李琴虹

摘? 要：為了能夠有效提高初中歷史教學(xué)效率，使學(xué)生的歷史素養(yǎng)得到培養(yǎng)，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用生本教育理念尤為重要。本文主要針對(duì)在生本教育理念下，初中歷史教學(xué)的方法策略進(jìn)行探究，幫助學(xué)生更好地理解歷史，通過(guò)歷史節(jié)目以及小組合作探究的方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，希望能夠?yàn)樘岣叱踔袣v史教學(xué)效率提供幫助。

關(guān)鍵詞：生本教育理念;初中歷史;教學(xué)策略

在新課程改革的背景下，生本教育理念逐漸融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，在生本教育理念下，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的真正價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新性思維以及實(shí)踐能力得到有效培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使初中歷史教學(xué)質(zhì)量得以提升。

1聯(lián)系當(dāng)下，導(dǎo)入歷史

隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性越來(lái)越強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中往往會(huì)挑自己喜歡的學(xué)習(xí)，隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生對(duì)于先進(jìn)的現(xiàn)代學(xué)科比較感興趣，而針對(duì)歷史則顯得興致缺缺，為了能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，可以充分聯(lián)系現(xiàn)代社會(huì)，挖掘歷史與現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)歷史產(chǎn)生興趣。使其主動(dòng)探究的欲望得到培養(yǎng)，為生本教育奠定基礎(chǔ)。

例如，教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以通過(guò)提問(wèn)的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣，比如：“在當(dāng)前，中國(guó)社會(huì)之所以得到如此發(fā)展，經(jīng)濟(jì)位居世界頂尖行列，其原因有哪些呢？中國(guó)為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)做了哪些事情？”像這樣的提問(wèn)，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，容易引發(fā)學(xué)生共鳴，進(jìn)而積極參與到回答當(dāng)中，許多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)之所以得以迅速發(fā)展，與國(guó)家政策息息相關(guān)，如“一帶一路”政策等，在學(xué)生回答之后，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，在歷史當(dāng)中，為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)，同樣也做出了許多的政策，如此能夠自然而然地引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史，以《溝通中外文明的“絲綢之路”》這一節(jié)課為例，教師就可以通過(guò)以上的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更好地意識(shí)到“絲綢之路”的偉大意義，進(jìn)而感受到歷史的價(jià)值所在，通過(guò)研究歷史，能夠?qū)ΜF(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展起到借鑒作用。對(duì)自己未來(lái)的發(fā)展會(huì)有巨大幫助，如此調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)探究歷史。

2優(yōu)化教學(xué)模式，開(kāi)展游戲活動(dòng)

為了在初中教學(xué)當(dāng)中有效落實(shí)生本教育理念，教師要一改以往傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)思想，為了能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師可以通過(guò)開(kāi)展歷史活動(dòng)的形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與到活動(dòng)當(dāng)中，在體驗(yàn)下感受歷史、學(xué)習(xí)歷史、探討歷史，如此能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，使學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)更加熱愛(ài)，同時(shí)對(duì)一些歷史知識(shí)理解的更加深入。而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)，比如在教學(xué)之前，教師可以將所要教導(dǎo)的歷史內(nèi)容轉(zhuǎn)化為話劇表演，提前為學(xué)生編排劇本或者是詩(shī)朗誦等各種形式，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中通過(guò)參與活動(dòng)，理解歷史，如此新穎的教學(xué)模式，能夠有效提高學(xué)生的參與度。

例如，在學(xué)習(xí)“虎門(mén)銷(xiāo)煙”這一內(nèi)容時(shí)，教師則可以提前安排劇本，然后讓學(xué)生當(dāng)主演，上演一場(chǎng)虎門(mén)銷(xiāo)煙大戲，教師可以通過(guò)多媒體播放關(guān)于虎門(mén)銷(xiāo)煙的視頻，讓學(xué)生可以仿照著進(jìn)行演繹，在表演中感受林則徐強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)精神，以及外國(guó)侵略者通過(guò)鴉片奴役中國(guó)人民的惡劣行為。進(jìn)而讓學(xué)生生出強(qiáng)烈的憤慨之情，使其意識(shí)到國(guó)家羸弱就沒(méi)有主權(quán)，唯有努力抗?fàn)幨箛?guó)家強(qiáng)盛才能夠過(guò)上和平穩(wěn)定的生活，進(jìn)而讓學(xué)生生發(fā)出努力學(xué)習(xí)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)的豪情壯志，如此不僅讓學(xué)生對(duì)歷史理解更加深刻，同時(shí)也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，充分發(fā)揮了歷史教學(xué)的意義和價(jià)值。

3分組合作，開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)

在初中歷史教學(xué)當(dāng)中，教師也可以通過(guò)分組合作的形式展開(kāi)教學(xué)，在分組的過(guò)程當(dāng)中，要通過(guò)科學(xué)分組的形式，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格特點(diǎn)等因素，進(jìn)行合理分組，保證每一個(gè)組都能夠擁有自主探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而為探究學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，為了能夠使合作探究學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量都得到保證，教師也要做好科學(xué)的引導(dǎo)工作，畢竟學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，無(wú)法針對(duì)歷史學(xué)習(xí)的重點(diǎn)以及核心進(jìn)行合理探究，因此教師可以巧妙地運(yùn)用多媒體，設(shè)置學(xué)習(xí)教案，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論式學(xué)習(xí)，老師可以設(shè)置不同層次的問(wèn)題，問(wèn)題的內(nèi)容最好能夠具有一定的引導(dǎo)性、啟發(fā)性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠得到進(jìn)一步保障。

例如，在學(xué)習(xí)《七七事變與全民族抗戰(zhàn)》這一課的內(nèi)容時(shí)，教師就可以采用分組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自主探究合作學(xué)習(xí)的方式更好地掌握這節(jié)課的核心內(nèi)容。教師在教學(xué)之前，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)合理的問(wèn)題，以由淺入深的方式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探討。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，一方面讓學(xué)生充分掌握本堂課的核心主旨，另一方面也要引發(fā)學(xué)生思考，明確歷史的必然性以及歷史的價(jià)值所在。比如：“七七事變發(fā)生的背景如何？七七事變具有怎樣的歷史意義和價(jià)值？七七事變對(duì)于中國(guó)的抗戰(zhàn)有哪些作用？”像這樣，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)讓學(xué)生結(jié)合問(wèn)題閱讀歷史，并在彼此探討的情況下找出答案，如此學(xué)習(xí)可以有效緩解課堂壓力，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍下掌握歷史知識(shí)，最后由教師進(jìn)行總結(jié)，來(lái)幫助學(xué)生更好地完善歷史知識(shí)，進(jìn)而有效提高初中歷史教學(xué)效率。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在生本教育理念下開(kāi)展初中歷史教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在體驗(yàn)中感受歷史，對(duì)歷史事件以及其意義、價(jià)值理解的更加深刻，因此教師一定要不斷優(yōu)化教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體位置，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，展開(kāi)生本教學(xué)，能夠使學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中有效掌握歷史知識(shí)，進(jìn)而提高歷史教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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