茍永智

摘 要：讀圖是學習地理的一項重要內容，也是學好地理的重要輔助手段?，F代初中地理教學必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。從讀圖在地理學習中的重要性、初中生讀圖現狀、地理教學讀圖方法和如何培養(yǎng)學生讀圖能力四個方面進行論述。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;重要性

地理是一門重要的學科，是認識宇宙、認識地球、了解我們生存環(huán)境的一門科學。隨著科學的發(fā)展和科學家的不斷探索，人們對地球的認識越來越深入，初中生處在世界觀、人生觀、價值觀成型的階段，也具備了初步的思辨能力，學好地理有助于學生認識宇宙星系的廣闊無垠和人類的渺小，促進人與自然和諧相處。怎樣學好地理呢？培養(yǎng)讀圖能力是非常重要的環(huán)節(jié)。

一、讀圖在學習地理過程中的重要性

地理是關于宇宙形態(tài)、地球地貌、人類生存、生活環(huán)境的一門科學，因此學生在學習地理時需要地圖、圖片等具體形象的事物來輔助，而讀懂地理圖片需要通過一定的方法和技術，在地理教學過程中，首先要教會學生如何閱讀地理圖片，通過閱讀地理圖片讓學生直觀地感受學習地理的樂趣，從而激發(fā)學生學習地理的積極性，在自身興趣的指引下，學會獨立思考，指導學生自主學習。

二、初中生讀圖的現狀

從目前初中生地理學習中的讀圖水平看，普遍存在讀圖水平低下的問題，學生不具備獨立讀圖的能力。地圖在地理學習中有著非常重要的作用，地圖是根據地球形貌進行同比例縮放所繪制出來的關于地球真實面貌的圖片，它是學習地理的重要工具，但是目前的現實情況是很多初中生讀不懂地圖。原因主要是：傳統(tǒng)的應試教育模式下，教師只注重對學生死記硬背能力的培養(yǎng)，不注重學生綜合素質譬如空間思維能力、空間想象能力的培養(yǎng);傳統(tǒng)的地理課堂上，教師只注重說教及理論知識的灌輸，不重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，認為讀圖只是一種技術，而不是知識和能力，教學形式單一，激不起學生學習的積極性;缺乏長期反復練習。任何知識、技能的掌握都需要長期反復地練習才能掌握，俗話說“熟能生巧”，目前的地理課堂對于讀圖知識作為輔助性工具的教學一掠而過，沒有系統(tǒng)講解，不利于學生有效掌握。

三、地理讀圖的方法

地圖上一般有幾項基本要素，如方向、比例、標識等。在教導學生讀圖時，首先讓學生了解每幅圖上的要素;其次讀圖需要一定的技巧，比如，先熟悉地名，區(qū)分清楚方位，先整體地了解整幅圖各個地方、地區(qū)的大致方位，然后了解地圖的縮放比例，通過空間思維想象真實的地理位置和方位;最后局部到具體的地點，掌握它在地球上的準確位置。地圖包羅萬象，包含極為豐富的信息，讀圖技能是一項非常實用的技能，對于學生未來獨立工作、生活、出行都具有非常現實的意義。

四、初中地理課上如何培養(yǎng)學生的讀圖技能

1.培養(yǎng)學生掌握基本的讀圖技巧

地圖上的信息精準而有用，沒有贅余信息，要讓學生明確地圖上的每一個信息都是非常重要的，都是學生準確把握地圖的關鍵點。這些信息是有機統(tǒng)一的，學生在理解地圖時，要將所有信息結合在一起，不能孤立利用。地圖上不只有城市，還有河流、山脈、道路等，同時地圖上有圖畫，也有文字，學生在讀圖時要將各種要素集中起來而不是割裂開來，要運用學生的記憶力、空間想象能力和空間思維能力，宏觀地將地圖展現在腦海中，這是一項復雜的技能，教師可以通過編制順口溜、口訣的方式幫助學生記憶、理解，讓學生更輕松地學習。

2.培養(yǎng)學生對地圖的分析能力

相比較真實的地球，地圖渺小得如同一粒塵沙，所以地圖上呈現的只是地球很微小的一部分，地圖上有很多隱藏的信息，可以通過不同的解讀能力讀出地圖中的延伸信息。所以，在初中地理教學中，教師要注重培養(yǎng)學生對地圖的分析能力，讀出地圖中隱含得更為豐富的信息。例如，在學習中國水資源圖時，可以向學生介紹中國的地形地貌和氣候特征及中國的地質環(huán)境和歷史的演變等，讓學生學會辯證統(tǒng)一地看待問題而不是孤立地看待問題，分析一種事物的變化給另一種事物帶來的影響，培養(yǎng)學生的分析能力，對于學生掌握中國人口分布圖、農業(yè)帶等各類地理圖奠定良好的基礎。

3.通過培養(yǎng)學生的動手能力提高學生的讀圖技能

在地理教學中，要培養(yǎng)學生的動手能力。比如，通過做讀圖題讓學生填充地圖，建立學生良好的空間概念。地圖題類別豐富，有等高線圖、有經緯示意圖、地形圖等，在地圖上隱藏一部分信息，讓學生將隱藏信息填寫完整，一方面是對學生知識掌握的鞏固和檢驗，另一方面是通過這種訓練加強學生讀圖能力的培養(yǎng)。

4.傳授技巧，提升學生學習的效率

每一種地理形式都有普遍的特征，但是也有個例，有不同于尋常之處。從認知習慣上講，對于特殊事物的認知比對共性事物的認知更具有難度，但對它的學習卻具有代表性，對這些特殊事物掌握好了，對普遍事物的掌握就顯得輕松一些。教師要根據學生的智力、認知特點針對不同的學生有針對性地講授不同的技巧，綜合運用多種方法。例如，低年級的學生就從基礎知識、基本技巧著手，讓學生先掌握地圖的幾要素，學會讀懂普遍性的地圖，高年級的學生可以通過繪制地圖等方式，讓學生在動手之余體會學習的樂趣。

總之，地理分為自然地理和人文地理。自然地理關系到天體運行、宇宙奧秘等自然科學，而人文地理和人類自身的生活環(huán)境息息相關。地理是一門非常實用的學科，能指導人們的生產、生活，讓人們趨利避害生活在這樣一個地球上。讓學生學會讀圖，能夠激發(fā)學生強烈的學習地理的欲望，體會地理的樂趣，希望教師能夠充分認識到這一點，在日常教學中使地理課堂變得更有趣。

參考文獻：

[1]柯淑萍.淺論初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2019（44）：144.

[2]徐進偉.初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)[J].中學課程資源，2018（8）.