肖宏清

摘 要：興趣能夠勾起學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望和好奇心，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升之后其對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心也會(huì)得到相應(yīng)的提升，除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)的心情和積極性也會(huì)增加。針對(duì)這樣的情況，教師在開展數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，應(yīng)該將教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘，針對(duì)學(xué)生的情況幫助學(xué)生創(chuàng)建出更好的教學(xué)環(huán)境，這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);趣味性;教學(xué)策略

為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教師應(yīng)該采取趣味性教學(xué)的方式。通過對(duì)之前的教學(xué)模式進(jìn)行分析可以看出，絕大部分教師都采用灌輸式的教學(xué)方式，學(xué)生在這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)熱情會(huì)逐漸消磨殆盡。除此之外，學(xué)生長期處于灌輸式的教學(xué)模式下會(huì)禁錮學(xué)生的想象力。教師采用趣味性教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生解放思想，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，這樣學(xué)生的心情就會(huì)變得更加開心。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情的時(shí)候，其自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績也必然會(huì)有所提升。

一、趣味性教學(xué)的重要意義

從我國目前的教育環(huán)境來看，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在這樣的環(huán)境下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并沒有興趣。教師開展數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，學(xué)生通常會(huì)不斷記筆記以及聽講，學(xué)生長期處于這樣的學(xué)習(xí)氛圍下就會(huì)感到非常壓抑，這對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展和成長都是極為不利的。這樣的課堂氣氛會(huì)使教師以及學(xué)生之間存在距離感，假如學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到難點(diǎn)需要解決，通常不會(huì)去尋求老師幫助，而是選擇自己默默解決。長此以往，學(xué)生在學(xué)習(xí)上的問題和疑惑就會(huì)越來越多，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下滑，在這種情況下，教師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生成績下滑而對(duì)該學(xué)生的關(guān)注度減少，最終產(chǎn)生惡性循環(huán)。

二、趣味性教學(xué)的策略

1.開講生趣

良好的開端是成功的一半。教師授課的過程中即便開頭環(huán)節(jié)只占據(jù)了幾分鐘，可是就是這幾分鐘的時(shí)間卻能夠決定一堂課程的成功與否?；诖耍處熢谑谡n之前應(yīng)該充分了解學(xué)生的具體狀況以及教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課程的開頭導(dǎo)語進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性全面提升。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將自己手中準(zhǔn)備的三角形拿出來，并且對(duì)這些三角形的內(nèi)角度數(shù)進(jìn)行分析和了解。在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)的時(shí)候總會(huì)有幾個(gè)學(xué)生不認(rèn)可三角形內(nèi)角和為180度這個(gè)事實(shí)，但是通過反復(fù)的摸索以及實(shí)驗(yàn)都會(huì)讓學(xué)生對(duì)這個(gè)結(jié)論深信不疑。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生通過動(dòng)手的方式來獲得答案。

2.授中激趣

教師做好開講生趣工作的時(shí)候，需要設(shè)計(jì)好課程內(nèi)容，這樣可以將學(xué)生的求知欲望激發(fā)出來。例如，教師在授課的過程中可以讓學(xué)生在紙上隨便畫出一個(gè)三角形，隨后用剪刀將三角形裁剪下來，之后讓學(xué)生將三角形的三個(gè)角都裁剪下來并且拼接在一起，看哪位學(xué)生能夠第一個(gè)發(fā)現(xiàn)其中的“奧秘”。教師通過這樣的教學(xué)方式可以將學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴求充分激發(fā)出來，而學(xué)生也會(huì)爭相開始發(fā)言。

3.練中有趣

站在教育的角度來講，教師將知識(shí)傳授給學(xué)生只是達(dá)到了最初級(jí)的目的，而學(xué)生想要將知識(shí)轉(zhuǎn)換成自己的能力就需要進(jìn)行不斷的練習(xí)，這樣學(xué)生的技能水平才會(huì)有所提升。很多教師開展教學(xué)課程之所以沒有達(dá)到理想的教學(xué)效果，其本質(zhì)的原因就是其采用的練習(xí)內(nèi)容過于乏味且呆板，這樣的情況很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升。教師應(yīng)該充分了解教材內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)各種形式的練習(xí)。

4.課尾留趣

從這些年的研究和數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生集中注意力最佳的時(shí)間是在課堂開始的前半階段。當(dāng)課程步入后半階段的時(shí)候，學(xué)生的注意力就會(huì)分散。所以，為了避免學(xué)生注意力不集中的問題出現(xiàn)，教師在課程的后半階段可以設(shè)計(jì)一部分具有趣味性的游戲以及教學(xué)活動(dòng)，采用這樣的方式可以讓學(xué)生的大腦得到一定的放松和休息，并且還能使學(xué)生的注意力集中起來，這樣可以將課程的教學(xué)效果全面提升。

5.評(píng)中增趣

這里所闡述的“評(píng)”主要指的就是教師針對(duì)學(xué)生的作業(yè)以及回答進(jìn)行書面或者口頭的評(píng)價(jià)。雖然數(shù)學(xué)是必修科目，但是數(shù)學(xué)課程里面的內(nèi)容絕大部分是非常抽象的，并且數(shù)學(xué)材料中并不包含過多的感情色彩，這樣的情況下很難引起學(xué)生的興趣，這也是很多學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的原因。假如教師能夠在授課的內(nèi)容中增加趣味性，或者是教師在授課語速和語言以及語調(diào)方面稍做調(diào)整，這樣就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程充滿趣味，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。

通過對(duì)之前的數(shù)學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行充分的了解和分析能夠看出，學(xué)生所處的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境是非常死板且沉悶的，學(xué)生長期處在這樣的環(huán)境下，會(huì)使自身對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情和積極性受到打擊?？墒钱?dāng)教師采用趣味性教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和熱情都會(huì)相較于之前有一定的提升。根據(jù)有關(guān)的調(diào)查可以看出，教師采用趣味性教學(xué)方式的時(shí)候，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)會(huì)變得更加主動(dòng)、積極，更有興趣學(xué)習(xí)，并且也非常樂于與教師配合完成課堂任務(wù)，最終使教學(xué)效果和質(zhì)量得到大幅度提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡東山.基于趣味教學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂開展策略[J].讀與寫（上，下旬），2020，17（3）：155.

[2]彭傳先.趣味教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)踐與應(yīng)用[J].神州（上旬刊），2019（12）：185.