【摘要】英語學(xué)科一直是中職學(xué)生感到比較困難的學(xué)科，其教學(xué)過程也難度不小，因此很多教師對中職英語教學(xué)不斷探索，不斷探尋新的教學(xué)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)不僅改變了人類的生活方式，而且在教育領(lǐng)域也發(fā)揮了重要的作用，教師應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加強(qiáng)中職英語教學(xué)，對于提高中職英語教學(xué)質(zhì)量意義深遠(yuǎn)。本文簡單介紹了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于中職英語教學(xué)帶來的優(yōu)勢，并分析了中職英語教學(xué)的具體方法。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”;中職英語;中職教學(xué)研究

【作者簡介】郭一精（1975-），女，滿族，吉林九臺人，齊齊哈爾市衛(wèi)生學(xué)校，講師，碩士研究生，研究方向：中職英語教學(xué)。

我國的中職學(xué)校主要培養(yǎng)具有高技術(shù)水平的專業(yè)人才。“互聯(lián)網(wǎng)+”這一理念的提出，增加了互聯(lián)網(wǎng)在各個領(lǐng)域的利用度，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以實現(xiàn)教育資源的共享和豐富，能夠極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，對于中職教育具有重大的意義。但利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，面對愈加復(fù)雜的教育環(huán)境，教師如何正確地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容和模式的創(chuàng)新，是每一位中職英語教師需要思考的問題，需要進(jìn)行深入的研究和探討。

一、中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀

中職英語教學(xué)在整個教育體系中處于重要地位，對每一位中職學(xué)生的成長起到了促進(jìn)的作用。在日常教學(xué)中，中職英語普遍運用多媒體技術(shù)，相較于傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，已經(jīng)有了一定的進(jìn)步。但受到傳統(tǒng)教學(xué)方式和應(yīng)試教育的影響，中職英語教師依舊采用“灌輸”的方式開展教學(xué)，運用多媒體技術(shù)只是更換了教學(xué)形式，并沒有從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、信息化程度不高的狀況。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)和教育領(lǐng)域的深入結(jié)合對中職英語教學(xué)也產(chǎn)生了一定的正面影響，互聯(lián)網(wǎng)的諸多優(yōu)勢在教育方面得到了體現(xiàn)，但實際應(yīng)用情況并不理想。教師在教授過程中依舊只注重英語閱讀、寫作和語法，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶方式依舊停留在死記硬背，出現(xiàn)了“啞巴英語”等情況，學(xué)生的英語聽、說、讀能力嚴(yán)重不足。因而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展趨勢，借助互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利性，改變中職英語教學(xué)中的問題，更好地推動英語教學(xué)工作的順利開展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)的優(yōu)勢

將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與中職英語教學(xué)相結(jié)合讓中職英語能更好地發(fā)揮出自身優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容更為豐富、更加吸引學(xué)生和教學(xué)模式更為新穎這三個方面。

1.英語教學(xué)內(nèi)容更為豐富。在傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)中，教師一般只會教授教材中的內(nèi)容，或者參考書中的內(nèi)容，很難找到更多更豐富的教學(xué)資源來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。然而在當(dāng)前的時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用可以讓教師找到更多的教學(xué)資源，豐富自己的知識儲備，極大地拓展了教學(xué)內(nèi)容。尤其是互聯(lián)網(wǎng)便利的搜索引擎功能，能讓教師瞬間搜索到自己想要的英語教學(xué)內(nèi)容。教師還能找到豐富的英語視頻、英語歌曲、英語文化資料，大大豐富了教師的教學(xué)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)不僅讓教師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，也讓學(xué)生可以自發(fā)地在互聯(lián)網(wǎng)中查閱英語資料，增加英文知識面，增加學(xué)生的日常英語積累。

2.英語教學(xué)更加吸引學(xué)生。引入互聯(lián)網(wǎng)對中職學(xué)生開展英語教學(xué)，可以吸引更多的學(xué)生加入英語學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師僅僅使用教材，內(nèi)容比較枯燥，完全按照教材內(nèi)容照本宣科，很難培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也不能引起學(xué)生的共鳴。所以有的學(xué)生一上英語課就犯困，根本提不起興趣。教師利用互聯(lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給學(xué)生的，不再是枯燥乏味的文字，而是色彩豐富的影像、音頻，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力?；ヂ?lián)網(wǎng)上可供教師篩選的素材比較多，能夠找到提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并且符合教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還能為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在不知不覺中記憶英語單詞、句子、文章，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，使學(xué)生學(xué)習(xí)到更為豐富而有趣的英語內(nèi)容。

3.英語教學(xué)模式更為新穎。傳統(tǒng)的中職英語教學(xué)模式比較老套且落后，互聯(lián)網(wǎng)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用大大改變了這一狀況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的模式，讓教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)將中職英語教材中的內(nèi)容置于網(wǎng)絡(luò)教育平臺，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展教學(xué)活動，發(fā)揮了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢，可以組織學(xué)生開展英語合作學(xué)習(xí)，以小組的方式布置共同學(xué)習(xí)目標(biāo)，并以整體學(xué)習(xí)結(jié)果為依據(jù)進(jìn)行講評，推動學(xué)生提升個人學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力、溝通能力和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力，達(dá)到廣泛提升學(xué)生英語水平和英語考試成績的目的。

三、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更好地融入中職英語課堂，這樣才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使其參與到課堂英語教學(xué)中。為更好地發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢，教師可以運用以下具體方式開展中職英語教學(xué)。

1.建立互聯(lián)網(wǎng)交流平臺。教師在日常教學(xué)中要建立暢通的溝通渠道，讓學(xué)生能夠及時和教師聯(lián)系，溝通學(xué)習(xí)情況。教師完成課堂教學(xué)之后，要引導(dǎo)學(xué)生完成一定量的作業(yè)，完成作業(yè)過程中學(xué)生會產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題，這就需要教師給予及時的解答。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師與學(xué)生的溝通僅僅存在于課堂中。但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建交流平臺。比如，教師可以利用微信、QQ等軟件，建立“英語角”，即所有學(xué)生可以在群中交流自己遇到的問題，和同學(xué)一同討論，最終由教師給出正確答案，提問的同學(xué)可以彌補所學(xué)知識的不足，群中的其他同學(xué)也能夠加深記憶，達(dá)到一箭雙雕的效果。不僅如此，教師還可以規(guī)定在微信群、QQ群里的學(xué)生必須使用英語進(jìn)行交流，提升學(xué)生使用英語的頻率以及日常使用英語交流的能力。教師還能夠利用學(xué)校的教學(xué)平臺，暢通與學(xué)生的交流路徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中有問題，可以直接在學(xué)校的教學(xué)平臺中給教師留言，教師在線解答問題。這種在線一對一的答疑方式，也能夠解決教師和學(xué)生課下交流不足的問題。

無論使用什么樣的方法搭建交流平臺，教師都需要考慮學(xué)生的英語水平以及興趣、愛好。如果教師的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于學(xué)生的英語水平，不僅會讓這一交流平臺無法持續(xù)應(yīng)用下去，還會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，認(rèn)為難以達(dá)到教師要求的水平，久而久之，會讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。因而教師在設(shè)計日常交流平臺的交流規(guī)則時，要讓所有學(xué)生都參與其中，完成和教師的有效互動，達(dá)到隨時隨地答疑解惑，并加強(qiáng)英語的運用，在一定程度上大大提升自身英語素養(yǎng)。

2.豐富英語教學(xué)資源。目前中職英語教材難以滿足學(xué)生多元化的需求，甚至有些內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下，這一問題能夠被解決。教師運用互聯(lián)網(wǎng)可以獲取大量的英語信息和英語教學(xué)資源，能夠大大拓展自身的英語資料庫。教師在大量信息中進(jìn)行篩選，找到符合中職學(xué)生學(xué)習(xí)需要的英文內(nèi)容，還具有一定的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。通過互聯(lián)網(wǎng)搜索而來的英語教學(xué)資源，在一定程度上能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在講到有關(guān)旅游的英文專題時，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索，不僅僅是找到景點的照片給學(xué)生展示，還可以給學(xué)生講解一定的旅游知識，穿插一定的英語知識，讓學(xué)生在優(yōu)美風(fēng)景、各國文化中流連忘返，同時激發(fā)學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，滿足其對英語學(xué)習(xí)甚至是知識探索上的需求。

基于互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及程度，教師還可以給學(xué)生布置查資料的課前作業(yè)。教師可以將要學(xué)習(xí)的知識點發(fā)到QQ群或者微信群中，讓學(xué)生提前在網(wǎng)上查找相關(guān)的資料，并安排學(xué)生在課上闡述自己所查找的資料。這樣不僅有利于教學(xué)內(nèi)容的推進(jìn)，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在查找資料、發(fā)表觀點的過程中，不知不覺地提升了自己的英語水平，讓學(xué)生的英語能力得到最大限度的鍛煉。

3.增加課堂師生互動。在課下，教師與學(xué)生的互動較少，課上很是教師一人在講述，學(xué)生被動地接受知識的“灌輸”，這是中職英語教學(xué)的普遍現(xiàn)象。學(xué)生如果只是被動地聽講或者記筆記，雙方?jīng)]有任何互動，會大大降低教學(xué)質(zhì)量。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師可以在課堂教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)因素，可以極大地豐富教學(xué)模式，改變教師“一言堂”的現(xiàn)狀。比如，教師可以在課堂中以PPT、微課等形式展示自己和學(xué)生搜集的教學(xué)資源，讓學(xué)生參與到課程準(zhǔn)備的過程中。在教師講授課程內(nèi)容時，可以對學(xué)生進(jìn)行提問，并利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，搭建學(xué)生感興趣的情景，讓學(xué)生開展情景角色扮演的活動，讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力源泉。

教師在講述英語文章的時候，可以在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的幫助下，更好地呈現(xiàn)文章內(nèi)容。比如，在視頻、影像的幫助下圖文并茂地展示文章可以大大加深學(xué)生對英語文章的印象。教師還可以對文章內(nèi)容進(jìn)行劃分，讓不同的學(xué)生對文章進(jìn)行朗讀、解讀，運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)吸引學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時提升學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)融入人們的日常生活，成為社會發(fā)展的趨勢，在教育領(lǐng)域更是發(fā)揮了巨大的推動作用。但在實際的教學(xué)過程中，依舊出現(xiàn)了諸多問題，因而中職教師在應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展英語教學(xué)的過程中，要不斷根據(jù)實際情況進(jìn)行調(diào)整，不斷提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，大大提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。本文闡述了中職英語教學(xué)的現(xiàn)狀以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)的優(yōu)勢，并分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下中職英語教學(xué)的具體方式，希望借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，可以極大地提高中職學(xué)生的英語能力，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語創(chuàng)新教學(xué)微探[J].農(nóng)家參謀，2020（23）：296.

[2]吳珊.互聯(lián)網(wǎng)時代英語教學(xué)改進(jìn)路徑探究——評《“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)英語教學(xué)體系的反思與重建》[J].中國科技論文，2020，15（4）：497.

[3]張沂.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)策略分析[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（84）：275-276.

[4]史文芹.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)應(yīng)對策略探討[J].科技資訊，2019，17（25）：99-100.