郝麗艷

【摘 要】隨著新課標(biāo)對初中道德與法治教學(xué)要求的不斷提高，在當(dāng)前初中道德與法治教育課堂中，教師需要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點，開辟一條新的教學(xué)之路，從而促進學(xué)生能夠更加深刻的掌握課堂所講述的知識內(nèi)容。從整體上看初中道德與法治和生活之間的聯(lián)系是非常密切的，當(dāng)學(xué)生掌握了道德與法治相關(guān)知識，也可以應(yīng)用于實際中解決實際問題，因此教師需要在初中道德與法治教學(xué)課堂中要搭建生活化的教學(xué)課堂，保證學(xué)生核心素養(yǎng)的有效提升。

【關(guān)鍵詞】初中道德與法治;生活化;教學(xué)研究

在初中道德與法治教學(xué)課堂中開展生活化的教學(xué)課堂，主要是指教師需要將教學(xué)內(nèi)容進行生活化的處理，通過生活化的實際案例來為學(xué)生講解相關(guān)的知識內(nèi)容，這種教學(xué)方式是非常有效的，能夠?qū)υ姓n堂教學(xué)內(nèi)容進行不斷地豐富，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生可以更加快速地理解教師所講述的知識內(nèi)容。因此在當(dāng)前初中道德與法治教育課堂中開展生活化的教育課堂是非常重要的，教師需要加強對這一問題的重視程度。

一、在初中道德與法治教學(xué)課堂中運用生活化的意義

（一）提高課堂教學(xué)效率

在初中道德與法治教學(xué)課堂中開展生活化的教學(xué)課堂，在一定程度上有助于提高課堂教學(xué)的效率。在初中道德與法治教學(xué)課堂中，生活化的教學(xué)模式可以提升教學(xué)效果，靈活地解決在以往課堂教學(xué)中的不足之處，在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)課堂中，大多數(shù)內(nèi)容都是非常直觀性的理論知識，這些理論是從實際生活的相關(guān)事例進行處理和加工而成的，帶有一定的抽象性，但是由于初中階段的學(xué)生主要是以邏輯思維能力和形象思維能力為主的，所以在日常學(xué)習(xí)和生活的過程中，無法深刻的了解初中道德與法治中的相關(guān)內(nèi)容，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。因此為了解決這一情況，在班級教學(xué)過程中教師需要融入生活化的案例來講解抽象性的知識內(nèi)容。教師需要根據(jù)學(xué)生在日常生活中接觸到或者是觀察到的事物進行相對應(yīng)的講解，從而使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的過程中聯(lián)系生活的實際情況，感悟初中道德與法治在實際生活中的應(yīng)用。

（二）調(diào)動學(xué)生積極性

在傳統(tǒng)初中道德與法治教學(xué)課堂中，教師將課堂教學(xué)重點放在對理論知識的講述上，很少融入生活化的案例來為學(xué)生生動性的講解相關(guān)的知識點，在這一背景影響下，不僅使得整個課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，還嚴(yán)重影響了初中道德與法治教學(xué)課堂效果的提高，學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程是非常被動和機械的，無法更加深刻地理解教師所提供的內(nèi)容。從中可以看出在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)課堂中，學(xué)生的積極性普遍不高，初中道德與法治中的內(nèi)容都和理論有關(guān)，理論知識的講述是非?？菰锖头ξ兜模瑖?yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的提高，無法滿足初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的需求以及要求。因此為了保證課堂教學(xué)的有序進行，教師需要根據(jù)當(dāng)前初中道德與法治教育課堂中所呈現(xiàn)出來的問題進行有效的改進和創(chuàng)新，教師需要對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和優(yōu)化，融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過身邊的實際例子，向?qū)W生全面地講解有關(guān)初中道德與法治方面的理論知識，讓學(xué)生能夠更好的融入到初中道德與法治教學(xué)課堂中，從而完成教師所下發(fā)的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過生活案例的融入，甚至是一部分學(xué)生還可以自主性地完成相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及核心素養(yǎng)的有效養(yǎng)成。

綜上所述，在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)課堂中融入生活化的教學(xué)思路是非常重要的，不僅有助于提高課堂教學(xué)的效果，還有助于讓學(xué)生更加積極和熱情的進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)。因此在班級教學(xué)中教師需要將生活化教學(xué)理念深入到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)思路和學(xué)習(xí)思維的有效引導(dǎo)以及啟發(fā)，從而幫助學(xué)生更加高效率地加深對相關(guān)知識內(nèi)容的印象，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)存在的問題

當(dāng)前大多數(shù)教師在班級教學(xué)的過程中，思想是較為單一和傳統(tǒng)的，缺乏對實踐性教學(xué)的正確認(rèn)識以及教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中只是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而進行教學(xué)。雖然這一出發(fā)點是好的，但是并沒有將理論和實踐進行相互的融合，也很少為學(xué)生融入一些生活性的案例，導(dǎo)致學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和理解知識時存在著較大的偏差，經(jīng)常會存在諸多的阻礙。另外一些教師受到傳統(tǒng)教育理念的影響，墨守成規(guī)，并沒有對自身的教學(xué)模式和教學(xué)方法進行適當(dāng)?shù)母淖円约皠?chuàng)新，這就導(dǎo)致了整個課堂教學(xué)是非常沉悶的，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。最后，一些教師認(rèn)為融入生活化的案例非常浪費時間，還不如將更多的教學(xué)精力放在對理論知識的講解上，在這一背景下，課堂教學(xué)的效率和標(biāo)準(zhǔn)達不到預(yù)期的狀態(tài)以及要求，這也給學(xué)生的日常學(xué)習(xí)帶來了諸多的阻礙和困擾。

三、生活化在初中道德與法治教學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一）整合生活素材

教師在初中道德與法治教學(xué)課堂中，在用生活化教學(xué)思想進行教學(xué)時，需要對教學(xué)內(nèi)容進行重新的構(gòu)建，加強對課本知識的有效解讀以及整合，深入的挖掘課本和日常生活之間的聯(lián)系，之后，在課堂開始之前利用網(wǎng)絡(luò)或者是書籍的方式，為學(xué)生搜集一些生活性的案例，讓學(xué)生更加高效率地進行學(xué)習(xí)。在初中道德與法治教學(xué)課堂中，有許多內(nèi)容和學(xué)生日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師需要進行生活素材的有效整合，為學(xué)生找到生活中有關(guān)道德與法治理論的原型，從而幫助學(xué)生感悟存在于日常生活中的道德與法治的相關(guān)知識點，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師在為學(xué)生進行生活化素材搜集的過程中，一定要選取學(xué)生最為熟悉或者是最為感興趣的素材，不斷的擴展課外的生活資源進行資源的有效改造以及融合，將抽象性的內(nèi)容變得更加生動和直觀，增強學(xué)生對于道德與法治知識的理解能力，產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而促進學(xué)生能夠提高自身的學(xué)習(xí)效果。比如在班級中為學(xué)生講解遵守社會規(guī)則方面的知識點時，在向?qū)W生講述完基礎(chǔ)性的理論知識之后，教師可以在班級中向?qū)W生提問：“同學(xué)們在乘坐公交車時要注意哪些行為呢？要遵守什么規(guī)律？”教師在向?qū)W生說完這句話之后，首先要讓學(xué)生思考在坐公交車時需要注意的問題，一些學(xué)生會說在上公交車時要有序的排隊，也有一部分同學(xué)說在上公交車時要按照規(guī)定投幣，當(dāng)學(xué)生說完這些內(nèi)容之后，教師要在多媒體視頻中向?qū)W生展示存在于公交車中的一些違反規(guī)則的行為，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中找出在這一視頻中有哪些違反規(guī)則的行為，使學(xué)生可以聯(lián)系自身的生活經(jīng)歷來進行知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在無形之中也有助于讓學(xué)生認(rèn)識到遵守規(guī)則的必要性以及重要性。在課堂結(jié)束之前教師要對課堂內(nèi)容進行總結(jié)：“俗話說無規(guī)矩不成方圓，在我們?nèi)粘Ｉ钪行枰浞值淖鹬厣鐣系囊恍┮?guī)則，并且履行這些社會規(guī)則，同學(xué)們可以想象一下，如果整個社會沒有規(guī)則的話，那么是多么的混亂?！苯處熢谙?qū)W生說完這句話之后，每個學(xué)生都陷入了深深的思考。通過這樣的教學(xué)內(nèi)容，不僅可以讓學(xué)生更加深刻的感悟有關(guān)道德與法治方面的知識，還有助于幫助學(xué)生形成正確的價值觀念，將課堂中所學(xué)到的知識應(yīng)用于實際中，從而促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。

（二）信息技術(shù)的運用

對于初中道德與法治教學(xué)課堂來說一些內(nèi)容具有抽象性的特征，因此教師在班級教學(xué)的過程中，為了幫助學(xué)生能夠加深對這部分知識內(nèi)容的印象，在開展生活化教學(xué)課堂時，需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢，來提高課堂教學(xué)的效果以及質(zhì)量。另外通過信息技術(shù)教學(xué)手段的應(yīng)用還有助于激發(fā)學(xué)生對課堂知識學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，有助于使課堂教學(xué)氛圍變得更加活躍。教師需要有目的和有針對性的結(jié)合道德與法治的相關(guān)內(nèi)容，融入生活化的案例，讓學(xué)生進行探究性的思考，幫助學(xué)生形成正確的道德與法治觀念。比如在班級中，在為學(xué)生講解有關(guān)尊重方面的知識內(nèi)容時，教師可以在多媒體課件和視頻中向?qū)W生展示卓別林傾聽朋友并且?guī)椭笥褜崿F(xiàn)愿望的視頻，當(dāng)播放完之后，教師要與學(xué)生共同的討論為什么卓別林的朋友會非常稱贊他，卓別林身上有哪些值得人尊敬的品質(zhì)呢？教師在向?qū)W生說完這句話之后，要讓學(xué)生結(jié)合教師所提供的案例進行深入的思考以及研究，當(dāng)學(xué)生思考完成之后，教師要向?qū)W生說：“同學(xué)們在日常生活中經(jīng)常會看到一部分同學(xué)給別人取外號或者是嘲笑別人，這樣做是不是正確的呢？”當(dāng)教師向?qū)W生提出這一問題之后，要讓學(xué)生對比卓別林對待朋友的態(tài)度來反思自身的行為，讓學(xué)生能夠更加有意識地糾正自身在日常學(xué)習(xí)和生活中所出現(xiàn)的問題和不正確的行為，通過這樣的教學(xué)不僅可以在扮演中創(chuàng)造深度性的教學(xué)環(huán)境，還有助于讓學(xué)生結(jié)合道德與法治相關(guān)的知識內(nèi)容來分析日常生活，能夠給學(xué)生日常生活起到一個重要的引導(dǎo)作用。因此教師在初中道德與法治教學(xué)課堂中，在開展生活化教學(xué)課堂時，需要充分的發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢進行課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，通過信息技術(shù)來向?qū)W生播放生動性的生活案例，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

在當(dāng)前初中道德與法治教學(xué)課堂中融入生活化的教學(xué)模式是非常重要的，教師需要重組課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)思路，將生活化教學(xué)課堂滲透到學(xué)生的各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，立足于教材中的內(nèi)容引入豐富多樣的生活案例來讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)初中道德與法治的樂趣和作用，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

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