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        趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

        2021-06-25 17:08:06趙艷銳
        新課程·上旬 2021年13期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用

        趙艷銳

        摘 要:小學(xué)時(shí)期正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣的重要階段,先入為主的思想很重要,在教學(xué)中老師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,合理使用教學(xué)方法,不能讓學(xué)生厭惡這門(mén)學(xué)科,這是老師需要做到的基本要求。主要從如何讓學(xué)生提起興趣這方面來(lái)進(jìn)行探究。

        關(guān)鍵詞:趣味教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);應(yīng)用

        無(wú)論學(xué)習(xí)什么,興趣是最關(guān)鍵的因素,也是保障學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科不討厭的重中之重。尤其是對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō),他們正處于一個(gè)愛(ài)玩的年紀(jì),對(duì)數(shù)學(xué)這種比較抽象的學(xué)科很難提起興趣,所以如果將趣味教學(xué)法引入數(shù)學(xué)課堂中,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中樂(lè),這樣會(huì)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性起到很大的幫助。老師再進(jìn)行一系列活動(dòng)的引導(dǎo),學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,從而對(duì)其中的知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索和學(xué)習(xí),這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)起到很大的幫助,對(duì)學(xué)生的思維模式和學(xué)習(xí)技巧都會(huì)有所提升。

        一、興趣的引導(dǎo)

        如果將學(xué)生比作向日葵,那么興趣就是那輪太陽(yáng),興趣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去想,去做某件事。因此要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué),小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要做的就是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣,讓學(xué)生真正了解數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科,學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面才能有長(zhǎng)足的發(fā)展。不過(guò)只有興趣是不夠的,應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況,因勢(shì)利導(dǎo),這樣才能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所幫助。同樣,老師可以利用輔助工具為學(xué)生打開(kāi)對(duì)數(shù)學(xué)的幻想,給枯燥乏味的課堂帶來(lái)生機(jī)。例如,在學(xué)習(xí)“幾何圖形”的時(shí)候,老師可以利用身邊的工具對(duì)學(xué)生進(jìn)行教導(dǎo),告訴學(xué)生數(shù)學(xué)無(wú)處不在,在生活中處處都有數(shù)學(xué)的影子。讓數(shù)學(xué)和實(shí)際生活相結(jié)合,讓數(shù)學(xué)不再拘泥于課本,更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的時(shí)候,總會(huì)面臨學(xué)生不想學(xué)習(xí)或是學(xué)習(xí)積極性不高的情況。老師首先要反思為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況,為了避免這種情況的發(fā)生,老師要學(xué)會(huì)與學(xué)生多交流溝通,了解這種情況出現(xiàn)的原因,并給出合理的建議和支持,讓學(xué)生對(duì)老師充滿信心,對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課也充滿信心。比如,在學(xué)習(xí)“四則運(yùn)算”的時(shí)候,很多學(xué)生沒(méi)有興趣,這時(shí)候就需要老師進(jìn)行引導(dǎo)。為了讓學(xué)生集中注意力,老師可以先講一段有關(guān)四則運(yùn)算的趣味小故事,然后組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽,比誰(shuí)算得快,快的有獎(jiǎng)勵(lì),慢的也要鼓勵(lì),這樣一來(lái),一潭死水的教學(xué)氛圍就會(huì)變得生機(jī)勃勃。

        二、優(yōu)化課堂,提高效率

        小學(xué)老師應(yīng)該思考該如何利用有限的課堂時(shí)間為學(xué)生帶來(lái)更多的知識(shí),這就需要老師從優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)開(kāi)始,在課堂中才能節(jié)省時(shí)間,在有限的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供更多的知識(shí)點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)中需要讓學(xué)生接受的知識(shí)點(diǎn)很多,這就導(dǎo)致老師無(wú)法在一節(jié)課內(nèi)將要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)講完,一個(gè)知識(shí)點(diǎn)往往需要兩到三節(jié)課來(lái)講,這樣無(wú)形中就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō),老師應(yīng)該多思考,怎樣才能運(yùn)用有限的時(shí)間讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。老師需要了解每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法,每個(gè)學(xué)生的問(wèn)題,要用不同的方式解決。對(duì)于一些基礎(chǔ)差的學(xué)生,老師不應(yīng)該使用批評(píng)教育,而應(yīng)該進(jìn)行鼓勵(lì)教育,對(duì)這些學(xué)生應(yīng)該有耐心,給予他們學(xué)習(xí)的信心。還有就是一些偏科的學(xué)生會(huì)在數(shù)學(xué)課堂上做其他科目的作業(yè),那么老師就應(yīng)該去了解這些學(xué)生偏科的主要原因,如果是自己的教學(xué)方式有問(wèn)題,要進(jìn)行自我反省后改進(jìn)。對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生需要讓他們多做練習(xí),適當(dāng)?shù)貪姏鏊?,同時(shí)也要對(duì)其學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行肯定,不能讓他們過(guò)于驕傲自大,也不能謙虛過(guò)頭,老師需要把控好尺度。

        三、實(shí)踐創(chuàng)新

        老師一定要給學(xué)生傳達(dá)一種理念,那就是學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會(huì)思考,還要?jiǎng)邮謱?shí)踐。傳統(tǒng)課堂的“填鴨式”教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生感到厭煩、無(wú)趣,不能提升學(xué)習(xí)成績(jī),更有甚者還會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)這門(mén)學(xué)科的熱情。所以老師需要引入趣味教學(xué)法提高學(xué)生的興趣,可以通過(guò)劃分小組、合作共贏的模式在課堂上進(jìn)行實(shí)踐交流和創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維模式。學(xué)生在實(shí)踐交流中提升學(xué)習(xí)能力,鍛煉邏輯思維和團(tuán)隊(duì)意識(shí),在相互交流中提升自己。老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)適合自己的學(xué)習(xí)方法,比如,在學(xué)習(xí)“球的體積”中,主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握球的體積計(jì)算公式和方法以及在生活中的應(yīng)用。老師可以通過(guò)講故事設(shè)情境增加學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)感興趣,主動(dòng)探索實(shí)踐課堂中學(xué)到的知識(shí)。

        四、結(jié)語(yǔ)

        趣味性教學(xué)的目的是讓學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。用趣味的辦法給學(xué)生創(chuàng)建快樂(lè)學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。讓趣味教學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂,老師也要合理運(yùn)用教學(xué)手段,讓學(xué)習(xí)變得快樂(lè)、有趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]高飛.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲教學(xué)法運(yùn)用的問(wèn)題與對(duì)策研究[D].哈爾濱:哈爾濱師范大學(xué),2020.

        [2]薛柳春.趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].福建茶葉,2020,42(3):255-256.

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