褚曉冬

摘要：數(shù)字和圖形都是小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容，而且數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是具有較強(qiáng)的邏輯性，但是小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，并不是特別的均衡和全面，導(dǎo)致課堂中的教學(xué)效率是比較低下的。學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中不能進(jìn)行主動(dòng)有效的學(xué)習(xí)，也并不能對(duì)于知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生更加深入的思考和分析，教師為了能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都需要將游戲化的教學(xué)理念進(jìn)行合理的引入，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提高，因此，本文就游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，進(jìn)行分析，并提出自己的想法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲化教學(xué);教學(xué)觀念;教學(xué)目標(biāo);游戲的互動(dòng)性

確立學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，能讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動(dòng)的發(fā)揮自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，教師在運(yùn)用游戲化教學(xué)模式的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)習(xí)能力的特點(diǎn)，將知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握。這樣才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)以及學(xué)習(xí)缺點(diǎn)，進(jìn)行合理的分析，并且改變自己的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在提升學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性的時(shí)候，能優(yōu)化課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，都可以提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師通過(guò)改變課堂中的教學(xué)觀點(diǎn)，不僅能發(fā)揮學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)理解，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)角度下，能有良好的學(xué)習(xí)思想習(xí)慣的形成。教師在確立學(xué)生課堂主體學(xué)習(xí)地位的時(shí)候，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中出發(fā)，對(duì)于不同的教學(xué)資源進(jìn)行合理的選擇，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的解讀和分析，也能讓學(xué)生在自己學(xué)習(xí)興趣的引領(lǐng)下，在課后的學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于不同的數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行混合探討，以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用分析能力，教師也可以幫助學(xué)生明確自己在課堂中的學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“簡(jiǎn)易方程”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用天平引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于簡(jiǎn)易方程的概念知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效分析，才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解讀，教師在轉(zhuǎn)變課堂中教學(xué)觀點(diǎn)的時(shí)候，需要幫助學(xué)生對(duì)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)思維的主動(dòng)性，這樣在運(yùn)用快樂(lè)教學(xué)理念的時(shí)候以及游戲化教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)候，才能不斷的提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的有效掌握。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

課堂中教學(xué)目標(biāo)的確立，要結(jié)合課堂中知識(shí)內(nèi)容講解的實(shí)際現(xiàn)狀，以及學(xué)生在課當(dāng)中的實(shí)際學(xué)習(xí)表現(xiàn)，在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，需要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維意識(shí)的形成。幫助學(xué)生對(duì)不同的理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析和解讀，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中有良好的學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的游戲化學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，可以充分的調(diào)動(dòng)自己在課堂中的學(xué)習(xí)興趣。教師通過(guò)明確課堂中的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生對(duì)于課堂中所學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的掌握，也能促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維體系的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“多邊形面積的計(jì)算”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，利用學(xué)具讓學(xué)生觀察圖形特點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生從圖形的概念中出發(fā)，這樣才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于圖形面積計(jì)算公式的理解。并且能讓學(xué)生對(duì)于不同的圖形面積的計(jì)算公式進(jìn)行合理的分類，學(xué)生在面對(duì)多邊形圖形面積計(jì)算方法的學(xué)習(xí)的時(shí)候，需要常用圖形的知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，才能使學(xué)生對(duì)于新知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加深刻，也能讓學(xué)生在明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候，不斷的提升自己在課堂中的學(xué)習(xí)參與度，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

三、發(fā)揮游戲的互動(dòng)性

在將自己的教學(xué)理念進(jìn)行有效變革的時(shí)候，教師需要發(fā)揮游戲教學(xué)的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)交流，才能不斷的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探究學(xué)習(xí)，得到有效的發(fā)展。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中并沒(méi)有進(jìn)行積極主動(dòng)的發(fā)言，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂中的教學(xué)反饋的結(jié)果，并不是特別的理想，教師在讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效探究的時(shí)候，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，并且讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中都可以表達(dá)出自己的學(xué)習(xí)思維意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“因數(shù)與倍數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)不同的數(shù)字類型的時(shí)候，教師需要借助具體的數(shù)學(xué)例子，對(duì)于不同的因數(shù)與倍數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行合理的講解。在讓學(xué)生對(duì)于教材中的知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效分析的時(shí)候，教師也可以為學(xué)生留出不同的討論學(xué)習(xí)的空間，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的自主性，才能有效的提高課堂中知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍下，都可以積極主動(dòng)的對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討，教師在這樣的教學(xué)中，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的解讀和思考，而且通過(guò)游戲化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也能發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容都進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師也可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的運(yùn)用，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容下，都可以保持一個(gè)良好的學(xué)習(xí)效果，并且優(yōu)化學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析，所以教師在將游戲化教學(xué)理念進(jìn)行合理滲透的時(shí)候，都可以創(chuàng)新課堂中教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和解答。

參考文獻(xiàn)：

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