夏潔

【摘 要】化學(xué)知識比較抽象，而且對于初中生來說也是比較新鮮的。在教授新課的時候，初中化學(xué)老師在教學(xué)時要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使初中生能夠積極地加入到新課的教學(xué)中來，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的效率得到提升。新奇有趣的新課導(dǎo)入就能有效調(diào)動起初中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情與探究欲望，進而使課堂教學(xué)氣氛活躍起來，為提升初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);新課導(dǎo)入;導(dǎo)入策略

第一印象對于人們學(xué)習(xí)和認(rèn)識事物是非常重要的，而且通過第一印象獲取的知識能夠 保持的時間也比較久。初中化學(xué)課堂的新課導(dǎo)入，就是初中化學(xué)教學(xué)留給學(xué)生的第一印象，如果初中化學(xué)老師能夠應(yīng)用有趣、新奇、高效的導(dǎo)入方法導(dǎo)入新課，而且導(dǎo)入的過程中能夠用精煉、準(zhǔn)確、有趣的話語把新的化學(xué)知識表述清楚，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)起他們的好奇心，就可以使學(xué)生積極地參與到化學(xué)課堂的教學(xué)中來。

一、構(gòu)建教學(xué)情景導(dǎo)入新課

初中化學(xué)老師可以應(yīng)用多種多樣的方法導(dǎo)入新課，情景導(dǎo)入法是其中的一種有效的導(dǎo)入方法，而且是學(xué)生比較喜歡的新課導(dǎo)入方式。通過構(gòu)建教學(xué)情景可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情，可以使學(xué)生通過構(gòu)建的教學(xué)情景有效地深入理解將要學(xué)習(xí)的新知識，提升教與學(xué)的效率，促進初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性得到真正提升。例如，在教授試紙這課時，為了讓初中生更好地了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新知識，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的教學(xué)情景：在正式上課前拿出一朵白紙做的白色的花，并告訴學(xué)生說這朵白花一會就會被染成紅色，這個創(chuàng)設(shè)的情景就叫做染色魔術(shù)。在把這朵白紙花放到一個空瓶子前，先給這朵白紙花噴一些清水，在放到空瓶子后，讓同學(xué)們和老師一起數(shù)數(shù)，等大家數(shù)的數(shù)不到10的時候，空瓶子內(nèi)的白紙花變成了紅紙花。這個突然變化的現(xiàn)象頓時引起了學(xué)生們的興趣，他們紛紛表現(xiàn)出了奇怪的表情，都在猜測到底發(fā)生了什么事情引起了這種變化。趁著學(xué)生們的熱情高漲，讓大家動手做起了這個實驗，來檢驗老師所做的實驗。這樣的課堂導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，并搶著回答老師提出的多個問題，促進了學(xué)生對所學(xué)知識的了解與掌握，提高了化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

二、利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課

新課導(dǎo)入是初中化學(xué)課堂教學(xué)的重要的有機構(gòu)成部分，良好的新課導(dǎo)入方法是化學(xué)課堂教學(xué)走向成功的關(guān)鍵。我們都知道化學(xué)知識來源于人們的現(xiàn)實生活，因此利用生活中的與化學(xué)知識相關(guān)的生活現(xiàn)象開展教學(xué)活動，可以幫助化學(xué)老師有效地導(dǎo)入新課。生活中的一些現(xiàn)象是初中生經(jīng)常接觸到的，也是他們比較熟悉的，如果在導(dǎo)入新課時可以結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象，則可以更加有效地提升新課導(dǎo)入的效率。例如，在學(xué)習(xí)“溶解度”的相關(guān)知識時，就可以利用生活中的某些現(xiàn)象導(dǎo)入新課。通過向初中生呈現(xiàn)生活中常見的、熟悉的溶液現(xiàn)象，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考。很多初中生喜歡喝比較甜的飲料，那么我們在一杯熱水中放入少量的白糖后，經(jīng)過攪拌白糖顆粒就會融入水中不見了，這就是我們本節(jié)課所講的溶解現(xiàn)象。那么如果在一杯水中放入無論多少白糖，這些白糖顆粒都會溶解掉嗎？這樣的生活現(xiàn)象是學(xué)生熟悉的，但是他們卻沒有進行過深入思考。而這種現(xiàn)象的提出，正好可以導(dǎo)入本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的新的化學(xué)知識。而且還可以促進學(xué)生進一步地去探究生活中的其他與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。

三、利用故事導(dǎo)入新課

初中生的求知欲望比較強，特別是那些新奇的、有趣的，他們沒有見過或者聽說過的事物，更能激發(fā)他們的好奇心，增強他們的探究欲望。如果在新課導(dǎo)入時應(yīng)用講故事的方式，一定可激發(fā)他們的求知欲，拓展他們的化學(xué)思維，使他們?nèi)褙炞⒌厝谌氲交瘜W(xué)知識的學(xué)習(xí)中去。講述的故事應(yīng)是古今中外的、引人入勝的、妙趣橫生的小故事。例如，在學(xué)習(xí)“金屬的化學(xué)性質(zhì)”的相關(guān)知識時，就可以給學(xué)生講述這樣的故事：在我們的生活中金銀肯定比鋁值錢，但是你們知道嗎？鋁在200多年前要比金銀稀有和值錢，這是為什么呢？拿破侖三世在一次國宴上給他的大臣使用的是金或銀做的餐具，而他自己用的卻是鋁做的餐具，并且他還給自己做了一頂鋁制的皇冠。作為皇帝肯定要用最好的東西，而大臣用的餐具是金的或銀的，拿破侖三世用的卻是鋁的，而且皇冠也不用金子做，而用了鋁做，這是為什么呢？另外，在1857年的時候，為了表彰化學(xué)家門捷列夫所作出的巨大貢獻(xiàn)，英國皇家協(xié)會花費重金給他專門打造了一個鋁杯作為獎賞。很多學(xué)生聽后哈哈大笑起來，他們認(rèn)為拿破侖三世很可愛，英國皇家協(xié)會就用了鋁杯來獎勵化學(xué)家，有點小氣。針對學(xué)生的反應(yīng)，化學(xué)老師可趁機問學(xué)生：“誰讓過去只有國王才能用得上的具有昂貴價值的鋁金屬，變成了普通百姓也能用得起的便宜金屬？地殼中含有的鋁是最多的，為什么人類卻在銅鐵之后才應(yīng)用上了鋁？”學(xué)習(xí)過本節(jié)課的知識后，同學(xué)們的心中就會有答案了。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)了出來，為教學(xué)效率的提升奠定了基礎(chǔ)。

四、通過引用詩詞典故進行導(dǎo)入

我國研究化學(xué)現(xiàn)象與化學(xué)知識的歷史比較悠久，而且在我國的包羅萬象、浩如煙海的古典文化當(dāng)中包含有很多與化學(xué)知識或化學(xué)現(xiàn)象相關(guān)的詩詞或典故。因此，在高中化學(xué)新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以利用相關(guān)的名人軼事、歷史典故、詩詞歌賦等進行導(dǎo)入，這樣的導(dǎo)入方式不但可以讓高中生在古今中外的典故中探索化學(xué)知識與化學(xué)現(xiàn)象的神奇與奧秘，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，還可以體現(xiàn)出化學(xué)學(xué)科和文化為一體的特征。例如，在教授分子結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的相關(guān)知識時，在進行課堂導(dǎo)入時，就可以引導(dǎo)學(xué)生說出有關(guān)的詩詞或典故，我先給學(xué)生說出了這樣的詩句“遙知不是雪，為有暗香來。”然后讓學(xué)生再找出其他類似的詩句，比如有的學(xué)生說出了“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！庇械膶W(xué)生說出了“忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬里春。”學(xué)生說出這些詩詞后，讓學(xué)生思考下這些詩句與本課的知識有何關(guān)系？經(jīng)過討論后，老師進行了總結(jié)，并告訴學(xué)生：之所以我們能夠聞到梅花淡淡的香味就是因為分子在不停地進行運動。這樣的導(dǎo)入新課的方式新穎、有趣，而且還能和相關(guān)的語文知識結(jié)合起來，提升了新課導(dǎo)入的效率。

新課導(dǎo)入可以利用的導(dǎo)入方法有很多種，具體應(yīng)用哪種導(dǎo)入方法，要根據(jù)學(xué)生的具體特點和所教授的化學(xué)知識的特點選擇有效的導(dǎo)入方法。以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，拓寬初中生的知識視野，提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率，提升教學(xué)質(zhì)量。

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