吳杰

摘? 要：游戲與數(shù)學(xué)教學(xué)工作的有機結(jié)合，是寓教于樂的精髓和本質(zhì)。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)課程中游戲教學(xué)的有效運用為主要研究對象，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)理念進行多內(nèi)容、多層次、多維度的分析和論述，結(jié)合筆者多年從而小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作的從業(yè)經(jīng)驗，提出一系列行之有效的教學(xué)策略和教學(xué)建議，助力小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新化和高效化。僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲教學(xué);寓教于樂

寓教于樂的教學(xué)理念，自古以來便貫徹至今，受到教育界的關(guān)注和重視。一方面，學(xué)習(xí)中融合游戲的教學(xué)模式，能夠拉近教師與學(xué)生的關(guān)系，從而能夠?qū)崿F(xiàn)更加高效的教學(xué)成效，另一方面，數(shù)學(xué)課程本身具有一定的邏輯性和思維性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和認(rèn)知。

1學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與游戲的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程，和教學(xué)游戲具有極為緊密的聯(lián)系。一方面，數(shù)學(xué)課程的核心，是幫助學(xué)生進一步掌握數(shù)學(xué)的核心和本質(zhì)，能夠借助數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，提升對于基礎(chǔ)課程的認(rèn)識和了解，另一方面，游戲是激發(fā)學(xué)生潛力和能力的重要舉措，能夠借助游戲的模式和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，從而在游戲中提升對數(shù)學(xué)知識的掌握和理解。由此可見，數(shù)學(xué)和游戲，具有一定的共同性和聯(lián)系性，學(xué)生能夠從游戲中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)真諦和價值，并且在學(xué)習(xí)過程中提升對應(yīng)的學(xué)習(xí)潛力和學(xué)習(xí)價值，而數(shù)學(xué)課程融合教學(xué)游戲，能夠進一步提升對應(yīng)的教學(xué)成果和教學(xué)質(zhì)量，能夠幫助學(xué)生從多個方面進行了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動能，助力學(xué)生更加全面掌握相應(yīng)的知識。因此，游戲的應(yīng)用，能夠進一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)天賦，助力學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的快速提升和成長。

2學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的運用策略

2.1課前游戲的應(yīng)用成效

課前游戲，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，通過在課前布置相應(yīng)的教學(xué)游戲，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，能夠助力學(xué)生在教學(xué)過程中，集中相應(yīng)的精力和注意力，并且為后續(xù)的課程教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。例如《認(rèn)識100》中，借助課前游戲模式，能夠?qū)W(xué)生的積極性有效調(diào)動，并且將游戲內(nèi)容與課程內(nèi)容進行關(guān)聯(lián)，能夠助力學(xué)生進一步掌握和運用。以“數(shù)字傳遞”為例，學(xué)生需要一次進行報數(shù)，以多一個的數(shù)量進行傳遞，不少學(xué)生會由于緊張等因素，導(dǎo)致無法回答出正確的答案，相關(guān)教師可以責(zé)令學(xué)生進行才藝表演，能夠進一步增加學(xué)生對數(shù)學(xué)課程的關(guān)注度和重視程度。不僅如此，課前游戲是幫助學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要方式，也是幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)興趣的前提保障，能夠通過課前游戲的教學(xué)，從而為學(xué)生搭建完善的教學(xué)體系，保證后續(xù)課程的教學(xué)效果。因此，作為相關(guān)教師，需要對課前游戲提升足夠的重視，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，靈活調(diào)整對應(yīng)的游戲種類，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍為核心，助力學(xué)生課前游戲與教學(xué)工作的有效融合。

2.2課中游戲的應(yīng)用價值

課中游戲，是基于傳統(tǒng)教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，以畫龍點睛的教學(xué)成效，助力數(shù)學(xué)課程的高質(zhì)量教學(xué)。一方面，在教學(xué)過程中，游戲的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從枯燥的知識中得到解脫，能夠讓學(xué)生建立新的認(rèn)識和感受，能夠從傳統(tǒng)教學(xué)模式中探尋新的發(fā)展空間，另一方面，課中游戲的應(yīng)用，能夠幫助學(xué)生彌補相關(guān)的不足和缺陷，能夠?qū)?shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)進一步深入和強化。例如，以《2、7的乘法口訣》為例，不少學(xué)生在進行分析和研究時，可能存在一定的學(xué)障礙或者學(xué)習(xí)壓力。因此，借助課中游戲的模式，讓學(xué)生暫時脫離繁重的教學(xué)內(nèi)容，投入到課中游戲的娛樂活動中。而游戲的選擇，是教師進一步提升教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素，需要將游戲的內(nèi)容與教學(xué)工作進行融合，讓學(xué)生在潛移默化中，提升對數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。以“2的倍數(shù)”游戲為例，讓學(xué)生掌握相關(guān)的乘法計算后，借助游戲的形式，進一步強化對應(yīng)的基礎(chǔ)和內(nèi)容，同時學(xué)生掌握能力和運用能力。

2.3挖掘課后游戲的應(yīng)用潛力

課后游戲的應(yīng)用，是現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要策略。一方面，課后教學(xué)具有極為廣泛的時間和空間，能夠為學(xué)生創(chuàng)造多元化的游戲環(huán)境和游戲理念，另一方面，課后游戲的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)模式進行升級和強化，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動能。以《10以內(nèi)的減法》為例，在教學(xué)過程中，借助課后游戲的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)工作與學(xué)生日常生活進行融合，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的無縫連接，同時還能夠得到學(xué)生的喜愛和歡迎。例如，“數(shù)獨”游戲，是數(shù)學(xué)游戲中的經(jīng)典內(nèi)容，讓學(xué)生在課后生活中，提升對相關(guān)計算法則的應(yīng)用和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的反應(yīng)能力和分析能力，能夠通過對游戲的應(yīng)用，提升對數(shù)學(xué)知識的掌握和運用，為后學(xué)課程的學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。不僅如此，相關(guān)游戲的應(yīng)用，還能夠進一步提升學(xué)生的思維能力，能夠拓展學(xué)生的理解能力和分析能力，特別是在小學(xué)階段，能夠?qū)⒑唵位膯栴}進行深層次的研究和探索，從事實現(xiàn)教學(xué)工作的創(chuàng)新化和實踐化。由此可見，課后游戲的應(yīng)用，不僅從傳統(tǒng)的游戲內(nèi)容得到有效的升級，同時還能夠讓學(xué)生在游戲過程中，不斷提升相應(yīng)的能力和素養(yǎng)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)提供的有效的助力和支持。

3結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)，結(jié)合教學(xué)游戲，能夠從教學(xué)工作的本質(zhì)中提升對應(yīng)的教學(xué)成效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，助力學(xué)生更加快速掌握相應(yīng)的知識，從而為后續(xù)的課程教學(xué)打下夯實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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[2]閆俊天.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用有價值的游戲[J].學(xué)周刊，2018（36）：55-56.

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