蔡楚君

【摘要】小學(xué)階段是學(xué)生接受語(yǔ)言教育與提高語(yǔ)言能力的黃金發(fā)展時(shí)期，但是小學(xué)英語(yǔ)中包含大量的單詞和稍顯復(fù)雜的語(yǔ)法知識(shí)，這對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知能力不夠強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，所以小學(xué)英語(yǔ)教師要采取合適的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力。本文以繪本閱讀教學(xué)必要性分析入手，并以此為研究基礎(chǔ)，提出活動(dòng)設(shè)計(jì)措施，以期為相關(guān)工作者提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀教學(xué);繪本;活動(dòng)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)作為系統(tǒng)性工程，與學(xué)生所處語(yǔ)言環(huán)境差異較大，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的長(zhǎng)足發(fā)展離不開(kāi)大量的閱讀。教學(xué)實(shí)踐證明，繪本內(nèi)容存在創(chuàng)造性特點(diǎn)，且圖文并茂，可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提高英語(yǔ)水平，實(shí)施英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)對(duì)于提高教學(xué)效率和保證教學(xué)質(zhì)量有著不可忽視的重要作用。尤其隨著近幾年來(lái)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)機(jī)制的不斷完善，利用繪本內(nèi)容為中心進(jìn)行英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，越來(lái)越受到老師和學(xué)生的青睞。教師要改變傳統(tǒng)教育的理念，對(duì)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)有更加深刻的了解、研究相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)。

一、英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的必要性分析

在新課程改革進(jìn)程不斷加快的背景下，小學(xué)英語(yǔ)的教材和教學(xué)內(nèi)容都發(fā)生了很大的改變。但是由于小學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間較短，在日常的生活中對(duì)英語(yǔ)知識(shí)接觸的機(jī)會(huì)也不多，教師受應(yīng)試教育的影響，在閱讀教學(xué)中主要還是圍繞規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，缺乏與現(xiàn)實(shí)生活之間的聯(lián)系，導(dǎo)致小學(xué)生小學(xué)英語(yǔ)或自主展開(kāi)閱讀的興趣并不高。

英語(yǔ)繪本是以英語(yǔ)為核心所構(gòu)成語(yǔ)言圖畫書，這種圖文結(jié)合的繪本閱讀其故事性與情節(jié)性較強(qiáng)，可有效適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)需求，激發(fā)他們對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有濃烈的興趣。同時(shí)，繪本更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言表達(dá)，學(xué)生通過(guò)與繪本相接觸，其在閱讀中并不是了解句型組成與詞匯發(fā)音，而是接觸文本詞匯含義，能夠逐漸豐富學(xué)生英語(yǔ)單詞的詞匯量，了解句子和語(yǔ)法的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)境，進(jìn)而積累更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展和教育事業(yè)的不斷深化改革，繪本閱讀逐漸成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中的重要教學(xué)手段。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生情況，成為積極參加繪本閱讀的表率，做好示范作用，通過(guò)合理選擇繪本展開(kāi)閱讀活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)閱讀知識(shí)，提高教學(xué)效率。

二、繪本閱讀教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)措施

第一，以學(xué)生為主體，合理選擇繪本。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生不同程度的反感情緒，究其原因，主要與小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式的過(guò)于單一，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有著直接的關(guān)系。因此，教師在在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要結(jié)合學(xué)生的閱讀興趣點(diǎn)和基本的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平等方面進(jìn)行綜合考量和分析，盡量選擇一些帶有較多圖畫、色彩較為豐富以及故事情節(jié)比較有趣的繪本，豐富教學(xué)信息的資源，也為繪本閱讀活動(dòng)做好準(zhǔn)備。例如，在進(jìn)行My Birthday教學(xué)中，教師可以將教材作為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，通過(guò)圍繞教材內(nèi)容與繪本兩者之間的有機(jī)整合，選擇相應(yīng)的Happy Birthday繪本，推薦學(xué)生閱讀。并在講解之前，利用多媒體上播放繪本中過(guò)生日的圖片，為學(xué)生營(yíng)造身臨其境的閱讀學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓小學(xué)生積極對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀理解。之后提問(wèn)學(xué)生：“你們過(guò)過(guò)生日嗎？你們過(guò)生日的時(shí)候，自己的家人都在干什么呢？想象一下，這些圖片連接起來(lái)發(fā)生了什么故事？”并圍繞上述內(nèi)容，通過(guò)快問(wèn)快答的方式引發(fā)學(xué)生積極討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對(duì)“Birthday”的了解，也為后續(xù)繪本閱讀營(yíng)造良好氛圍。

第二，注重結(jié)合生活實(shí)際，豐富繪本閱讀活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)主要是指以英語(yǔ)教學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)繪本內(nèi)容的表述語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。但是很多教師在繪本閱讀教學(xué)中，部分學(xué)生總會(huì)被句子與詞匯影響，覺(jué)得繪本內(nèi)容難度較高，無(wú)法實(shí)現(xiàn)順暢閱讀。教師在繪本閱讀的活動(dòng)中可有效結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際，將英語(yǔ)單詞和學(xué)生實(shí)際生活中可以遇到的事物進(jìn)行練習(xí)，不僅可以有效豐富繪本閱讀活動(dòng)，而且可以推動(dòng)了學(xué)生靈活轉(zhuǎn)變思維，拓展了學(xué)生的英語(yǔ)想象空間。例如，在對(duì)School Things閱讀教學(xué)時(shí)，教師便可以結(jié)合繪本David goes to school引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀，教師更要對(duì)學(xué)生的朗讀音調(diào)和朗讀情緒進(jìn)行指導(dǎo)，讓小學(xué)生通過(guò)繪本中的大衛(wèi)對(duì)課堂教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，明白在自己精力旺盛的時(shí)候是不是也做過(guò)和David一樣讓老師煩惱的事情，做父母與老師是否也看到了自己的閃光點(diǎn)，給過(guò)自己相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)或擁抱呢？幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握能力。

第三，設(shè)計(jì)情境教學(xué)，促進(jìn)活動(dòng)交流與分享。英語(yǔ)繪本中具有各種不同類型和風(fēng)格，活潑童趣的英語(yǔ)文字表達(dá)，圖文合奏共同敘述一個(gè)完整的主題故事。根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)教師的合理指引，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本當(dāng)中所存在的一些細(xì)節(jié)也有一個(gè)初步的了解。之后，教師可有效地設(shè)定與繪本故事相關(guān)的情境，讓學(xué)生以口語(yǔ)活動(dòng)的方式促進(jìn)活動(dòng)交流與分享，并在鞏固所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，感受繪本教材學(xué)習(xí)樂(lè)趣。例如，在Snow White and the seven Dwarfs繪本中，教師可結(jié)合繪本大意，分別選擇學(xué)生扮演小矮人、公主、王子、王后等對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行演繹，并在演繹的過(guò)程中讓學(xué)生呈現(xiàn)出簡(jiǎn)單的表演與英語(yǔ)對(duì)話來(lái)增加學(xué)生交流，讓學(xué)生通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，豐富自己的情感體驗(yàn)。同時(shí)，在良好的課堂活動(dòng)氛圍中，學(xué)生也能夠感受到英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師要合理地設(shè)計(jì)好繪本的應(yīng)用計(jì)劃，通過(guò)有效的運(yùn)用好繪本的諸多特點(diǎn)，使它成為學(xué)習(xí)的手段，是一個(gè)學(xué)習(xí)知識(shí)、訓(xùn)練能力的有效途徑;把它作為生活的手段，是為了了解外界信息，美化人生，享受生活的樂(lè)趣。對(duì)此，也還需要教師結(jié)合好實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并按照小學(xué)生年級(jí)遞增的規(guī)律，遞增繪本閱讀難度和閱讀教學(xué)的靈活性，最大程度地發(fā)揮出繪本在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的有效價(jià)值。

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