顧金花

【摘 要】隨著教育事業(yè)發(fā)展推進，新課程改革也正在如火如荼的展開中。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)上，需要緊跟教育發(fā)展，要求教育工作者完善課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。但是在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著不少的問題，因為數(shù)學(xué)知識相比其他科目來講更具抽象性，要求學(xué)生具有一定的邏輯推理能力，教師單一的語言敘述，學(xué)生理解起來比較困難，而且抓不住數(shù)學(xué)重點，因此創(chuàng)新豐富的高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略非常有必要。根據(jù)相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國高中數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識到豐富教學(xué)策略對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用，有效的促進了我國高中生對數(shù)學(xué)知識的深層掌握。對此，本文就以此為例，為更好提高教學(xué)質(zhì)量，深入探討高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略與實踐研究。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;實踐

新課程改革的推行，使得國家和社會對高中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在不斷提高，為了進一步促進教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提升，有效幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教學(xué)策略是一種非常有效的方式。對此，本文就從高中生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀問題出發(fā)，提出有效的教學(xué)策略，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，來更好的幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)，從多角度分析，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，以此來推動我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

（一）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生存在的問題

在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是存在著不少的問題，首先學(xué)生方面的問題，因為高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的掌握情況在很大程度上與思維能力有著直接的關(guān)系。在面對高中數(shù)學(xué)問題時，因為過于依賴教師，不能主動的進行獨立思考，思考中也不能及時的發(fā)現(xiàn)問題，即使發(fā)現(xiàn)問題也不能提出有效的解決問題途徑，因此學(xué)生的數(shù)學(xué)能力就無法得到進一步提高，出現(xiàn)這種情況的主要原因一般有兩點，其一是教學(xué)方式、教學(xué)策略存在問題，另外更重要的是與學(xué)生自身的認(rèn)識有關(guān)。

（二）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師存在的問題

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的影響下，我國高中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)獲得了更多的發(fā)展，但是在實際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師自身因素也存在很大問題，嚴(yán)重的影響我國教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。其中最主要的一個原因就是對新課改內(nèi)容缺乏足夠的認(rèn)識，在實際教學(xué)實踐中，很多教師雖然運用了新的教學(xué)理念和先進教學(xué)方式，但這些都只是流于形式，停留在表層上，并沒有真正落實下去，不符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，使得教學(xué)效果得不到展現(xiàn)。除此之外，因為受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多教師在主觀心理上會覺得，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)策略能夠更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，在高中數(shù)學(xué)教師自身方面存在的種種問題，都是影響當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要原因。對此，應(yīng)該引起足夠的重視，采取有效方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，以此推動我國教育事業(yè)更好的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略與實踐方法

高中數(shù)學(xué)作為高中階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。并且根據(jù)新課程改革所提出的要求，轉(zhuǎn)變學(xué)生主動學(xué)習(xí)的方式，調(diào)動學(xué)生對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)習(xí)變得更加主動積極，因此教師就需要采取一些有效的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，下面將對此進行詳細(xì)分析。

（一）制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是開展教學(xué)活動的重要出發(fā)點以及最終要求，教學(xué)目標(biāo)的制定在課堂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用。為了有效的提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新教學(xué)策略其中最為直接的一個方法就是，制定科學(xué)明確的教學(xué)目標(biāo)。對此，數(shù)學(xué)教師需要做的就是要對教學(xué)目標(biāo)的制定進行綜合分析，深入的思考和挖掘。以教材為基礎(chǔ)，保證教學(xué)目標(biāo)的制定不能脫離教材范圍。另外，還要根據(jù)學(xué)生的實際來分析，像學(xué)生對知識的掌握、興趣愛好以及性格特征等，以此保證教學(xué)目標(biāo)順利實施。例如，教師在講解函數(shù)方程這部分內(nèi)容時，在教學(xué)目標(biāo)的制定時要結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況來設(shè)計，先讓學(xué)生理解函數(shù)零點的概念，明白函數(shù)零點和相應(yīng)方程之間的關(guān)系，接著就是要掌握零點存在的判定條件。制定這樣的教學(xué)目標(biāo)，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生進行問題的理解。

（二）運用教學(xué)情境，與生活實際相聯(lián)系

所謂教學(xué)情境其實就是通過情境創(chuàng)設(shè)，將所學(xué)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成更為形象生動的知識點，有助于更好地幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，提高解決數(shù)學(xué)問題的能力。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科抽象與復(fù)雜，課堂學(xué)習(xí)枯燥乏味，很大程度上降低了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。只有高中學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，才能真正熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境就能很好的展現(xiàn)這一點，將枯燥的教學(xué)講解變的更為具體、生動。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)需要具備一定的邏輯和空間想象能力，其考驗的是人的理解判斷能力，并且高中學(xué)科數(shù)學(xué)部分內(nèi)容也比較困難，再加上教師運用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，對知識內(nèi)容進行生硬的講解，使得課程的學(xué)習(xí)更為枯燥乏味，這種長時間單一的教學(xué)模式，更容易使學(xué)生產(chǎn)生審美疲勞。在教學(xué)過程中，學(xué)生的注意力難以長時間集中，學(xué)習(xí)積極性也得不到相應(yīng)的提高。因此教師需要合理開發(fā)多種教學(xué)模式并運用到課堂教學(xué)中，與實際生活相聯(lián)系，在課堂教學(xué)中進行適當(dāng)有益的添加，使學(xué)生聯(lián)系日常生活便于更快的吸收理解知識點，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講述《概率》這一章節(jié)內(nèi)容時，就可以引用生活中的案例進行講解，講述生活中隨機事件發(fā)生的概率是多少，讓學(xué)生懂得其概念理論，并與生活相聯(lián)系進行運用。除此之外，教師本人也必須詳細(xì)的了解高中教材內(nèi)容，明白教學(xué)重難點，在課堂上應(yīng)該根據(jù)時間的安排進行有規(guī)劃的講解，發(fā)現(xiàn)身邊具有數(shù)學(xué)意義的現(xiàn)象并聯(lián)系到教學(xué)中去，加強數(shù)學(xué)在學(xué)生生活中的存在感，進而提高學(xué)習(xí)的興趣。

（三）建立多樣和諧的師生關(guān)系

建立多樣和諧的師生關(guān)系，也是提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效方式，師生關(guān)系在課堂教學(xué)中能夠在很大程度上影響教學(xué)的效率和氛圍，因此建立多樣和諧的師生關(guān)系是非常有必要。能夠?qū)Ω咧袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平起到積極的促進作用。對此，教師應(yīng)該有這樣的認(rèn)識，要明白輕松愉悅的方式更能很好的對學(xué)生想法有深入理解，明白學(xué)生心中所想，建立平等、和諧的師生關(guān)系，與學(xué)生交朋友。在平時的課堂教學(xué)中也要尊重每一位學(xué)生，注重他們的個性發(fā)展，要信任、熱愛學(xué)生，對此教師需要做的就是要積極行動起來，順應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，根據(jù)新課改的相關(guān)要求，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的正當(dāng)需求，以此來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造良好的教育氛圍，讓學(xué)生在這樣的氛圍環(huán)境下，可以更有興趣地進行學(xué)習(xí)，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。例如，高中數(shù)學(xué)教師在講述正弦定理與余弦定理這一部分內(nèi)容時，就可以采用這種方式，為了更好的讓學(xué)生理解正弦和余弦的定理內(nèi)容，并且能夠熟練的運用正、余弦定理解答相關(guān)問題，教師就可以在上課之前與學(xué)生對本部分重難點內(nèi)容進行詳細(xì)的討論，與學(xué)生拉近關(guān)系。在討論的過程中，也要不斷以問題提問的形式讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，對于學(xué)生不理解的問題，也要耐心解答，這樣可以對課堂教學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)識。在課堂教學(xué)過程中，還應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，給予學(xué)生肯定的態(tài)度，通過建立平等、和諧的師生關(guān)系能夠在很大程度上提高數(shù)學(xué)水平。

（四）實行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)

翻轉(zhuǎn)課堂這個理論一經(jīng)提出，就受到很多人的支持，隨之便在教學(xué)中實踐運用，對于提高教學(xué)質(zhì)量、提升教學(xué)水平也有著很大的推動作用。翻轉(zhuǎn)課堂與以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，其同原有的模式框架有本質(zhì)上的不同，它更強調(diào)的是學(xué)生主體地位的發(fā)揮，重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用。首先，教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂方式授課時，需要借助先進的信息技術(shù)為支撐，教師需要將制作好的課件加工處理，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，以此來供學(xué)生進行學(xué)習(xí)。師生之間以這種新奇的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的方式進行知識的傳遞，使學(xué)習(xí)時間和空間不再受到約束，而且教育教學(xué)的環(huán)境也比之前更為開放，提高了學(xué)習(xí)的效果，而且能將所有有價值的學(xué)習(xí)資料最快速度的傳授給學(xué)生，豐富了學(xué)生的知識。其次，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體。在學(xué)習(xí)中，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)學(xué)生的潛能，增多了與學(xué)生互動交流的機會，在課下通過自學(xué)的方式進行學(xué)習(xí)，課上又可以與同學(xué)互動交流不明白的問題，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)起到了很大的促進作用，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)交流和加強學(xué)生之間互幫互助的精神上。最后，還可以在課堂上對一些難以理解的問題理論進行解答，使其有更深入的理解。例如，在學(xué)習(xí)直線和圓的三種位置關(guān)系時，學(xué)生不明白為什么由圓心判斷圓的位置關(guān)系，教師就可以與學(xué)生進行互動交流，解答這一問題，并且可以拓展用代數(shù)方法計算，由此來進行講授。除此之外，當(dāng)堂練習(xí)也要做好，教師可以對當(dāng)堂講述的知識點給學(xué)生出一些相匹配的練習(xí)題，讓學(xué)生當(dāng)堂解答，通過做這些練習(xí)題目，能夠更好地掌握學(xué)習(xí)成果，鞏固高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識。

三、結(jié)束語

總之，在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用創(chuàng)新有效的教學(xué)策略能夠更有助于學(xué)生對知識的掌握和理解，符合當(dāng)前教育事業(yè)的發(fā)展，也是適用新課改需求的有效方式，雖然在當(dāng)前的實際教學(xué)中還是存在不少問題，但是相信經(jīng)過創(chuàng)新實踐，采取有效方式，豐富課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性，提升教學(xué)質(zhì)量，上述問題一定會被有效地解決，為高中數(shù)學(xué)課程在教育事業(yè)中續(xù)寫新的篇章，為國家社會的未來培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

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