舒輝

摘? 要：閱讀教學是小學語文教學的重要內容。本文從三個方面來論述培養(yǎng)學生的閱讀能力，一是分階段培養(yǎng)小學生的閱讀水平;二是培養(yǎng)學生閱讀的興趣;三是掌握比較閱讀與文本細讀等閱讀方法等。通過這些手段能有效地提高學生的閱讀水平。

關鍵詞：小學語文教學;閱讀能力;比較閱讀;文本細讀

根據(jù)義務教育語文課程標準（2011），小學語文教學的內容主要有五個：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習。其中閱讀教學是小學語文教學的重要內容。傳統(tǒng)的語文閱讀教學，沒有根據(jù)各個年齡階段孩子的特點去教學，沒有注意激發(fā)孩子的興趣，沒有教會孩子閱讀方法等等。為了改變這一現(xiàn)象，筆者結合自己二十幾年的小學語文教學實踐，并閱讀相關文本閱讀理論，探索小學語文教學中如何培養(yǎng)學生的閱讀能力。

一、分階段培養(yǎng)學生的閱讀水平

小學有六年時間，我們可以分為三個階段：一二年級是第一階段，這個階段的主要任務是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從閱讀材料上選取一些淺近的童話、寓言等。三四年級是第二階段，需要掌握默讀、略讀等，教會學生歸納、復述等閱讀方法。五六年級是第三階段，這個階段掌握速讀等，同時要求學生閱讀各種體裁的作品，擴大孩子的閱讀面。我們首先要明確每個階段的閱讀要求，并在平時的教學中預設相關的閱讀目標，盡量利用多種形式培養(yǎng)和落實學生具備相應的閱讀水平。

二、培養(yǎng)閱讀興趣提高閱讀水平

俗話說，“興趣是最好的老師”。這對學生來說也是一樣的。只有充滿興趣，學生才能激起閱讀的欲望，才會有持續(xù)的積極性。

孩子的眼睛里充滿了無比的好奇心和求知欲，而且他們往往很容易被靈動的、鮮活的畫面所吸引。所以，教師在進行閱讀教學時，要選取一些對孩子有吸引力的閱讀內容，來吸引孩子的注意力。同時，教師在閱讀教學過程中也不要照本宣科，不能呆板，要活潑，盡量以孩子的口吻來講讀。比如，可以提前選一些生動有趣的與教學相關的PPT與短視頻，上課時先播放這些生動有趣的PPT和視頻，這樣就能迅速吸引學生的注意力，從而激發(fā)起學生的興趣。

如在教學部編版六年級上冊語文教材《在柏林》這篇微型小說時，教師完全可以為學生搜集一些第二次世界大戰(zhàn)相關的視頻，視頻中會有一些關于第二次世界大戰(zhàn)涉及的國家、傷亡情況等具體播報，加上許多慘烈的、鮮活的場景。以吸引學生的注意力，提高學生的閱讀興趣。另外，當學生閱讀完這篇文章之后，他們自然而然就能夠理解到車箱里最后為什么會變得如此安靜，而且安靜得可怕，他們自己也會想去收集一些第一次世界大戰(zhàn)和第二次世界大戰(zhàn)的相關題材的文章來讀。

三、掌握閱讀的方法提高閱讀水平

（一）比較閱讀。比較閱讀就是將形式或內容相近或相對的兩篇或幾篇文章放在一起對比閱讀，比較兩者的相同點與不同點。比較分為不同方面，可以把相同題材的作品進行比較教學，比如同是親情作品，《慈母情深》《父愛之舟》可以對比講讀。

也可以是一些細節(jié)的比較，比如標點的比較、字詞的比較等等。例如：在教學《珍珠鳥》時，為了進行標點的比較閱讀，我們可以進行如下教學設計：“更小喲，雛兒，正是這個小家伙?！迸c“更小喲，雛兒！正是這個小家伙！”要求學生根據(jù)標點符號朗讀這兩個句子，并思考，哪種標點符號好？學生讀完后，紛紛表示用感嘆號好。教師繼續(xù)問：“為什么？”學生沉思之后回答：（1）運用感嘆號表達感情強烈，表現(xiàn)作者和喜歡這兒雛兒;（2）表達作者的驚喜與驚奇;（3）也表達在驚喜之后的恍然大悟。通過這個比較閱讀，讓學生明白標點符號雖小但是作用很大。同一個句子，標點不同，表現(xiàn)的涵義與情感均不一樣。

比較閱讀，教師既可以在大的題材上告訴學生進行比較閱讀，也可以在小的細節(jié)上教導孩子進行對比閱讀。

（二）文本細讀?，F(xiàn)在我們的教材幾年會修訂一次，這樣很好，我發(fā)現(xiàn)我們教材里的文章越來越具傳統(tǒng)味道，有時尚氣息，體現(xiàn)人文情懷和核心價值等，真的值得我們細細去品味。小學語文教材上的課文，篇幅都較短小，這為文本細讀提供了很好的條件。通過文本細讀，仔細文本的語言、修辭、象征、作者的態(tài)度等等。

下面我們就以部編版三年級上冊語文教材的一首古詩前兩句為例：《夜書所見》，蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。（作者：葉紹翁）。這首詩表達了作者作為游子客居異鄉(xiāng)的羈旅之愁。句首運用象聲疊詞“蕭蕭”，給人以聽覺聯(lián)想秋氣蕭森。接著用動詞“送”，引出“寒聲”，刺骨的寒氣不請自來，不能拒絕，表現(xiàn)環(huán)境的凄清寂冷。第二句“秋風”，觸發(fā)游子的思鄉(xiāng)的孤寂情懷，一個“動”字表達得淋漓盡致。通過字詞的細細品味，讓學生不僅體會用詞的精妙，而且通過字詞來體會作者的思想感情。

綜上，閱讀教學對于小學語言教學的重要性是不言而喻的。本文提出分階段閱讀，選擇適合孩子年齡特點的閱讀目標、閱讀材料和閱讀方法。同時培養(yǎng)學生閱讀興趣，讓學生掌握閱讀方法，比如比較閱讀方法、文本細讀方法等。通過這些手段和策略能有效地提高學生的閱讀水平。

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