李成元

摘 要：思政課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是解決培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的重要途徑。農(nóng)村小學(xué)對思政課的重視程度較低，為提高農(nóng)村小學(xué)低年級思政課堂的有效性，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，教師應(yīng)尋找相應(yīng)的教學(xué)策略加以運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;低年級;思政課;教學(xué)策略

習(xí)近平總書記講過：“思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]小學(xué)階段是學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，這一時期學(xué)生的心智還處在成長發(fā)育階段，對小學(xué)生進(jìn)行德育顯得尤為重要。農(nóng)村學(xué)校普遍存在的問題是重視學(xué)生的語、數(shù)、外教學(xué)，而忽視思政課的重要性。作為農(nóng)村學(xué)校思政課師資隊(duì)伍中的一員，為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)道德與法治這門課，筆者在教學(xué)中對低年級思政課進(jìn)行研究，探索切實(shí)有效的教學(xué)方法，努力提升思政課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中提高自我認(rèn)知。下面，筆者就從三個方面淺談農(nóng)村小學(xué)低年級思政課有效性的教學(xué)策略。

一、優(yōu)化課程設(shè)計，創(chuàng)設(shè)童真童趣課堂

傳統(tǒng)的思政課堂重視對學(xué)生的說教，忽略學(xué)生對課程的自我認(rèn)知。學(xué)生由幼兒園過渡到小學(xué)，這是一個由自由個體向社會人轉(zhuǎn)變的過程。此時，兒童對學(xué)校和社會要再認(rèn)識，也是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過程。創(chuàng)設(shè)輕松愉悅、活潑靈動的課堂有利于提高學(xué)生在課堂上的能動性，繼而讓學(xué)生在潛移默化中領(lǐng)會課程要領(lǐng)，促進(jìn)低年級學(xué)生的社會化發(fā)展。

例如，在教學(xué)道德與法治一年級上冊2課“拉拉手 交朋友”時，在課程設(shè)計階段模塊一“我的好朋友”，安排學(xué)生大膽自我介紹、介紹自己的朋友。一年級新生比較羞澀，教師要主動鼓勵班級中每個學(xué)生說出自己的好朋友，可以多說幾個朋友，讓學(xué)生說出自己與朋友在一起都可以做什么。引導(dǎo)學(xué)生明白好朋友就是在一起要快樂玩耍、互相關(guān)心。模塊二“‘網(wǎng)到一個新朋友”，設(shè)計“開火車”介紹自己的游戲，讓學(xué)生說出自己的姓名、愛好。老師讓有相同愛好的學(xué)生在班級里面拉手圍成一個“朋友圈”再次認(rèn)識，讓學(xué)生大聲喊出“我們是好朋友”。對“朋友圈”比較小和不善言談的學(xué)生多鼓勵，讓學(xué)生都玩成一片。愉快而輕松的課堂一下子拉近了學(xué)生之間的距離，讓認(rèn)識朋友變成一件簡單而快樂的事。充滿童真童趣的課堂，讓學(xué)生對課程充滿了喜悅，激發(fā)了學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的興趣，喚起他們熱愛學(xué)校的情感。

二、轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)模式，創(chuàng)設(shè)探究體驗(yàn)式課堂

《義務(wù)教育品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出低年級學(xué)段目標(biāo)：“健康安全地生活，愉快積極地生活?！敝卣f教的思政課雖然也能讓學(xué)生得到發(fā)展，但那是學(xué)生被動接受知識。如果喚起學(xué)生內(nèi)心主動探究知識的積極性，就能起到事半功倍的效果，還能發(fā)展學(xué)生積極主動探究的核心素養(yǎng)。

例如，道德與法治一年級上冊11課“別傷著自己”模塊二“危險是怎么發(fā)生的”和一年級下冊7課“可愛的動物”模塊四“別讓自己受傷”。這兩部分都是教育學(xué)生和動物安全相處的篇章。課堂學(xué)習(xí)中如果老師直接警告學(xué)生不要和存在危險的動物一起玩，那樣會對自己產(chǎn)生危險，僅僅是讓學(xué)生被動接受安全知識，學(xué)生對危險事物認(rèn)識不足。在教學(xué)這兩部分時，主動引導(dǎo)學(xué)生說出自己和動物相處時都有過哪些危險的經(jīng)歷，讓學(xué)生以身促學(xué)。在此基礎(chǔ)上，教師及時用多媒體展示學(xué)生受到動物傷害的實(shí)例，通過實(shí)例讓學(xué)生深刻認(rèn)識身邊動物存在的危險性。讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，明白有些危險是自己造成的，明白學(xué)習(xí)本課程是為了保護(hù)自身的人身安全。課堂上讓學(xué)生自主交流如何在生活中預(yù)防動物侵害，保證自己的安全。學(xué)生踴躍發(fā)言，總結(jié)出了許多預(yù)防動物傷害的做法。課程學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在探究體驗(yàn)課中獲得知識，提高了低年級學(xué)生的安全防范意識。

三、挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生活課堂

在2020年9月9日第36個教師節(jié)，習(xí)近平總書記在教師節(jié)講話中要求全體教師樹立“為黨育人，為國育才”的教育理念。作為思政課教師，更應(yīng)該深刻踐行這一教育方針，在教學(xué)工作中深入挖掘教材，將社會主義核心價值觀滲透到教學(xué)中去，通過創(chuàng)設(shè)生活化的課堂，在學(xué)生心中播下真善美的種子，培養(yǎng)他們逐漸成長為社會主義接班人。

古人追求“仁、義、禮、智、信”的美德，在今天還有許多可學(xué)之處。在教學(xué)道德與法治二年級上冊4課“團(tuán)團(tuán)圓圓過中秋”模塊二“秋天里還有什么節(jié)日”時，學(xué)生了解了重陽節(jié)，本節(jié)繪本中有“重陽節(jié)”小故事，學(xué)生對“重陽節(jié)”就是“敬老節(jié)”難以理解，教師因勢利導(dǎo)挖掘教材，讓學(xué)生提前過“敬老節(jié)”，給學(xué)生布置一個作業(yè)：晚上回家做一件孝順爺爺奶奶的事情，分享給老師和同學(xué)們。從晚上微信群中分享出來的圖片看到，學(xué)生用自己的實(shí)際行動做了關(guān)懷老人的事情，讓思政課程融入學(xué)生的生活，培養(yǎng)他們尊重長輩、關(guān)心家人的良好品德。

在教學(xué)道德與法治二年級上冊14課“家鄉(xiāng)物產(chǎn)養(yǎng)育我”模塊一“我的家鄉(xiāng)產(chǎn)什么”時，讓學(xué)生說說自己家里都種些什么，養(yǎng)殖些什么，同時讓學(xué)生再補(bǔ)充一些自己知道的本地的物產(chǎn)，并且及時分類寫在黑板上。讓學(xué)生通過羅列出的物產(chǎn)體會家鄉(xiāng)物產(chǎn)的豐富，激發(fā)學(xué)生的家鄉(xiāng)自豪感，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的感情，適時引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想：將來為家鄉(xiāng)和祖國做出自己的貢獻(xiàn)，將我們的祖國建設(shè)得更加美好。在教學(xué)中挖掘資源，讓思政課成為生活中的一部分，讓社會主義核心價值觀一點(diǎn)一滴融入學(xué)生的生活中。

小學(xué)思政課是對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的重要課程，我們要培育學(xué)生道德認(rèn)同，積極踐行立德樹人的有效教學(xué)[2]，改變思政課教學(xué)模式，積極探索教學(xué)方法，將思政課融入生活，努力提高農(nóng)村小學(xué)低年級思政課的有效性，把立德樹人真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.思政課是落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的關(guān)鍵課程[J].求是，2020（17）.

[2]華琳智.小學(xué)思政課培育學(xué)生道德認(rèn)同的有效教學(xué)[J].試題與研究，2018（18）.

注：本文系蘭州市2020年度教師“個人課題”“邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校低年級思政課堂有效性研究”（課題立項(xiàng)號：LZ[2020]GR1868）的研究成果。