教師指導學生在對陌生人的問路時說“Excuse me？”得到陌生人的許可之后再采用委婉的語氣問路“Could you tell me how to get to the post office？”在得到路人的回答之后，再次表示感謝“Thank you very much.”。教學當中學生之間的互助也同樣重要，教師要關(guān)注培養(yǎng)學生的互助意識，幫助學生養(yǎng)成樂于助人的意識。當學生碰到需要幫助的人時能夠輕聲提問“Can I help you？”、“Do you need any help？”在幫助其他人之后收到感謝的話，教給學生禮貌回復(fù)“It’s my pleasure.”或者是“You’re welcome.”從而幫助學生培養(yǎng)良好的習慣，加強學生道德意識，提高學生道德水平。

三、結(jié)合生活滲透德育

小學英語教師在日常的課堂教學過程中，要把教學內(nèi)容與實際生活相結(jié)合，強化學生對教材知識點的熟悉感，從而在課堂教學過程中，結(jié)合實際生活滲透德育，教師再通過語言引導，幫助學生樹立起正確的道德品質(zhì)，形成良好的道德認知。比如在教師講解完有關(guān)小學英語關(guān)于《Welcome back to school》這堂課的過程中，教師當中給學生們呈現(xiàn)出有關(guān)國家的各種知識點，比如列舉幾個國家的名稱以及地理位置等，經(jīng)過對這些國家的學習，學生可以對這幾個國家的地理風貌、歷史文化產(chǎn)生一定的認識，在這一基礎(chǔ)上，教師能夠提供適當?shù)恼Z言指導，樹立起學生的愛國主義情感。比如教師向?qū)W生提問“Which country do you like ？”學生們可能會回答不同的國家，然后教師接著向?qū)W生提問“Why do you like this country ？”學生會給出各種各樣的理由，這個過程是引導學生培養(yǎng)愛國主義情感的過程，接著教師繼續(xù)向?qū)W生提問“So，which country do you love ？”部分學生可能會覺得有所疑惑，教師就能夠向?qū)W生介紹這兩個問題的差異，前面的問題是“l(fā)ike”，后者的問題是“l(fā)ove”，這時候，學生會回答“I love my motherland ，China！”這時候?qū)W生的情緒被充分調(diào)動起來，教師要求學生盡量運用英語來對問題進行回答，從而順利進行愛國主義情感的滲透，讓學生對祖國充滿熱愛之情，內(nèi)心保持著非常強的愛國情懷。

四、創(chuàng)建活動滲透德育

在小學英語學科教學過程中滲透德育因素還需要教師運用多種有效方法，給學生創(chuàng)建多種教學活動，因此德育從課本邁入現(xiàn)實，從現(xiàn)實當中獲得實踐，需要教師運用合理的教學方法。創(chuàng)建教學活動作為一種高效的教學方式，教師要保持寬容的素質(zhì)，耐心地對待每一個學生。比如低年級的小學生要學會與同學以及教師打招呼，教師在課堂教學中為學生設(shè)置情景劇，讓學生熟練掌握打招呼的方法，在平時生活當中也要養(yǎng)成打招呼的良好習慣。學生甲“HiLucy， Good morning！”學生乙“Hello，Bob，Good morning！”。這些都能夠幫助小學生逐步養(yǎng)成好的道德習慣。如學生在學習“Teacher’s day”這部分內(nèi)容時，教師讓學生自行表達對教師的情感，從而延伸到Father’s day，Mother’s Day.這樣讓學生的情感得到釋放，更好的實踐自己所學知識點，提高學生英語學習能力，培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)。

總而言之，將德育與教學有機結(jié)合作為新時期學校教育的責任。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師要強化培養(yǎng)學生的英語知識和技能，培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，將道德教育滲透到英語學科的每一個環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)發(fā)展學生的綜合素養(yǎng)，推動學生身心良好發(fā)展。

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