吳小霞

[摘? 要：體育事業(yè)近年來的快速發(fā)展，社會大眾健康理念的不斷提升，體育受重視程度正在不斷提高，越來越多的體育運動項目開始進入課堂，為學(xué)生身體素質(zhì)、綜合能力提升奠定了基礎(chǔ)。健美操作為一項新興的體育運動項目，因其融合了音樂、體操、舞蹈為一體，在社會中的影響力得以不斷提升，在高校、中小學(xué)得以廣泛的推廣應(yīng)用。與此同時，對于學(xué)業(yè)壓力相對較重的高中階段來說，健美操作為一門新興的體育教學(xué)課程，其在實際教學(xué)過程中還存在一定程度的問題?；诖耍狙芯繃@高中體育健美操教學(xué)現(xiàn)狀進行了全面的闡述，在此基礎(chǔ)上提出幾點優(yōu)化措施與建議，希望通過本研究為健美操教學(xué)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中;健美操教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化措施]

全民健身與終身體育的不斷深入，我國各個地區(qū)開始全面推廣陽光體育運動，體育教育改革也在這個過程中持續(xù)推進，校園體育課程、健康課程越來越受到社會的重視。健美操作為一項新興的體育運動項目，因其融合了音樂、體操、舞蹈為一體，其完全符合高中健康課程、體育課程的要求，無疑為高中體育教學(xué)提供了有效的支持。上述背景下，越來越多高中體育開始引入健美操教學(xué)，有效推動了健美操運動的發(fā)展。在看到成績的同時，我們也需要意識到問題，因為各方面因素的影響，高中體育健美操教學(xué)還存在一定程度的問題，制約了健美操教學(xué)的效果，優(yōu)化調(diào)整勢在必行。

一、高中體育健美操教學(xué)現(xiàn)狀

（一）健美操教材不夠規(guī)范

現(xiàn)階段，我國教育部仍舊沒有專門針對高中體育健美操編制統(tǒng)一的教材，各個高中在健美操教學(xué)教材選擇方面呈現(xiàn)為隨意性、自主性的特點。如，部分高中選擇“兩操”協(xié)會編排的教材，也有的學(xué)校直接選擇自編校本教材。正是因為健美操教材不夠統(tǒng)一，導(dǎo)致高中體育健美操教學(xué)存在諸多不夠規(guī)范的地方，制約了整體教學(xué)效果。

（二）教學(xué)模式過于單一

從當(dāng)前高中體育健美操采用的教學(xué)模式來看，其主要是采用講解法與示范法來開展教學(xué)。講解法主要指的是教師或者教師指定的學(xué)生基于生動、簡單的語言進行描述，傳授體育健美操有關(guān)的運動技能、體育知識等。動作示范法則指的是教師或者教師指定的學(xué)生通過完成健美操有關(guān)的練習(xí)、動作以及活動作為示范，讓學(xué)生根據(jù)示范進行模仿，以此來獲取健美操有關(guān)的知識技能。上述單一的教學(xué)模式，學(xué)生始終處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅難以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時整體教學(xué)效果也不夠理想。

（三）教學(xué)評價不夠完善

當(dāng)前高中體育健美操教學(xué)評價主要是讓學(xué)生單獨完成1～2套健美操動作，并根據(jù)學(xué)習(xí)動作規(guī)范進行評價，評價僅僅局限于個人能力、終結(jié)性評價，未能針對學(xué)習(xí)過程進行有效的評價，無法有效反映學(xué)生組織紀(jì)律、團隊意識、意志品質(zhì)、個人進步等領(lǐng)域，教學(xué)評價不夠完善。

二、優(yōu)化措施與建議

（一）基于教材開發(fā)規(guī)范教材

教材是統(tǒng)一規(guī)范是保障高中體育健美操教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)所在。對于當(dāng)前教材不夠規(guī)范的問題，教育部門應(yīng)當(dāng)高度重視健美操教材開發(fā)工作，以此來規(guī)范高中體育健美操教材。具體來說，健美操教材的開發(fā)，需要綜合參考高中生實際情況，包括生理發(fā)展特征、心理發(fā)展特征，致力于培養(yǎng)綜合素質(zhì)、身體素質(zhì)、創(chuàng)新能力，保障教材開發(fā)的規(guī)范化、系統(tǒng)化。對于教材內(nèi)容而言，需要基于多元化的原則進行開發(fā)，不但需要納入健美操有關(guān)的理論知識、技術(shù)動作，同時還需要盡可能納入多元化風(fēng)格的健美操，能夠讓高中生接觸更多的健美操。在此基礎(chǔ)上，各個學(xué)校在健美操教學(xué)的各個階段，還應(yīng)當(dāng)綜合參考教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際，在高中體育教學(xué)中融入邊緣項目，包括啦啦隊、街舞、瑜伽、形體以及交誼舞等，在有效活躍教學(xué)氛圍、激發(fā)學(xué)生興趣、拓展學(xué)生視野的同時，進一步提升健美操教學(xué)的效果。

（二）引入多元化教學(xué)模式

高中體育健美操教學(xué)大部分內(nèi)容都屬于動態(tài)內(nèi)容，傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，不僅難以在短時間的演示中掌握要領(lǐng)，學(xué)生也難以對健美操產(chǎn)生興趣。這就需要廣大教師高度重視教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，在沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式的同時，綜合參考不同的健美操教學(xué)內(nèi)容，引入新興的教學(xué)模式，比如倒金字塔法、銜接法、誘導(dǎo)法、微課教學(xué)模式、分層教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)形式變得更為多元、內(nèi)容更為豐富。在此基礎(chǔ)上，教師還可以引入小組健美操創(chuàng)編比賽、個人健美操展示、健美操社團等模式，進一步激發(fā)學(xué)生參與的能動性，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的主體。比如，對于課堂激趣來說，可以采用微課教學(xué)模式，利用微課形象、生動的展示，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時，通過動作慢放、技術(shù)拆解，進一步幫助學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)。而對于一些枯燥、單調(diào)的動作練習(xí)來說，可以嘗試融合太極、舞蹈、街舞、游戲等形式，讓內(nèi)容更為豐富、趣味，讓學(xué)生對健美操的興趣得以長久維持。

（三）完善教學(xué)評價方式與內(nèi)容

科學(xué)合理的教學(xué)評價是幫助學(xué)生鞏固知識、認知問題、自我提升的重要手段。對于高中體育健美操教學(xué)評價不夠完善的問題，教師應(yīng)當(dāng)避免拘泥于傳統(tǒng)終結(jié)性評價模式，在進行教師評價的同時，也需要綜合引入學(xué)生自我評價、組內(nèi)互評、團隊評價等多元化的評價模式，即讓學(xué)生通過自我評價、組內(nèi)互評、團隊評價進一步深化認知，教師再圍繞上述各個評價環(huán)節(jié)進行總結(jié)評價，能夠保障教學(xué)評價更為客觀、公正。對于評價內(nèi)容來說，不僅需要關(guān)注總結(jié)性評價，同時也需要重視過程評價，教師需要圍繞健美操教學(xué)實際，建立一套更為科學(xué)合理的評價指標(biāo)，分別針對不同階段的教學(xué)任務(wù)賦予對應(yīng)的權(quán)重，以此來保障評價內(nèi)容的均衡，提升教學(xué)評價的科學(xué)性。

三、結(jié)語

綜上所述，高中體育健美操教學(xué)近年來的快速普及發(fā)展，其在促進學(xué)生身體素質(zhì)提升、綜合能力發(fā)展方面發(fā)揮了重要的作用。在看到成績的同時，我們也需要正視當(dāng)前高中體育健美操教學(xué)暴露出來的問題，針對問題進行深入的分析，通過基于教材開發(fā)規(guī)范教材、引入多元化教學(xué)模式、完善教學(xué)評價方式與內(nèi)容，從而有效提升高中體育健美操教學(xué)的整體質(zhì)量。

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