范葵芳

摘? 要：作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合表現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。本文針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的教與學(xué)進(jìn)行探索，并就如何實(shí)現(xiàn)作文的教與學(xué)提出了一些有效的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文教學(xué);對(duì)策

1激發(fā)興趣，鼓勵(lì)實(shí)踐

作文要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我們必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣與積極性。興趣是最好的老師，在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣，鼓勵(lì)實(shí)踐方面可以采取以下措施：

1.1創(chuàng)設(shè)特定的交往情景。這樣容易激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、交往等層次的表達(dá)需要，然后因勢(shì)利導(dǎo)地予以指導(dǎo)，使之充滿情趣去寫(xiě)作。例如，學(xué)校舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)前夕，教師可對(duì)學(xué)生營(yíng)造相互交往的環(huán)境，大家擺事實(shí)，講道理，量才錄用參賽選手。當(dāng)學(xué)生都不知不覺(jué)地進(jìn)入“角色”以后，教師再板書(shū)習(xí)作題目如《選舉》、《教室里發(fā)生的一件事》，這時(shí)大多數(shù)學(xué)生會(huì)興味盎然，情不自禁地有感而發(fā)。

1.2開(kāi)拓交往實(shí)踐，豐富課余生活。把學(xué)生帶入生活，采取“一習(xí)作二指導(dǎo)”。有些作文是可以通過(guò)把學(xué)生帶到生活實(shí)際中去，讓他們親身體會(huì)，更利于表達(dá)。如《記一次野炊活動(dòng)》可以把學(xué)生帶到大自然中去野炊，把學(xué)生分組，各選一個(gè)組長(zhǎng)，讓他們自己分工，進(jìn)行野炊活動(dòng)，在他們有感知的基礎(chǔ)上，回家寫(xiě)好作文初稿，在課堂上再進(jìn)行作文指導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生作文，回憶活動(dòng)情景，教師指導(dǎo)起來(lái)輕松，又可以指導(dǎo)到點(diǎn)子上。這樣學(xué)生的作文比干巴巴的課堂指導(dǎo)效果好多了，學(xué)生的作文興趣也高。

2加強(qiáng)指導(dǎo)閱讀，重視積累

梁?jiǎn)⒊f(shuō)：“閱讀是寫(xiě)作的前提和基礎(chǔ)，要指導(dǎo)學(xué)生作文，首先應(yīng)教會(huì)其如何讀書(shū)?！钡拇_，閱讀與寫(xiě)作是密不可分的。所以，在小學(xué)作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生“專讀”是關(guān)鍵所在。

2.1根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累?！爸匾曃谋尽币彩切抡n標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫(xiě)作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。比如：在教完《少年閏土》這課后，就讓學(xué)生積累課文中的寫(xiě)人精彩片段，為以后寫(xiě)人物的文章作鋪墊。

2.2鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成摘錄的好習(xí)慣。在摘錄這一塊上我們要指導(dǎo)學(xué)生如何分門(mén)別類地進(jìn)行整理，從而能更好地讓學(xué)生把積累的詞匯、語(yǔ)句、方法運(yùn)用到習(xí)作中去。在這方面我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“書(shū)中有陽(yáng)光”的系列活動(dòng)。在開(kāi)學(xué)初每個(gè)學(xué)生制訂“讀書(shū)計(jì)劃”，形式不限，力求能制定出符合個(gè)人愛(ài)好、張揚(yáng)個(gè)性的計(jì)劃書(shū)，在此基礎(chǔ)上再制訂出“班級(jí)讀書(shū)計(jì)劃”。然后有目的地進(jìn)行閱讀摘錄，每月進(jìn)行一次全班性的讀書(shū)心得交流，期末時(shí)根據(jù)“書(shū)海拾貝”的記錄情況，在班內(nèi)評(píng)出讀書(shū)小博士，營(yíng)造了書(shū)香滿校園的良好效果。詩(shī)云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，在這樣的環(huán)境中學(xué)生下筆寫(xiě)作時(shí)，也就不會(huì)覺(jué)得無(wú)從下手了。

3認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)

作文教學(xué)是帶有社會(huì)性的，課堂教學(xué)僅僅是傳授和學(xué)習(xí)作文的一種方式，而更廣闊的場(chǎng)所則是整個(gè)社會(huì)。葉圣陶曾說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)作出什么樣的文字，否則就會(huì)陷入不切實(shí)際的唯技巧論?！睂?duì)認(rèn)真練習(xí)寫(xiě)作是有妨礙的。學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程，是從客觀外界汲取必要的素材，經(jīng)過(guò)頭腦的加工制作，再運(yùn)用文字符號(hào)表達(dá)出來(lái)的過(guò)程。離開(kāi)了“生活”這個(gè)最基本的素材源，所有作文便只是空中樓閣，海市蜃樓。因此，當(dāng)今小學(xué)作文教學(xué)務(wù)必要把課堂與生活相聯(lián)系，搞開(kāi)放式作文教學(xué)，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的多渠道作文教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，在實(shí)際生活中獲得寫(xiě)作靈感。如在指導(dǎo)《自己經(jīng)歷過(guò)的事》習(xí)作前，為幫助學(xué)生清“經(jīng)歷過(guò)”的含義，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己在學(xué)習(xí)上、生活中做過(guò)哪些有意義、印象深刻的事，隨后確定寫(xiě)作材料。最后指導(dǎo)學(xué)生按事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。

4抓好作文評(píng)改

作文教學(xué)一般簡(jiǎn)單化為“指導(dǎo)—習(xí)作—評(píng)改”三個(gè)環(huán)節(jié)，其中評(píng)改作為收尾性工作，在整個(gè)作文教學(xué)中起著不可忽視的作用。作文講評(píng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐全面檢查分析的總結(jié)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)作具有重要意義。據(jù)資料表明，學(xué)生尤其是小學(xué)生，大部分都喜歡上講評(píng)課，它既是師生思想認(rèn)識(shí)上的交流，也是情感的交流，是學(xué)生期待的一次重要信息反饋。小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)改時(shí)構(gòu)建并運(yùn)行“互動(dòng)”模式，形成師與生、生與生之間的多向促進(jìn)關(guān)系，使作文評(píng)改日益向?qū)W生自主，自能操作的模式發(fā)展?！爸v”與“批”要重視方法，不能只單一在作文本上作眉批、總批或是圈圈點(diǎn)點(diǎn)，更要緊的是引導(dǎo)學(xué)生在修改的過(guò)程中掌握作文方法。在作文評(píng)改教學(xué)中我重點(diǎn)以講作文結(jié)構(gòu)、提煉寫(xiě)法為目的。充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與，提倡互批，自批，眾改等方式，創(chuàng)造良好的作文氣氛，使全體學(xué)生都關(guān)心自己和他人的作文。

5結(jié)語(yǔ)

小學(xué)作文教學(xué)是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師最棘手的問(wèn)題，但不是完全解決不了的問(wèn)題，我們只要正確分析教學(xué)中存在的弊病，善于總結(jié)，不斷實(shí)踐，對(duì)癥下藥，力求改進(jìn)，在作文教學(xué)中一定有所突破。

參考文獻(xiàn)

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