馮福元

摘 要：具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，有助于學(xué)生的成長與發(fā)展。語言表達(dá)能力主要包括書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力，可以從要求學(xué)生字跡規(guī)范工整、書面語言富有文采這兩方面入手;培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，可以從要求學(xué)生口頭表達(dá)言簡意賅、多使用禮貌用語這兩方面入手。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語言表達(dá)能力;培養(yǎng);書面表達(dá);口頭表達(dá)

中圖分類號：G421;G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）17-0054-02

語文是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目的是提高語文核心素養(yǎng)和綜合能力。而語言表達(dá)能力便是其中一項(xiàng)重要內(nèi)容。語言表達(dá)能力主要包括書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力。在語文教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效策略，既注重學(xué)生書面表達(dá)能力的強(qiáng)化，又注意培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升。

一、語言表達(dá)能力概述

1.書面表達(dá)能力

書面表達(dá)能力是語言表達(dá)能力的重要形式之一，主要指學(xué)生通過文字的方式表達(dá)自己的思想和情感等。在語文教學(xué)中，書面表達(dá)能力占據(jù)著非常重要的地位。例如，平時(shí)課后作業(yè)及期中、期末考試等，都對學(xué)生的書面表達(dá)能力提出了較高的要求。書面表達(dá)能力主要有以下兩點(diǎn)特征。第一，語言使用的規(guī)范性。書面語言是非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不僅要具備一定的文采，更要講究語言形式的正規(guī)性和嚴(yán)密性。在實(shí)際教學(xué)過程中，很多學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)時(shí)都是寫大白話或口頭用語，這其實(shí)并不是真正意義上的書面語言。第二，書面表達(dá)能力非常看重書寫。由于書面表達(dá)是通過文字的方式傳達(dá)個(gè)人思想，所以在書面表達(dá)過程中文字的書寫表現(xiàn)非常重要。不妨以學(xué)生的作文為例，假設(shè)兩名寫作整體能力比較接近的學(xué)生以同一主題寫作文，其中一名學(xué)生的字跡規(guī)整，而另一名學(xué)生相對凌亂，這樣就會讓閱卷教師對他們產(chǎn)生不同的印象。即便這兩名學(xué)生的作文質(zhì)量不分伯仲，但在閱卷教師的心中肯定是字跡規(guī)整的學(xué)生更占優(yōu)勢。

2.口頭表達(dá)能力

與書面表達(dá)能力居于同樣地位，并在學(xué)生求學(xué)之路上扮演著重要角色的另一項(xiàng)基本能力就是口頭表達(dá)能力。語文作為學(xué)生的母語學(xué)科，在日常生活中和與他人展開人際交往時(shí)會被充分利用，其重要性不言而喻。母語人人會說，貌似簡單，實(shí)則不然?？陬^表達(dá)能力也是一門比較復(fù)雜的藝術(shù)，并不是表面上那么簡單。因此，教師在語文教學(xué)中要強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，理論化、系統(tǒng)化地向?qū)W生傳授口語表達(dá)相關(guān)知識，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、學(xué)生語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略

1.培養(yǎng)書面表達(dá)能力的策略

（1）字跡規(guī)范工整。書面表達(dá)能力在學(xué)生語文求學(xué)之路上的重要性不言而喻，因此教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。提升學(xué)生書面表達(dá)能力的第一步，就是讓學(xué)生做到字跡書寫規(guī)范工整。這不僅是提高書面表達(dá)能力的必然要求，而且是提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)過程中必須完成的任務(wù)。那么，教師應(yīng)該如何讓學(xué)生的字跡書寫規(guī)范工整呢？可以從以下兩個(gè)方面著手。第一，教師要對學(xué)生的字跡給予足夠的關(guān)注。一直以來，很多教師認(rèn)為做好書寫工作是學(xué)生自己的事情，但是很多學(xué)生并不具備高度的學(xué)習(xí)自覺意識，并未養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這時(shí)，就需要教師參與進(jìn)來，給予學(xué)生足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。教師可以要求全班學(xué)生統(tǒng)一練習(xí)楷書，即使部分學(xué)生在教師的指導(dǎo)下未能達(dá)到專業(yè)的楷書書寫要求，但在寫字過程中也能做到橫平豎直、字跡清晰。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。字跡的規(guī)范工整，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生良好的書寫能力，更能彰顯學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，需要學(xué)生數(shù)年如一日的堅(jiān)持。因此，在書寫方面教師要鼓勵學(xué)生堅(jiān)持下去，把練字當(dāng)成一種樂趣，成為一種習(xí)慣。

（2）書面語言富有文采。書面表達(dá)能力除了包括字跡規(guī)范工整外，還體現(xiàn)在語言的文采方面。與口頭表達(dá)相比，書面表達(dá)更能考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。在語文作文考試中，語言的文采性和辭藻的華麗性是文章檔次的重要參考因素之一。所以，教師應(yīng)要求學(xué)生的書面表達(dá)做到語言富有文采、言辭華麗、詞藻豐富。要想培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，教師可以從以下兩個(gè)方面展開教學(xué)。第一，多種修辭方法的使用。修辭方法的使用可以使整篇文章的表達(dá)效果得到質(zhì)的提升，所以教師應(yīng)要求學(xué)生在寫作過程中多使用比喻、擬人和排比等修辭方法。同時(shí)，教師要給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)空間，鼓勵學(xué)生大膽使用修辭方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)用詞錯誤或用語不當(dāng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲批評。這樣，才能讓學(xué)生大膽實(shí)踐，并在實(shí)踐中逐步提高自己的語言表達(dá)應(yīng)用能力。第二，對言辭華麗的認(rèn)知要準(zhǔn)確。一個(gè)句子無論多么華麗，都始終不能改變這個(gè)句子的表達(dá)含義，更不能左右這個(gè)句子在整篇文章中的地位。因此，教師要讓學(xué)生認(rèn)識到言辭的華麗性只是寫作的一種輔助手段，只是為了使文章錦上添花。學(xué)生在寫作過程中也沒有必要為了刻意追求詞藻的華麗性而耗費(fèi)大量時(shí)間，以免舍本逐末。教育學(xué)生運(yùn)用修辭手法和詞藻來修飾句子的同時(shí)，教師更需要做的是要求學(xué)生夯實(shí)自己的寫作基本功，如觀點(diǎn)表達(dá)要直接、修辭手法使用要恰當(dāng)、觀點(diǎn)論證的案例引用要合理、整篇文章寫作中不能存在贅筆，等等。學(xué)生只有達(dá)到上述要求，才能真正提高自身的書面表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)口頭表達(dá)能力的策略

（1）表達(dá)要言簡意賅。提升口頭表達(dá)能力，首先要做到的是實(shí)現(xiàn)口語表達(dá)的直接性。言簡意賅地說出自己的看法和觀點(diǎn)，是口語表達(dá)的重要特征之一。為了提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教師可以以課文《窮人》教學(xué)為例，在這篇課文的教學(xué)工作接近尾聲時(shí)，可以用口語表達(dá)形式把這篇文章的概括性內(nèi)容向?qū)W生展示出來，如：“《窮人》這篇文章是俄國作家列夫·托爾斯泰的作品，它主要介紹了女主人公桑娜在得知鄰居西蒙過世之后，把她的兩個(gè)孩子帶到自己的家中撫養(yǎng)，桑娜的丈夫回家后認(rèn)同了桑娜的做法?！睂W(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)，以及對教師最后的概括性口頭表述的了解，可以加深對書面表達(dá)語言和口頭表達(dá)語言這兩種語言形式的認(rèn)識，能夠理解口語表達(dá)具有語言簡練、目的直接的特點(diǎn)。

（2）多使用禮貌用語。人際交往離不開口頭表達(dá)，所以在培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的過程中，教師要注重人際交往中的細(xì)節(jié)，如注意禮貌用語的使用。禮貌用語是口頭表達(dá)的重要組成部分，學(xué)生在與他人交際時(shí)需要講文明、講禮貌，多使用禮貌用語。這不僅有利于提升學(xué)生的口語表達(dá)效果，還能彰顯學(xué)生作為社會主義時(shí)代新人應(yīng)具有的良好品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生使用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生講文明、講禮貌的習(xí)慣，可以讓學(xué)生從與親人的相處過程入手，培養(yǎng)學(xué)生對親人的感恩意識。在生活中不難發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在與他人交往時(shí)都很注重禮貌，但是面對把自己含辛茹苦養(yǎng)大的父母，卻很少表達(dá)出感謝、感恩之情。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在與父母進(jìn)行語言交流和交往時(shí)，更要注重禮貌用語的使用，讓學(xué)生知道：當(dāng)父母為自己付出辛苦、付出關(guān)愛時(shí)，要表達(dá)自己的感謝和感恩之情;當(dāng)自己犯錯時(shí)，要向父母道歉，表達(dá)自己的歉意。教育學(xué)生對父母講禮貌，就是在培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識，塑造學(xué)生的思想道德觀念，這在一定程度上體現(xiàn)了德育與文化課教育的有機(jī)結(jié)合，這也是廣大教師今后的努力方向。

三、結(jié)語

綜上所述，開展語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。因此，語文教師要正確認(rèn)識語言表達(dá)能力的基本含義，并針對書面表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生語言表達(dá)能力的提升，從而切實(shí)提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)和綜合能力。

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