歐國(guó)雄

摘 要：勞動(dòng)教育是培育人才的基本元素，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。基于此，對(duì)現(xiàn)狀問題進(jìn)行探究解析，從而進(jìn)一步探索三位一體下對(duì)勞動(dòng)教育的促進(jìn)，以及形成良性的運(yùn)轉(zhuǎn)體系，從而真正意義上促進(jìn)小學(xué)勞動(dòng)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);勞動(dòng)教育;全面展開

隨著《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》的出臺(tái)，再一次讓“勞動(dòng)教育”成為公眾關(guān)注的重點(diǎn)，進(jìn)一步強(qiáng)化了勞動(dòng)教育的重要性，也使新時(shí)代下落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，必然要以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校、家庭、社會(huì)三方共同聚焦的重要育人任務(wù)，將勞動(dòng)教育滲透到學(xué)校、滲透到家庭、滲透到社會(huì)，促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，從而構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系，真正發(fā)揮育人的大教育格局。

一、小學(xué)勞動(dòng)教育現(xiàn)狀解析

學(xué)校開展勞動(dòng)教育需要多種課程類型來(lái)進(jìn)行，同時(shí)還需要足夠的課時(shí)作為保障。從當(dāng)前對(duì)小學(xué)勞動(dòng)教育課程類型以及課時(shí)安排上來(lái)看，學(xué)校勞動(dòng)教育的課程類型主要是以校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及各科教學(xué)融合、主題實(shí)踐活動(dòng)等形式來(lái)進(jìn)行的，而主題實(shí)踐活動(dòng)也成為常用的一種課程類型。郊區(qū)學(xué)校在除了一些校本課程形式外，還開展了本土化的相關(guān)課程類型，所體現(xiàn)出的多樣性明顯要比市區(qū)學(xué)校高。從各學(xué)校在勞動(dòng)教育課程的安排上來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校是一周安排一節(jié)勞動(dòng)教育課。少數(shù)學(xué)校會(huì)一周安排兩節(jié)勞動(dòng)教育課，但也有學(xué)校雖然課程表上有安排，但只是偶爾在上，“有名無(wú)實(shí)”。這其中也反映出勞動(dòng)教育課程的開展實(shí)際上還存在一定的虛化問題。

二、針對(duì)三方的勞動(dòng)教育具體情況做一解析

1.增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，提高學(xué)生的勞動(dòng)意志

小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知上已經(jīng)建立了良好的判斷意識(shí)，但是具體到行動(dòng)中，出現(xiàn)了“說(shuō)得多做得少”的現(xiàn)象，這也正說(shuō)明了學(xué)生的勞動(dòng)認(rèn)知與其具體的行為有些脫節(jié)。從勞動(dòng)的實(shí)踐情況來(lái)看，參與勞動(dòng)的時(shí)間長(zhǎng)短，實(shí)際上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是其勞動(dòng)體驗(yàn)的一個(gè)判斷標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)的小學(xué)生做家務(wù)勞動(dòng)用時(shí)較短，他們的勞動(dòng)體驗(yàn)和勞動(dòng)意志都比較薄弱。這也給學(xué)校的勞動(dòng)教育提出了一定的要求，就是教育中不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念，還要引導(dǎo)學(xué)生積極參與到勞動(dòng)實(shí)踐中，感同身受地體驗(yàn)勞動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)勞動(dòng)教育課程的生活化和實(shí)踐化，使學(xué)生做到言行一致、知行合一。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)充足的勞動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)、探究以及解決所發(fā)生的問題，從而培養(yǎng)他們良好的勞動(dòng)素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生良好勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，也需要從小事小節(jié)上開始，比如在日常學(xué)習(xí)、生活中布置一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)作業(yè)，讓學(xué)生不僅需要從學(xué)校的勞動(dòng)教育課程體驗(yàn)勞動(dòng)，還在家庭和社會(huì)上踐行，做到三方合力，漸漸提升小學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)意志。

2.提高勞動(dòng)教育質(zhì)量，凸顯學(xué)生的主體性

從當(dāng)前小學(xué)勞動(dòng)教育的一些具體情況能夠看出，一些學(xué)校開設(shè)的勞動(dòng)課程，不但內(nèi)容單一，而且課時(shí)少，再加上師資的配備不足，嚴(yán)重制約了學(xué)校勞動(dòng)教育的發(fā)展。如何讓勞動(dòng)教育逐漸走上正軌，并且形成系統(tǒng)性、科學(xué)性，那么學(xué)校的勞動(dòng)教育就需要在多個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化。首先就是要保證課時(shí)，同時(shí)還需要不斷豐富課程內(nèi)容，并且要為勞動(dòng)教育課程配備專職教師，進(jìn)一步增強(qiáng)勞動(dòng)教育的專業(yè)性。通過(guò)勞動(dòng)教育課程不斷地豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，讓他們切實(shí)在生活實(shí)踐中真正發(fā)揮自我的主體性。勞動(dòng)教育課程本身的實(shí)踐性就比較強(qiáng)，那么在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能和知識(shí)有了一定了解后，再結(jié)合勞動(dòng)內(nèi)容制定和開展具體的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校本身也可以結(jié)合自身的特點(diǎn)因地制宜地開發(fā)校本課程或者是地方課程，對(duì)勞動(dòng)教育教材進(jìn)行編寫以及完善，開展形式多樣的勞動(dòng)教育活動(dòng)，且能讓學(xué)生和教師的意愿得以滿足。郊區(qū)學(xué)校與市區(qū)學(xué)校結(jié)合各自的特點(diǎn)，不斷地豐富其課程的開設(shè)形式，拓展小學(xué)生獲取勞動(dòng)知識(shí)與技能的渠道，提升社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的頻率，由此提高質(zhì)量。

3.形成三位一體教育合力，完善教育評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)生參加勞動(dòng)的途徑不僅是從學(xué)校、家庭，還需要從參與的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中不斷豐富勞動(dòng)認(rèn)知和體驗(yàn)。針對(duì)現(xiàn)狀，要加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)三者的教育合力，彼此加強(qiáng)聯(lián)系，積極溝通。學(xué)校做到校內(nèi)活動(dòng)與校外實(shí)踐緊密結(jié)合。利用一些節(jié)假日組織學(xué)生去參加，如植樹活動(dòng)、志愿者服務(wù)等社會(huì)勞動(dòng);還可以加強(qiáng)與一些企業(yè)以及社會(huì)勞技中心的合作。同時(shí)，政府的相關(guān)部門也可以利用社區(qū)資源來(lái)潛移默化地影響小學(xué)生的勞動(dòng)觀，進(jìn)一步豐富和建設(shè)社區(qū)文化。家長(zhǎng)和孩子也可以除了家務(wù)勞動(dòng)之外，共同觀摩和參加學(xué)校組織的勞動(dòng)活動(dòng)，或者是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程中不僅感受勞動(dòng)的魅力，享受勞動(dòng)的樂趣，同時(shí)還增進(jìn)了親子關(guān)系，讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)到對(duì)于孩子的發(fā)展勞動(dòng)所起到的重要作用，促使其在日常生活中有意識(shí)地對(duì)小學(xué)生的家務(wù)勞動(dòng)的技能與觀念加以培養(yǎng)。學(xué)校需要不斷豐富勞動(dòng)教育課程，制定教育評(píng)價(jià)機(jī)制，形成科學(xué)、可行的評(píng)價(jià)體系，規(guī)范管理，采取多元可持續(xù)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)和調(diào)動(dòng)師生的積極性。而學(xué)校、上級(jí)部門抑或是政府部門，通過(guò)相關(guān)的財(cái)政獎(jiǎng)勵(lì)、政策的倡導(dǎo)以及具體的措施執(zhí)行，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，鞏固推廣成果，擴(kuò)大影響力，在不斷完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，促進(jìn)專職教師的職業(yè)化發(fā)展，讓學(xué)校勞動(dòng)教育提檔升級(jí)，走入新時(shí)代的快車道。

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