劉婷媛

摘? 要：在當(dāng)今社會快速發(fā)展的這一時代背景下，對幼兒教師的需求量逐漸增加，并提出了更高要求，所以這也就為高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。通過對現(xiàn)階段高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，主要包括鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱這兩大部分，其教學(xué)質(zhì)量的高低與學(xué)生未來就業(yè)和發(fā)展有著一定直接關(guān)系，因此作為教師必須要提高重視。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)前教育專業(yè);鋼琴即興伴奏教學(xué);歌曲彈唱教學(xué);應(yīng)用

隨著新課程教育改革的不斷深入，對職業(yè)教育提出了更高要求標(biāo)準(zhǔn)，其中明確要求教師在實際教學(xué)過程中，不僅要幫助學(xué)生對專業(yè)知識有所全面掌握，同時還要加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。在高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中，幼兒音樂教學(xué)可以說是其中的一個重要構(gòu)成體系，對于教師歌曲彈唱能力和鋼琴即興伴奏能力有著較高要求，與教學(xué)質(zhì)量和效果的高低有著一定直接體現(xiàn)。所以，加強(qiáng)對高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的歌曲彈唱能力和鋼琴即興伴奏的能力的培養(yǎng)就非常重要。本文圍繞著高職學(xué)前教育專業(yè)為核心，對鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)展開了詳細(xì)分析和討論，希望對相關(guān)教育工作者有所幫助和指導(dǎo)。

一、當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)中鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對較差

通過對當(dāng)前高職學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，其中所存在的一個最大問題就是高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍較差。自改革開放以來，人們逐漸正確認(rèn)識到教育的重要性，尤其在最近幾年來，各大本科院校擴(kuò)大招生，嚴(yán)重縮小了高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的數(shù)量，很多學(xué)生的音樂基礎(chǔ)都較為薄弱[2]，無論對于音樂節(jié)奏的掌握，還是在鋼琴演奏能力方面都嚴(yán)重不足，而這也就為教師教學(xué)的開展帶來了一定難度。

（二）學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力比較薄弱

經(jīng)上述分析我們了解到，高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生對鋼琴基礎(chǔ)的掌握不是很好。在實際學(xué)習(xí)過程中往往會感到有所難度，盡管投入了大量時間和精力，但是其學(xué)習(xí)效果并不是讓人滿意。特別在鋼琴即興伴奏這一方面體現(xiàn)的尤為明顯，而要想實現(xiàn)鋼琴即興伴奏基礎(chǔ)水平的有效提高，最為關(guān)鍵就是培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是就目前來看，在實際教學(xué)過程中嚴(yán)重忽略對學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)的重視，而且在即興伴奏這一方面的教學(xué)時間也相對較少，導(dǎo)致學(xué)生的鋼琴即興伴奏能力普遍不高。

（三）學(xué)生的歌曲彈唱水平較低

作為當(dāng)今社會時代下的幼兒教師，必須要有著較高的歌曲彈唱水平，這可以說是所應(yīng)具備的一個重要基礎(chǔ)教學(xué)能力。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，將學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的培養(yǎng)視為主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)前教育作為教育教學(xué)的一個開端，其教育目標(biāo)就是能夠?qū)⒂變旱淖陨頋摿Τ浞滞诰虺鰜?，而在這一過程中幼兒教師的彈唱水平發(fā)揮著非常重要作用，與學(xué)前教育目標(biāo)的實現(xiàn)有著極為密切相互關(guān)系。因為只有具備這種能力，才能確保音樂教學(xué)活動的有序開展[4]。但通過對我國當(dāng)前高職學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的歌曲彈唱水平普遍較低，無法做到邊彈奏邊演唱，不僅會大大降低教學(xué)質(zhì)量和效果，同時也無法滿足當(dāng)今社會時代對幼兒教師所提出的實際要求。

二、鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育作業(yè)中應(yīng)用的有效措施分析

（一）注重鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)之間的有效結(jié)合

實際上，鋼琴即興伴奏教學(xué)與歌曲彈唱教學(xué)絕不是兩個獨立部分，二者之間有著極為密切的相互關(guān)系，而作為高職學(xué)前教育專業(yè)教師必須要有一個正確認(rèn)識，并在實際教學(xué)中將二者有效結(jié)合到一起，以實現(xiàn)共同培養(yǎng)、共同提高的這一理想教學(xué)目標(biāo)效果[5]。除此之外，作為高職學(xué)前教育專業(yè)教師在實際教學(xué)過程中還需要做好理論知識與實踐訓(xùn)練的合理安排，不能只是一味的對學(xué)生進(jìn)行音樂理論知識教學(xué)，在這一其中還需要融入一些音樂實踐訓(xùn)練，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對音樂理論知識的理解和掌握，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)和提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生音樂能力的全面提高。

例如：在日常教學(xué)活動中，教師可以定期組織“音樂小比拼”活動的開展，讓學(xué)生在課余時間自主積極的參與到鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱練習(xí)當(dāng)中，在這一過程中可以讓學(xué)生自己選擇比較喜歡的歌曲來進(jìn)行練習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，然后在課堂上進(jìn)行比賽，教師擔(dān)任評委，選出表現(xiàn)最好的學(xué)生給予適當(dāng)獎勵，通過這樣的一種小比拼比賽活動開展，無論對于學(xué)生競爭和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還是對于鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力的提高都有著非常重要意義。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化對學(xué)生鋼琴即興伴奏技能的培養(yǎng)

首先需要對大量幼兒歌曲有所熟悉和掌握，不僅要把握好幼兒歌曲的韻律和曲調(diào)，還要有著一定的樂曲處理能力[6]。通過上述分析我們了解到，當(dāng)今社會時代對幼兒教師有著較高要求標(biāo)準(zhǔn)，再加上職業(yè)的特殊性，要求高職學(xué)前教育專業(yè)教師在實際教學(xué)過程中需要提高對學(xué)生鋼琴即興伴奏技巧培養(yǎng)的重視，包括樂曲節(jié)奏和曲調(diào)的改變等技能都要有所掌握，只有這樣才能更好的應(yīng)對今后的工作崗位。除此之外，作為教師還需要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，在這一過程中可以采用延伸鋼琴樂理知識等方式來實現(xiàn)，從而來實現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)效果。

例如：在鋼琴即興伴奏教學(xué)的開展之前，教師可以先上網(wǎng)收集好學(xué)生比較感興趣的小故事或延伸知識，然后采用多媒體課件的方式向?qū)W生進(jìn)行播放展示，這樣既可以吸引學(xué)生注意力，還可以進(jìn)一步深化學(xué)生對知識的理解，這對于學(xué)生鋼琴即興伴奏能力的提升有著很大幫助。

（三）注重多樣化教學(xué)方式的采用

在整個教學(xué)活動中，教師作為主要實施者和執(zhí)行者，其中教學(xué)方式的是否適合在一定程度上能夠直接影響到教學(xué)質(zhì)量和效果的高低。所以作為高職學(xué)前教育專業(yè)教師要想進(jìn)一步提高教學(xué)活動開展的有效性，那么則必須要將以往傳統(tǒng)的教學(xué)觀念積極轉(zhuǎn)變掉，注重多樣化教學(xué)方式的采用，以此來調(diào)動學(xué)生課堂參與的主動性和積極性，營造一種積極活躍的課堂氛圍[7]。與此同時，作為教師還需要注重對教學(xué)問題的總結(jié)和分析，以便于能夠及時發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)中所存在的問題并有效解決，然后根據(jù)具體實際，有針對性和目的性地開展教學(xué)活動。除此之外，針對于教學(xué)目標(biāo)教師需要有一個足夠明確，以教學(xué)目標(biāo)為核心來選擇合理的教學(xué)目標(biāo)，并將學(xué)生的未來就業(yè)充分融入了其中，這樣在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的基礎(chǔ)上還可以為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

（四）有效整合好教學(xué)資源，進(jìn)一步完善教學(xué)評價體系

針對于教學(xué)資源，可以說是確保教學(xué)活動得以順利開展的一個重要基礎(chǔ)和前提，與教學(xué)質(zhì)量的高低有著一定直接影響，所以這就要求高職學(xué)前教育專業(yè)教師必須要做好教學(xué)資源的有效整合，對于教材內(nèi)容必須要進(jìn)行深入鉆研，然后將教材內(nèi)容和課程資源有效結(jié)合到一起，從而來達(dá)到全面音樂教學(xué)的這一理想目標(biāo)效果，這樣無論對于課堂時間的節(jié)約，還是對于課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提高都能夠發(fā)揮著非常重要積極促進(jìn)作用。除此之外，還需要進(jìn)一步完善和優(yōu)化教學(xué)評價體系，經(jīng)大量教學(xué)實踐證明發(fā)現(xiàn)，一個客觀合理的教學(xué)評價對于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的激發(fā)可以起到很好的作用效果。在以往傳統(tǒng)的教學(xué)評價體系中我們可以看到，只是教師評價學(xué)生，在此基礎(chǔ)上需要增加學(xué)生互評、學(xué)生評價教師等環(huán)節(jié)，以此來充分體現(xiàn)出教學(xué)評價的客觀性和公平公正性，將教學(xué)評價的作用價值得以最大程度的發(fā)揮出來，另外這對于理想教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)同樣也發(fā)揮著非常重要的積極促進(jìn)作用。

結(jié)束語：

通過上述分析我們了解到，作為新時代下的幼兒園教師必須具備良好的鋼琴即興伴奏能力和歌曲彈唱能力，所以作為高職學(xué)前教育專業(yè)教師必須要提高對鋼琴即興伴奏歌曲彈唱教學(xué)的重視。但是從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中我們可以看到，其中還仍然有著一些問題和不足的存在，因此這就還需要教師們的不斷探索和實踐，加強(qiáng)鋼琴即興伴奏與歌曲彈唱教學(xué)的有效結(jié)合，注重多樣化教學(xué)方式的采用和教學(xué)資源的有效整合，通過對教學(xué)評價體系的進(jìn)一步優(yōu)化，以此來培養(yǎng)出更多具有高能力、高素質(zhì)及高專業(yè)的幼兒園教師，為我國幼兒教育的健康可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[6]唐鳴.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴即興伴奏的教學(xué)改革思考[J].參花（上），2018（09）：123-124.

[7]駱韻.鋼琴即興伴奏和歌曲彈唱教學(xué)在高職學(xué)前教育專業(yè)中應(yīng)用的思考[J].兒童發(fā)展研究，2017（04）：70-72.