王春玲 何貴梅

[摘? 要：近年來，國家越來越重視對于學生的勞動教育，因為勞動教育在很大程度上影響著學生的身心健康發(fā)展。目前我國各個小學也都加大了學生的勞動教育程度，而培養(yǎng)小學生的勞動教育意識的關鍵不僅僅只在于學校，家庭教育也是非常重要的一部分，應通過家校合作溝通，共同培養(yǎng)學生的勞動意識，增強學生的勞動技能。本文對小學勞動技術教育家校合作的實施途徑做了分析，期望能對小學勞動教育的進一步發(fā)展有所助益。

關鍵詞：小學;勞動與技術;家校合作]

勞動技術教育是由國家規(guī)定、地方組織實施的一門重要課程，當下，雖然很多學校都越來越重視勞動教育，但從總體來說，學校在勞動教育方面的教學還是較為薄弱的，而家庭也是勞動教育的另外一個較為重要的環(huán)境，如果缺少家長的合作，勞動教育的整體是不完整的。加強勞動教育是落實立德樹人的根本任務，也是培育社會主義核心價值觀的關鍵途徑。學校要豐富校內實踐活動，積極創(chuàng)建家校合作平臺，多方面促進學生勞動教育，幫助學生全面發(fā)展。

一、勞動與技術教育的積極作用

勞動與技術課程教學目標是讓學生在未來發(fā)展中，獲得更好生活和終身學習所必需的勞動與技術核心素養(yǎng)。勞動與技術課程具有很強的實踐性，學生能在勞動的過程中感知學習，在學習的過程中進行操作，這樣雙管齊下，手腦并用共同促進學生更好地進步。動手操作能夠促進學生心智發(fā)展，是學生心智形成的前提條件，而心智水平也會影響動手操作的協(xié)調性，二者相輔相成。兒童通常是在前者實踐經驗的基礎上進行間接的學習，不是對動作的簡單重復，就是機械的去記憶理論。這種沒有經過實踐的學習，是得不到好的成效的，只有手腦并用，讓學生將實踐與學習科學結合，才能幫助學生更好的學習進步。

二、家校合作的重要意義

除了學校，小學生大量時間都是待在家里，家庭是小學生最重要的活動場所。父母是孩子第一位老師，家庭教育對學生的影響是終身的，某些方面的影響甚至比學校更重要。不管學校為學生的發(fā)展做出多少努力，缺少家庭的教育，也達不到完美的效果?，F(xiàn)下的學校教育離不開家長的合作，單純的靠學校的力量不能完成對學生的勞動教育，只有家長和學?；ハ嗯浜希拍芨玫亟逃顒?。學校要積極加強家長對勞動與技術教育的重視程度，讓家長主動配合實現(xiàn)家庭生活中對小學生進行勞動與技術教育的目的。家庭中的勞動與技術教育能夠幫助小學生實現(xiàn)生活自理，使他們理解父母的辛苦，進而能夠主動的參與到家務勞動中，力所能及的幫助家人。

三、小學勞動與技術教育家校有效合作的實施途徑

1.加強家長對勞動與技術教育的認識

學?？梢蚤_展相應的專家講座，幫助家長認識到勞動與技術教育是一門較為重要的課程。勞動與技術教育這門課程不僅培養(yǎng)學生熱愛勞動、樂于實踐，還使得學生認真負責、愛護公物、愛惜勞動果實，幫助學生養(yǎng)成健康的生活習慣，為學生未來發(fā)展打好第一步基礎。很多家長忽略勞動與技術教育這門課程，主要是因為覺得從中學不到知識，對此，教師可以向家長講解勞動與技術教育能使學生學會做家務，學會使用簡單的生活工具，更能幫助小學生養(yǎng)成技術探究的良好習慣。通過家校合作教育能夠提高學生解決問題的能力，一旦經過長期的實踐，學生會養(yǎng)成習慣，使其終身受益。

2.布置親子合作的家庭任務

勞動與技術教育課程的教學內容可以結合學生的日常生活來展開，可以引導學生參加校內和家務勞動，從小事培養(yǎng)學生的勞動習慣。家長可以讓學生逐步學會自理，從力所能及的家務開始做起，養(yǎng)成好的生活習慣。在進行一年級“我的一周家務勞動”親子合作家庭任務時，可以讓學生先觀察家長在家里經常做哪些家務，哪些家務學生也可以做，哪些是需要家長的幫助才能完成的，然后讓學生自己制定一周家務勞動的計劃。在進行具體實踐時，學生可以對不同的家務內容進行探究。例如垃圾分類整理時，小學生可以問家長哪些是濕垃圾，哪些是干垃圾等問題，讓家長把問題與答案記錄在勞動計劃表格里。每一個學生的智力發(fā)育水平都是不同的，所以動手實踐的能力也是不一樣的，親子合作的家庭任務能體現(xiàn)出差異性，幫助教師針對不同學生的特征調整教學設計，從而達到更好的教學成效。

3.指導家長開展勞動技術教育

教師在學校家長會上，可以通過多媒體給家長展示相應的親子合作任務活動的范例，讓他們從中借鑒相關內容及方法，知道具體怎么指導孩子進行勞動技術教育。也可以在戶外和家長一對一的溝通，加強個體化指導。如有的家長說自己的孩子不會自己穿鞋，也不愿意動手學，教師可以針對性的指導，分析有的一年級的小學生手腳的配合還不夠靈活，操作過程中可能有些問題，家長要多給予指導和幫助，并且在過程中及時鼓勵學生，增強學生自信心。勞動與技術教育這門課程存在的原因就是讓學生在實踐中去體驗，在動手的過程中學習，從而提高教學效果。

四、結語

總而言之，課堂上學到的理論知識需要經過實踐檢驗才能得到升華。小學勞動與技術教育與家庭合作相結合能夠培養(yǎng)小學生勞動的意識、幫助小學生養(yǎng)成動手操作的習慣、提高小學生的勞動能力，充分體現(xiàn)了綜合育人的價值，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻

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[2]張紅，代甜甜.家校合作在小學勞動與技術教育中的實施途徑[J].中外企業(yè)家，2020（15）：161-162.

基金項目：本文系甘肅省教育科學“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新課程背景下小學勞動與技術教育教學模式研究”GS[2020]GHB3416研究成果。

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