陳杰龍

摘 ?要：導學案是指教師為促進學生的主動學習而編制的活動方案，包括學習目標、內(nèi)容及流程等，起到了導讀、導思、導做的功能。初中物理課程是一門以實驗為主的學科，綜合實踐性較強，學生在自主預習或聽教師講解后會有豁然開朗的感覺，但是后續(xù)自主做題的效果并不好，此時借助導學案可幫助學生解決學習過程中的重難點，可有效發(fā)揮他們學習的積極性與主動性，使得課堂教學效率更高。

關(guān)鍵詞：導學案;初中物理;教學質(zhì)量;實施措施

【中圖分類號】G642 ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）14-0005-02

【Abstract】the guide plan refers to the activity plan compiled by the teacher to promote the students' active learning，including the learning goal，content and process，which has played the functions of guiding reading，guiding thinking and guiding doing. Junior high school physics course is an experiment-based subject，comprehensive practice is strong，students will have a sudden feeling after self-preparation or listening to the teacher explain，but the effect of the follow-up autonomous problem is not good. At this time，it can help students solve the difficulties in learning process，give full play to their enthusiasm and initiative，and make classroom teaching efficiency higher.

【Keywords】guide case;Junior high school physics;Teaching quality;Implementation measures

隨著新課改的不斷實施，要求教師在課堂教學的過程中遵循以自身為主導和學生為主體的教學理念，并注重培養(yǎng)學生學習的自主性和主動性。而導學案作為輔助教學的手段，能引導學生進行自主學習和合作學習，能使教師的整個教學過程更有針對性，學生的學習能力也能在潛移默化中得到提升，從而可夯實他們的物理基礎(chǔ)，促進他們物理綜合素養(yǎng)的全面提升。

1.初中物理教學中運用導學案的實際意義

（1）有助于學生自主學習

初中物理知識具有一定的抽象性和邏輯性，很多初中生感覺到很吃力，甚至有的學生喪失了物理課程學習的信心。而借助導學案，能促使教師將更多的時間和精力放在研究學生上，通過學生相互之間的交流與討論，可幫助他們更好地獲取知識，此外還可促使初中生發(fā)現(xiàn)其他學生的優(yōu)點，有助于他們?nèi)￠L補短。總之，借助導學案，學生將樹立起獨立學習的意識，他們的自主性將更強，對知識的掌握也將更扎實。

（2）有助于學生合作探究

實驗是初中物理學科的主要內(nèi)容之一，將導學案應(yīng)用于實驗教學，能充分考察學生的實驗知識與技能，可體現(xiàn)出教學的開放性與探究性，有助于初中生合作探究能力與觀察能力的提升。導學案可為初中生呈現(xiàn)更加完整的知識結(jié)構(gòu)，可激發(fā)他們自主學習的興致，這有助于初中生在探究的過程中，發(fā)現(xiàn)物理實驗結(jié)論以及相應(yīng)的定理、公式等，教學效果要比教師單純講述好很多，且學生的記憶也會更加深刻。

（3）有助于提升教學質(zhì)量

受到應(yīng)試教育的影響，在傳統(tǒng)的初中物理課程教學中，一般以教師講述為主，初中生處于被動學習的地位，整個學習過程較為枯燥和單調(diào)。而隨著導學案的有效運用，可促使初中生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，教學質(zhì)量也得到了提高。在導學案實施的初級階段，教師的工作量可能較大，但是經(jīng)過制作、整理與總結(jié)等環(huán)節(jié)后，教師的后續(xù)教學工作將變得相對輕松，這可有效緩解他們的工作壓力，提升課堂教學的整體效率。

2.基于導學案的初中物理高效課堂構(gòu)建的措施

（1）借助導學案明確學習思路

在初中物理課程學習中，初中生腦海中首先要有一個明確的思路和方向，這樣才能使他們的整個學習過程更加順利，效率也將更高。為此，教師可借助導學案明確教學思路，為初中生的學習指明方向，從而夯實他們的物理基礎(chǔ)，促使他們形成完整、科學的知識體系。

例如在滬科版初中物理九年級學習《科學探究歐姆定律》部分內(nèi)容時，歐姆定理是電學中的基本定律，也是初中生進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是教學的重難點。這樣教師在講述時，就可從實驗“探究影響電流大小的因素”入手，借助導學案列出實驗器材和探究的主題，并要求學生根據(jù)自身的理解及猜想，寫出影響電流大小的因素，將其寫在導學案的空白處。在初中生有了具體的思路之后，教師可要求他們自主設(shè)計實驗方案、進行實驗數(shù)據(jù)的記錄，這可促使初中生化被動為主動，能使他們在探究和實驗的基礎(chǔ)上，獲取更多書本之外的知識。此外，教師還可鼓勵初中生以小組的形式分工合作，即有專門負責實驗操作的學生，有專門負責記錄的學生等，以促使他們借助集體的力量確定好實驗的思路及具體步驟，從而大大提升實驗效率。

借助導學案明確學習的思路，可使初中生在掌握知識的基礎(chǔ)上，理解知識、靈活運用知識，從而可促使初中生真正做到學以致用，實現(xiàn)他們物理綜合素養(yǎng)的提升。

（2）借助導學案明確學習方法

一個完整的導學案主要包括學時、學習目標、導學方法、問題引導、知識網(wǎng)格的構(gòu)建等內(nèi)容，其中導學方法是最核心的部分。這樣教師在教學的過程中，就應(yīng)該重點關(guān)注學生的“學”，并在適當?shù)臅r候進行“導”，以采取多樣化的學習方法，滿足初中生的學習需求。

例如在滬科版初中物理八年級學習《光的反射》部分內(nèi)容時，教學大綱要求初中生初步理解反射定律，了解平面鏡成像的基本原理，并能在生產(chǎn)、生活中對光的反射進行探究。這樣教師在進行導學案的設(shè)計時，就可從初中生已有的知識入手，引導他們回顧光是沿直線傳播的，并提出問題：我們能看到發(fā)光的物體，也能看到課桌、書本等不能發(fā)光的物體，這可以用光沿直線傳播解釋嗎？如果不可以的話，我們應(yīng)該如何解釋呢？然后教師就可引導學生自主探究光的反射定律，整個導學案的設(shè)計思路較為清晰，學習方法也比較明確，初中生的學習熱情高漲，對知識的認識將更深刻。而在九年級學習《電阻和變阻器》部分內(nèi)容時，在探究滑動變阻器的使用時，導學案共設(shè)計了六種接線方法，教師就可要求初中生畫出對應(yīng)的電流路徑，并要求學生在對比中，掌握滑動變阻器的使用。由于導學案明確了學生的學習方法，可使初中生節(jié)約更多的時間和精力。

借助導學案明確學習方法，能使教學做到有的放矢，從而可進一步培養(yǎng)初中生的物理思維和創(chuàng)新精神。

（3）借助導學案明確學習體驗性

實踐是檢驗真理的唯一標準，且相對于教材知識來說，動手操作更容易吸引初中生。因此，教師在設(shè)計導學案時，就應(yīng)該注重學習的體驗性，即應(yīng)以學生自主實驗為主，教師演示為輔，從而使初中生在自主合作與探究中，得出實驗結(jié)論，最終感悟到知識的真諦。

例如在滬科版初中物理八年級學習《科學探究摩擦力》部分內(nèi)容時，我們把阻礙物體相對運動或相對運動趨勢的力叫做摩擦力，其可以分為靜摩擦力、滾動摩擦和滑動摩擦三種。在實際生活中，我們有時候需要增大摩擦，有時候則需要減小摩擦，摩擦力的具體應(yīng)用到底有哪些呢？這樣教師在設(shè)計導學案時，就可引導初中生進行如下探究和體驗：下雨天的時候，地面很滑，騎電車經(jīng)常會滑倒，此時如果增大摩擦力，人們的出行生活會方便很多;而機械手表戴久了要上油，這就屬于減小摩擦。當然初中生還可自主發(fā)現(xiàn)增加摩擦、減小摩擦的實際例子，這便于他們?nèi)嬲莆漳Σ亮τ嘘P(guān)的知識。此外摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)呢？帶著這樣的疑問，教師可組織初中生自主設(shè)計實驗，去發(fā)現(xiàn)影響摩擦力的因素。

通過自主探究，初中生的思維將更加活躍，實踐能力也將穩(wěn)步提升，這有助于他們從物理的角度入手思考問題，并促使他們發(fā)自內(nèi)心地愛上物理學科的教學，從而被物理的強大魅力所吸引，以滿足初中生多樣化的求知欲，使教學達到事半功倍的效果。

（4）借助導學案明確重難點

初中生在學習能力和習慣等方面存在著較大差異，即有的學生覺得電路部分知識是最難的，而有的學生則覺得光學部分難度大。這樣教師在設(shè)置導學案時，就應(yīng)該充分了解學生，并根據(jù)他們的具體情況，有針對性地設(shè)計一些問題，從而激發(fā)學生的學習興趣，有效降低教學的難度。

例如在滬科版初中物理九年級學習《測量電功率》部分內(nèi)容時，教學大綱要求學生測定小燈泡的功率，并能正確區(qū)分額定功率與實際功率，教學重點表現(xiàn)為電功率的測量與計算。這樣教師在教學的過程中，就可先在導學案中設(shè)置如下問題：大家觀察過家中的電能表嗎？知道電能表上數(shù)字的意思嗎？家中電冰箱每天的耗電量是多少呢？電視機的耗電量呢？通過設(shè)計問題，可拉近物理知識與實際生活之間的距離，能促使初中生意識到物理就在身邊，從而可進一步激發(fā)他們的學習興趣。而在學習《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》部分內(nèi)容時，串、并聯(lián)電路的特點、如何畫電路圖以及實際的電路操作等都屬于教學重難點，學生在剛接觸時，經(jīng)常會犯各種各樣的錯誤。這樣教師在設(shè)計導學案時，就可將同一道題目進行不同的變化，并要求初中生反復練習，這有助于初中生掌握串并聯(lián)電路的聯(lián)系與區(qū)別，可使他們的學習效率更高。

通過導學案的有效應(yīng)用，一方面教師可啟發(fā)學生的思維，促使他們對知識進行歸納和構(gòu)建;另一方面則可在初中生吃透教學重難點的基礎(chǔ)上，深化他們腦海中已有的物理知識，從而使他們由淺入深、由易到難的掌握所學知識，實現(xiàn)他們學習能力和水平的穩(wěn)步提升。

綜上所述，初中階段是學生學習物理知識的關(guān)鍵時期，需要教師和學生的共同配合，才能使導學案的設(shè)計與運用更有條理性和科學性，才能全面提升初中生的學習效率。當然，導學案在初中物理課程中的運用并不是一蹴而就的，需要教師對學生進行正確的引導，并從學習思路、方法、體驗性和教學的重難點等方面入手，進行導學案的設(shè)計，從而充分發(fā)揮導學案的作用，使得學生取得長久的進步與發(fā)展。

參考文獻

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