郭全文

摘 要：在初中教學(xué)階段，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)是一個(gè)較難攻克的重點(diǎn)。初中學(xué)習(xí)階段，一些學(xué)生的偏科現(xiàn)象很嚴(yán)重，尤其是語(yǔ)文學(xué)科，教師的教學(xué)任務(wù)非常艱巨。和小學(xué)階段的學(xué)習(xí)不同，初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要找對(duì)學(xué)習(xí)方法，一個(gè)好的方法能夠讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科產(chǎn)生極大興趣。此外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣也很重要。因此初中語(yǔ)文教學(xué)首先要提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，然后采取措施來提高課堂教學(xué)有效性，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課堂教學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)探索

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）16-0117-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.16.058

初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過程中，要努力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生切實(shí)掌握學(xué)好語(yǔ)文的有效方法。在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生要有充分的指導(dǎo)，要多跟學(xué)生進(jìn)行交流、探討。教師可以在教學(xué)開始前收集學(xué)生反饋，定期調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，這樣教學(xué)效果就會(huì)大大提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)變得越來越高。

一、提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方式

語(yǔ)文教學(xué)以課本為載體，以語(yǔ)言為媒介。初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)涵蓋面很廣，從簡(jiǎn)單的拼音、詞語(yǔ)到成語(yǔ)、古詩(shī)、課文等，與小學(xué)語(yǔ)文相比也提高了難度等級(jí)。一些學(xué)生直觀地認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是枯燥的背誦記憶，而初中語(yǔ)文課本中的文章比小學(xué)時(shí)要長(zhǎng)很多，背誦記憶時(shí)有一定難度，這導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起興趣，不愿意下功夫去學(xué)習(xí)，以至于影響了語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)和核心素養(yǎng)的提高。提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法有以下幾種。

（一）搞好師生關(guān)系，拉近師生距離

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主體，教學(xué)方式是灌輸式的，過程比較嚴(yán)厲死板，課堂氛圍也不夠活躍有趣，學(xué)生感受不到自己的重要性，因而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生懈怠、厭倦心理。因此，要想提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和核心素養(yǎng)，教師就要想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而提高學(xué)習(xí)興趣的有效方法是拉近教師和學(xué)生之間的距離。教師如果在教學(xué)過程中或在教學(xué)之外的時(shí)間里，能夠和學(xué)生們打成一片，保持有效的溝通交流，重視學(xué)生提出的意見，那么在課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，回答問題時(shí)就會(huì)變得十分踴躍，從而激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，進(jìn)而喜歡上這門學(xué)科。因此教師要經(jīng)常進(jìn)行自我總結(jié)，多跟學(xué)生溝通，了解初中階段的學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。同時(shí)教師要少批評(píng)，多鼓勵(lì)，注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。教師在教學(xué)過程中不能帶入私人情緒，不能因?yàn)樽约旱乃绞掠绊懡虒W(xué)，要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生?？傊瑤熒P(guān)系是學(xué)習(xí)中的一種重要關(guān)系，教師要多和學(xué)生進(jìn)行有效的溝通交流，以增進(jìn)雙方的了解，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)課外閱讀，觀察日常生活

初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容較多，對(duì)學(xué)生理解想象等能力的要求較高。如果教師只是照本宣科，把課本、教材全解等相關(guān)資料，一股腦丟給學(xué)生，學(xué)生就會(huì)覺得無趣、枯燥。初中語(yǔ)文課本中的每篇課文都有一些背后的故事，蘊(yùn)含著作者豐富的感情，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合這些背景故事來講解課文中的知識(shí)，這樣不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，課上學(xué)習(xí)僅僅是一部分，要想有效提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，課外的閱讀積累必不可少。因此教師要推薦學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，可以給學(xué)生推薦相關(guān)的課外讀物，通過閱讀幫助學(xué)生擴(kuò)大視野，接觸更廣闊的世界，從而加深對(duì)課本知識(shí)的了解。此外語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限在書本上，要樹立大語(yǔ)文觀念，生活處處是語(yǔ)文，日常生活中的許多地方都與語(yǔ)文息息相關(guān)，教師要指導(dǎo)學(xué)生多細(xì)心觀察生活中的事物，用心記錄自己生活中的風(fēng)景，通過日積月累，學(xué)生就能夠掌握大量的語(yǔ)文素材，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)和日常觀察緊密結(jié)合，從而有效提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）課堂學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相結(jié)合

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度也在逐步增長(zhǎng)。一些學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文就是背書，這種觀念是錯(cuò)誤的。社會(huì)生活在不斷發(fā)生變化，知識(shí)儲(chǔ)備也需要不斷更新，學(xué)生要改變傳統(tǒng)認(rèn)知，要將課本中學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)生活中，并結(jié)合社會(huì)閱歷深化對(duì)課本知識(shí)的理解，如此才能更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。語(yǔ)文是一門積累性的課程，只有經(jīng)過日積月累，不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)習(xí)能力才能得到升華。任何事情都沒有一蹴而成的捷徑，要努力享受奮斗的過程。

二、提高課堂教學(xué)有效性的措施

要想提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師需要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解脫出來，拋棄以往陳舊的教學(xué)理念，創(chuàng)造新的教學(xué)方法。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為主體開展形式新穎活潑的教學(xué)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)事半功倍，大大提高教學(xué)效率。具體教學(xué)過程中，教師可以采取以下措施。

（一）教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材

教材是死的，人是活的。當(dāng)下教學(xué)改革理念已經(jīng)深入到各地中學(xué)課堂，但是仍然有一些教師沒有意識(shí)到應(yīng)該是“用教材”而不是“教教材”，教學(xué)過程中仍然會(huì)出現(xiàn)“趕進(jìn)度”“趕教材”的現(xiàn)象。一味地照搬教材、解析，不能充分照顧到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氣氛不好。一名合格的初中語(yǔ)文教師，要有深厚的文化底蘊(yùn)、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)理念、因材施教的教學(xué)策略，等等。教師只有擁有深厚的基礎(chǔ)，教學(xué)過程才能輕松簡(jiǎn)單，才能讓學(xué)生感到新鮮有趣，也才能充分挖掘出教學(xué)潛質(zhì)。因此教師要以學(xué)生為主，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，創(chuàng)造性地講解教材上的內(nèi)容。教師要對(duì)教材有自己的見解，要善于發(fā)現(xiàn)、運(yùn)用自己的獨(dú)創(chuàng)性思維，挖掘出教材中的精髓之處，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，將教材中的核心內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓學(xué)生切實(shí)掌握教材中的知識(shí)點(diǎn)。

（二）教師要采用特色教學(xué)方法

“打破陳規(guī)，特色教學(xué)。”這是當(dāng)下倡導(dǎo)的現(xiàn)代化的教學(xué)理念，所謂“特色教學(xué)”就是改變以往的教學(xué)方式——教師一股腦兒地講，學(xué)生盲目地聽，而是把學(xué)生引入課堂中來，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。最常見的方式是分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過分組讓學(xué)生協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這個(gè)方法可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，活躍課堂氣氛，也能使學(xué)生們大膽發(fā)言。像這樣的“特色教學(xué)”方法還有很多，例如采用獎(jiǎng)勵(lì)的形式，采用游戲的方法……總之“特色教學(xué)”就是教師改變教學(xué)形式，運(yùn)用活潑有趣的方法來提高學(xué)生的注意力。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性變高，教師也會(huì)充滿干勁，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都能得到有效提升，學(xué)生的核心素養(yǎng)也在這一過程中得到培養(yǎng)提升。需要注意的是，“特色教學(xué)”要以課本內(nèi)容為主，不能脫離教學(xué)目標(biāo)和課本內(nèi)容盲目發(fā)揮。

（三）教師要有良好的備課能力

各行各業(yè)都有各自的方法能力，備課就是教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本技能。教師備課不僅僅指對(duì)教材內(nèi)容的理解，還包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握，語(yǔ)文教師在備課方面要更仔細(xì)認(rèn)真。教師備課是為了學(xué)生，因此教師要深入了解學(xué)生，根據(jù)班里學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和理解能力制定適合每個(gè)學(xué)生的備課方案，力求抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)。教師的備課方案是一節(jié)課能否上好的基礎(chǔ)，教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況來加以制定。教師的備課方案詳細(xì)全面，課堂教學(xué)效率、學(xué)生學(xué)習(xí)情況就會(huì)有良好的表現(xiàn)。一個(gè)優(yōu)秀的備課方案還可以優(yōu)化課堂氣氛，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，讓一堂課可以輕松愉快地度過。因此語(yǔ)文教師要具備良好的備課能力，用出色的備課方案為課堂教學(xué)奠定牢固的基礎(chǔ)，讓學(xué)生的基本功更扎實(shí)。

（四）教師要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往把控著課堂的主動(dòng)權(quán)，學(xué)生的積極性難以有效發(fā)揮。新課標(biāo)教學(xué)理念下，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須將主體地位交給學(xué)生。教師在教學(xué)過程中要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，把主動(dòng)權(quán)交在學(xué)生手中，使學(xué)生可以更積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。教師要正確認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過程的角色，做好輔助性的任務(wù)。教師要努力提高“導(dǎo)”的思想，從而在教學(xué)過程中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)撥學(xué)生，為學(xué)生排憂、解惑。教師在教學(xué)過程中要少講解、少分析、少提問，多引導(dǎo)、多排憂、多解惑，這也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的教學(xué)理念。在具體教學(xué)過程中，教師可以采用小組討論探究的形式，讓學(xué)生自由組成若干個(gè)小組，然后圍繞課本中的內(nèi)容展開討論，通過討論加深對(duì)課本內(nèi)容的掌握程度，鍛煉思考問題的能力。這種方式有助于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)性，讓學(xué)生養(yǎng)成相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，從而提高核心素養(yǎng)。

以上是初中語(yǔ)文教學(xué)過程提高課堂教學(xué)有效性的常見措施，教師要對(duì)語(yǔ)文教材有詳細(xì)的了解和自己的獨(dú)特見解，用靈活多變的方法“吃透”這門課，把重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，合理安排教學(xué)任務(wù)，把課本學(xué)習(xí)與日常生活結(jié)合起來，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有全新的、深入的了解，正視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要地位，提高教學(xué)效率。教師要讓學(xué)生深入了解“生活處處有語(yǔ)文”的理念，培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)文觀念，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是很重要的教學(xué)目標(biāo)，教師不僅要傳授給學(xué)生基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)層次和審美鑒賞能力。同時(shí)讓學(xué)生能夠?qū)⒄Z(yǔ)文知識(shí)充分運(yùn)用到日常生活中，多留心日常生活中觀察到的事物。初中語(yǔ)文教學(xué)的目的不僅是提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、學(xué)以致用的能力。學(xué)生只有具備良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，才能為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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