李雪飛

摘 ?要：隨著新課程改革在小學(xué)教育階段不斷深入與實(shí)施，小學(xué)教育從單純以基礎(chǔ)知識(shí)講授為主向培養(yǎng)學(xué)生德育方向發(fā)展，這是新時(shí)代發(fā)展的必然要求，也是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展的人才的重要途徑。小學(xué)班主任老師作為學(xué)生在校期間關(guān)系最為密切的角色之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理問(wèn)題、思維方式了解的比較全面，而且學(xué)生對(duì)班主任老師的管理也比較順從，因此，在小學(xué)班主任管理工作中滲透德育教育，可以幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)健全的人格和品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;德育;立德樹(shù)人;運(yùn)用探究

【中圖分類號(hào)】G621 ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）13-0161-02

【Abstract】With the continuous deepening and implementation of new curriculum reforms in the primary education stage，primary education has developed from purely teaching basic knowledge to cultivating students moral education. This is an inevitable requirement for the development of the new era and also for cultivating talents that meet social development Important way. Primary school head teacher is one of the most closely related roles of students during school. They have a comprehensive understanding of students learning conditions，psychological problems，and ways of thinking，and students are more compliant with the management of the head teacher. Therefore，work in the management of the primary school head teacher Infiltration of moral education can help students better establish correct values and cultivate sound personality and qualities.

【Keywords】Primary school class teacher;Moral education;Moral education;Cultivating people;Application exploration

班主任作為組織學(xué)生參與集體活動(dòng)、維護(hù)班級(jí)正常教學(xué)秩序的重要角色，同時(shí)也承擔(dān)著本學(xué)科教學(xué)工作和對(duì)學(xué)生思想、行為進(jìn)行管理和約束的重要任務(wù)。隨著新課程改革以及素質(zhì)教育在教學(xué)各個(gè)階段的深入實(shí)施，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、道德修養(yǎng)等各方面能力提出了新的要求。作為學(xué)生在校期間與學(xué)生關(guān)系最為密切的角色之一，小學(xué)班主任將“立德樹(shù)人”思想有效地運(yùn)用到班級(jí)管理工作當(dāng)中，通過(guò)補(bǔ)充、完善管理內(nèi)容與策略，幫助學(xué)生的道德素養(yǎng)逐步提高。

1.小學(xué)班主任德育工作現(xiàn)狀

（1）德育工作目標(biāo)不夠明確

小學(xué)階段的德育管理工作突出的問(wèn)題之一就是對(duì)學(xué)生管理的目標(biāo)設(shè)置不夠明確，具體表現(xiàn)在：雖然班主任老師通過(guò)組織班內(nèi)學(xué)生開(kāi)展德育教育活動(dòng)，從班級(jí)管理制度、學(xué)生思想教育等方面具體開(kāi)展，但是在各項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施的過(guò)程中沒(méi)有明確的目標(biāo)作為導(dǎo)向，難以體現(xiàn)活動(dòng)開(kāi)展的具體目的，造成這一現(xiàn)象和問(wèn)題出現(xiàn)的原因在于教師沒(méi)有深度結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，只是借鑒了以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致德育教育難以取得顯著的效果。

（2）學(xué)生對(duì)德育教育參與興趣不高

德育工作的有效開(kāi)展除了與教師的專業(yè)性和方法有關(guān)外，還需要有學(xué)生親身參與實(shí)踐，才能體現(xiàn)出德育教育的真正價(jià)值。但是在當(dāng)前部分小學(xué)班主任德育教育過(guò)程中，學(xué)生對(duì)教師組織的各項(xiàng)活動(dòng)興趣度不高，甚至產(chǎn)生抵觸和排斥的心理狀態(tài)。部分學(xué)生只是硬性地完成教師布置的各項(xiàng)任務(wù)，沒(méi)有在參與的過(guò)程中融入自己的思想和情感，將大部分精力放在基礎(chǔ)文化學(xué)科的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練上，失去了德育教學(xué)的意義和價(jià)值。

（3）德育工作主題班會(huì)形式化

班會(huì)作為班級(jí)管理活動(dòng)中一種比較常用的形式和手段之一，而召開(kāi)班級(jí)會(huì)議則成為班主任老師日常管理工作中的一部分，也是考察其管理能力和組織能力的重要方面。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行德育思想的滲透和教育，通過(guò)班會(huì)的形式可以將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，提高德育教育的效果。但是當(dāng)前小學(xué)班主任在組織班級(jí)會(huì)議進(jìn)行德育教育時(shí)，雖然部分教師對(duì)德育教育的重要性有了一定的認(rèn)識(shí)，但是主題班會(huì)的形式化問(wèn)題成為影響德育教育效果的重要因素，同時(shí)在班會(huì)主題確定和過(guò)程設(shè)計(jì)方面也缺乏一定的深度和層次，沒(méi)有真正體現(xiàn)德育教育的核心內(nèi)容。

2.立德樹(shù)人思想在小學(xué)班主任德育教育中的滲透策略

（1）班主任提高自身素質(zhì)，樹(shù)立德育榜樣

隨著新時(shí)代的發(fā)展以及教育思想的不斷推陳出新，在小學(xué)階段的教育教學(xué)中，積極推進(jìn)立德樹(shù)人思想在班主任管理工作中的滲透和實(shí)施，對(duì)提高班主任管理效率以及提高學(xué)生思想道德水平具有重要意義。面對(duì)剛剛接受系統(tǒng)教育的小學(xué)生而言，要注重教師的言傳身教對(duì)學(xué)生思想和行為的影響力，因此，教師需要首先提高自身的道德素養(yǎng)，在教學(xué)活動(dòng)或者日常行為中加以約束和修正，給予學(xué)生優(yōu)良的道德榜樣。尤其對(duì)于小學(xué)低段的學(xué)生來(lái)講，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生在思想認(rèn)知、價(jià)值觀念方面還沒(méi)有形成自己的體系，對(duì)社會(huì)中的是非、對(duì)錯(cuò)、善與美沒(méi)有形成正確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，但是有時(shí)對(duì)身邊的事物卻具有很高的模仿心理?；谶@種情況，班主任老師就需要在與同學(xué)日常交流過(guò)程中，教導(dǎo)學(xué)生要按時(shí)上課、遵守課堂紀(jì)律、不遲到、早退;同時(shí)還要對(duì)班內(nèi)的同學(xué)平等對(duì)待，不刻意疏遠(yuǎn)某位同學(xué)，要團(tuán)結(jié)熱愛(ài)班集體，以自己的能量幫助班內(nèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（2）營(yíng)造德育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)道德熏陶

由于小學(xué)階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的從眾心理，如果在恰當(dāng)?shù)姆諊铜h(huán)境中很能激發(fā)其積極參與德育活動(dòng)的興趣，因此為了發(fā)揮環(huán)境效應(yīng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的導(dǎo)向作用，班主任老師可以在班內(nèi)營(yíng)造和諧、輕松的德育教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在這種情境之下進(jìn)行思想上的熏陶，從而提升自身的道德修養(yǎng)。比如，教師在營(yíng)造德育教學(xué)環(huán)境時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生一起對(duì)班級(jí)的文化展示墻進(jìn)行布置，通過(guò)搜集有關(guān)德育教育的素材并張貼在文化墻上，以感人的故事、英雄事跡、國(guó)家政策、社會(huì)新聞作為主題宣傳的內(nèi)容，營(yíng)造出弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生會(huì)了解到這些故事和事跡背后所蘊(yùn)含的思想和價(jià)值觀念，對(duì)深化道德認(rèn)知、提升道德意識(shí)和觀念具有重要意義。

（3）結(jié)合學(xué)科教學(xué)，豐富德育內(nèi)容

德育作為一項(xiàng)系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)思想引導(dǎo)來(lái)提高學(xué)生對(duì)道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)和了解，并將這種素養(yǎng)作為自己努力提升綜合素質(zhì)的重要方向。班主任教師在實(shí)施德育教育時(shí)，有時(shí)如果采用單純的說(shuō)教可能無(wú)法使學(xué)生真正領(lǐng)悟到德育的內(nèi)容和價(jià)值，但是如果將其與學(xué)科教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以拓寬學(xué)生對(duì)思想道德的理解。例如，在小學(xué)語(yǔ)文科學(xué)教學(xué)中，當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《千人糕》這篇文章時(shí)，文章內(nèi)容主要講述了父親帶領(lǐng)孩子去吃千人糕，并以此為引導(dǎo)，讓孩子明白“每一份食物都是經(jīng)過(guò)很多人的辛苦勞動(dòng)才能完成的，要養(yǎng)成節(jié)儉用餐、珍惜糧食的美好品德”這一深刻的人生道理。通過(guò)語(yǔ)文教師講授這篇文章，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文知識(shí)與內(nèi)容的同時(shí)，也讓學(xué)生明白了德育教育滲透在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑢?duì)指導(dǎo)我們正確理解教育意義具有重要作用。

（4）依據(jù)學(xué)生個(gè)性，實(shí)施針對(duì)教學(xué)

在傳統(tǒng)單一教學(xué)模式中，教師多采用統(tǒng)一式的教學(xué)方式，并以語(yǔ)言說(shuō)教來(lái)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤言行和舉止習(xí)慣，對(duì)學(xué)生施以行為規(guī)范、價(jià)值觀教育和指導(dǎo)，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中卻忽視了依據(jù)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教育容易產(chǎn)生抵觸和排斥心理，真正理解并內(nèi)化吸收的部分很少。在當(dāng)前教學(xué)改革以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)班主任教師在推進(jìn)德育教學(xué)的過(guò)程中，就要充分考慮學(xué)生的差異性特點(diǎn)以及個(gè)性化的發(fā)展需要，在上課教學(xué)以及課余時(shí)間多與學(xué)生接觸，留心觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)和心理表現(xiàn)，在近距離的接觸和溝通過(guò)程中，消除師生之間的代溝，從而促使學(xué)生敢于和老師主動(dòng)溝通心理感受和思想變化。班主任老師利用這樣的方式來(lái)獲得更多有價(jià)值的信息，當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難和心理問(wèn)題時(shí)，才能夠以最快的速度采取合理有效的策略來(lái)幫助學(xué)生盡快解決困難。面對(duì)班內(nèi)有些同學(xué)因?qū)W習(xí)成績(jī)下滑、生活環(huán)境變化產(chǎn)生的心理及情緒問(wèn)題，有的學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出性格內(nèi)向及自卑的心理問(wèn)題，這時(shí)教師就要以足夠的細(xì)心、耐心和愛(ài)心指導(dǎo)學(xué)生走出心理陰影，讓學(xué)生重拾自信心，并在結(jié)合學(xué)生興趣愛(ài)好的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生以此為切入口，打開(kāi)學(xué)習(xí)和生活樂(lè)趣之門(mén)，才能獲得真正的進(jìn)步與發(fā)展。

（5）采用多元方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于當(dāng)前德育教學(xué)的方法過(guò)于單一化，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)德育教學(xué)的興趣度無(wú)法有效提升上來(lái)，因此班主任老師在優(yōu)化及調(diào)整自身教學(xué)方法的過(guò)程中，就要有意識(shí)地采用多元化的教學(xué)策略，在一定程度上提升學(xué)生對(duì)德育教育的興趣和關(guān)注，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以更加積極主動(dòng)的姿態(tài)迎接德育教育。面對(duì)小學(xué)生好奇心理和對(duì)色彩圖畫(huà)感興趣的特點(diǎn)，教師可以增加對(duì)多媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)德育主題的圖片、視頻或者音樂(lè)，并在教學(xué)過(guò)程中播放給學(xué)生。比如，教師在以“樂(lè)于助人”為德育主題，開(kāi)展教學(xué)時(shí)，班主任就可以以上述內(nèi)容為輔助，深化學(xué)生對(duì)樂(lè)于助人道德素質(zhì)的理解。而在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和禮貌待人時(shí)，教師可以采用小組合作的方式，將班內(nèi)同學(xué)按照性格、性別、興趣愛(ài)好以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度進(jìn)行合理分配，并結(jié)合具體的教學(xué)主題和內(nèi)容布置不同的小組任務(wù)，要求小組同學(xué)自由分工，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成老師設(shè)定的目標(biāo)。在這種小學(xué)合作的方式下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去與其他同學(xué)溝通并劃分各自的任務(wù)，這樣可以有效鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和如何禮貌待人的素養(yǎng)。而當(dāng)以社會(huì)中的某一熱點(diǎn)話題為主題開(kāi)展德育教學(xué)時(shí)，比如“插隊(duì)買(mǎi)票”“不遵守公共秩序”的行為，教師也可以以此為題目，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)對(duì)社會(huì)中的這些現(xiàn)象和行為進(jìn)行討論，對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)以及應(yīng)該如何做等方面進(jìn)行分析?？傊?，德育教學(xué)的手段和方式應(yīng)該是多種多樣的，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，靈活采用適合學(xué)生并能引發(fā)其參與興趣的方式，在潛移默化中實(shí)施德育滲透。

（6）貼近生活實(shí)際，開(kāi)展德育活動(dòng)

德育是以有系統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)受教育者進(jìn)行思想、政治以及道德方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并在受教育者參與實(shí)踐、體驗(yàn)與認(rèn)知的過(guò)程中形成符合社會(huì)發(fā)展的素質(zhì)和品質(zhì)。在這樣的教學(xué)要求下，我們應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到德育與我們現(xiàn)實(shí)生活之間存在的緊密關(guān)系，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以此為導(dǎo)向開(kāi)展具體的教學(xué)工作。首先，教師在以教材內(nèi)容和相關(guān)的輔助材料作為授課依據(jù)的同時(shí)，也應(yīng)該積極從生活中發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的案例，并作為德育教學(xué)的案例分析內(nèi)容。比如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義宣傳和講授時(shí)，教師可以利用古代和現(xiàn)代一些豐功偉人和感人的愛(ài)國(guó)主義事跡作為實(shí)例分析，告誡學(xué)生要始終堅(jiān)定維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的決心，熱愛(ài)人民、熱愛(ài)祖國(guó)和民族?；蛘呓處熞部梢詭ьI(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀革命紀(jì)念館，定期組織學(xué)生去參與一些社會(huì)公益活動(dòng)，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生成為對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的人。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在素質(zhì)教育以及新課程改革不斷推進(jìn)的教育背景下，對(duì)新時(shí)代學(xué)生開(kāi)展德育相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)和引導(dǎo)，已經(jīng)成為改變傳統(tǒng)教學(xué)思想、實(shí)行綜合素質(zhì)教育的重要舉措。德育作為引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確思想、品德以及政治理念的重要教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)小學(xué)生開(kāi)展德育宣講時(shí)，班主任老師要積極采用多元化的教學(xué)策略和手段激發(fā)學(xué)生對(duì)德育學(xué)習(xí)的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與德育實(shí)踐和體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生真正提高德育意識(shí)和認(rèn)知，真正實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)目的，形成高素質(zhì)的社會(huì)主義新人。

參考文獻(xiàn)

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