戴秀梅

摘 要：隨著教育體制的改革，學(xué)生的全面發(fā)展越來(lái)越受到重視，而小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一內(nèi)容就比較傾向于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，小學(xué)教師在進(jìn)行這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該盡可能地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與積極性，然后讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和參與的過(guò)程中更好地學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)這一部分內(nèi)容，同時(shí)也能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)，讓他們更加積極地將所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程中。分析了如何進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)部分的教學(xué)，希望能夠?yàn)樾W(xué)教師提供一些建議，使他們更有效地進(jìn)行此部分內(nèi)容的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng);主題設(shè)計(jì)

綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生多方面能力的提升都具有一定的積極作用，通過(guò)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅能夠提高小學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和自主創(chuàng)新的能力，還能夠讓小學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，這有助于樹(shù)立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生與人交流的能力，由此可見(jiàn)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一部分教學(xué)的開(kāi)展是十分必要的。在教師開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)這一部分的教學(xué)時(shí)，其可采用立足學(xué)生的日常生活、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位、結(jié)合多樣的可用資源等方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)。

一、立足學(xué)生的日常生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)這一階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，在此階段，小學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力比較弱，因此，教師在進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，首先可以充分了解小學(xué)生所感興趣的東西，然后根據(jù)學(xué)生所感興趣的東西從學(xué)生的日常生活出發(fā)，從生活中尋找一些與實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的例子，讓小學(xué)生通過(guò)一些生活實(shí)例來(lái)思考應(yīng)該如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)，以增強(qiáng)他們的創(chuàng)造力。通過(guò)這一方法，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，還能夠滿足學(xué)生的需求，讓小學(xué)生更認(rèn)真地去學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)。

例如，小學(xué)教師在教學(xué)“我與蔬菜交朋友”這一內(nèi)容時(shí)，其可以首先向小學(xué)生提問(wèn)：你們最喜歡的蔬菜是什么？或者說(shuō)你們對(duì)什么蔬菜的印象最深？讓小學(xué)生首先根據(jù)教師的問(wèn)題來(lái)思考，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在此之后，教師便可以為小學(xué)生展示一些小學(xué)生所熟知的蔬菜種類，并適當(dāng)?shù)匾胍恍W(xué)生不常見(jiàn)的蔬菜種類，然后根據(jù)這些來(lái)向小學(xué)生講解如何進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高小學(xué)生的主題設(shè)計(jì)能力。

二、堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生的積極參與

很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，通常會(huì)采用教師講解、學(xué)生聽(tīng)講的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，但實(shí)踐證明，以這種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)無(wú)法達(dá)到很好的教學(xué)效果。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)這一內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如在進(jìn)行這一部分的教學(xué)時(shí)，其可以根據(jù)實(shí)際情況將小學(xué)生平均分為幾個(gè)小組，然后讓小學(xué)生以小組的形式來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，然后讓他們與其他同學(xué)分享自己小組的主題設(shè)計(jì)。通過(guò)這一方法，不僅能夠堅(jiān)持小學(xué)生的主體地位，讓他們更加積極主動(dòng)地參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)過(guò)程中，還能夠保證讓每個(gè)小學(xué)生都積極地參與到主題設(shè)計(jì)的過(guò)程中，提升每個(gè)小學(xué)生的主題設(shè)計(jì)能力。

例如，小學(xué)教師在講解“我有一雙小巧手”這一內(nèi)容時(shí)，便可以首先引導(dǎo)小學(xué)生去進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，如捏泥人、繪畫等，讓小學(xué)生在自己的實(shí)際操作中體會(huì)自己雙手能創(chuàng)造的價(jià)值，在此之后，讓小學(xué)生以課堂上開(kāi)展的活動(dòng)為目標(biāo)，分組進(jìn)行主題設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)好之后，再與其他小組的同學(xué)分享自己所設(shè)計(jì)的主題，并講明自己小組主題設(shè)計(jì)的目的，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新力。

三、結(jié)合多樣的可用資源，促進(jìn)學(xué)生的設(shè)計(jì)思考

為小學(xué)生開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的就是鍛煉小學(xué)生的實(shí)踐能力，讓他們能夠真正地去了解如何將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中。因此，小學(xué)教師在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)時(shí)，便可以向小學(xué)生提供多樣的資源，讓小學(xué)生根據(jù)可利用的資源去進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題設(shè)計(jì)，最終讓他們利用更多的可用資源去完成任務(wù)。通過(guò)這一方法，不僅能夠拓寬小學(xué)生的知識(shí)面，讓他們了解到更多的理論知識(shí)，還能夠提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們?cè)诒姸嗟馁Y源當(dāng)中挑選出最適合進(jìn)行主題設(shè)計(jì)的資源，并利用自己所挑選的資源來(lái)進(jìn)行主題設(shè)計(jì)。

例如，小學(xué)教師在講解“益智游戲：精彩的斗獸棋王國(guó)”這一內(nèi)容時(shí)，可以首先向小學(xué)生介紹一些與益智游戲相關(guān)的內(nèi)容，讓小學(xué)生對(duì)益智游戲有一定的了解，在此之后，再讓小學(xué)生根據(jù)此部分的內(nèi)容設(shè)計(jì)出特定的活動(dòng)主題，并講解自己設(shè)計(jì)的主題的靈感來(lái)源。以此方法，可以很好地拓寬小學(xué)生的眼界，讓他們學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。

綜上所述，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的開(kāi)展對(duì)小學(xué)生綜合能力的提升具有一定的積極作用，通過(guò)讓小學(xué)生參與到綜合實(shí)踐活動(dòng)中，能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)生的綜合發(fā)展。由此可見(jiàn)，教師應(yīng)該重視起對(duì)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設(shè)計(jì)這一部分內(nèi)容的教學(xué)，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握更多的知識(shí)，提升其多方面的

能力。

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