陳少美

摘 要：德育活動(dòng)的實(shí)施能夠提升學(xué)生的整體道德修養(yǎng)，使其成長(zhǎng)為綜合型人才。在教育改革背景下，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，運(yùn)用有效的教學(xué)方法，促進(jìn)活動(dòng)的順利實(shí)施，營(yíng)造良好的教書育人氛圍。教師應(yīng)采用多元化手段，增強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容及形式的豐富性，滿足初中生的個(gè)性化發(fā)展需求，增強(qiáng)活動(dòng)的實(shí)施效果。文章對(duì)應(yīng)用多元化手段開展初中德育活動(dòng)的重要性進(jìn)行分析，提出初中德育活動(dòng)中存在的問題，探索運(yùn)用多元化手段開展初中德育活動(dòng)的策略，為實(shí)踐工作提供參考。

關(guān)鍵詞：多元化手段;初中德育;活動(dòng)策略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.061

在傳統(tǒng)教育體系下，教師只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)其道德素養(yǎng)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的發(fā)展受限。教師應(yīng)順應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的潮流，明確初中德育活動(dòng)的重要地位，從而促進(jìn)初中生的成長(zhǎng)成才。

一、運(yùn)用多元化手段開展初中德育活動(dòng)的重要性

德育活動(dòng)是一種以塑造學(xué)生良好的道德品德為目標(biāo)的活動(dòng)形式，在現(xiàn)代化教育中的重要性逐漸凸顯，有利于學(xué)生逐漸消除行為和思想上的偏差，解決教育中“做什么樣的人”和“怎樣做人”的問題[1]。在信息時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展使青少年面臨的信息環(huán)境愈加復(fù)雜，有效的德育教育可以幫助初中生樹立正確的三觀。而多元化手段的應(yīng)用，則是增強(qiáng)活動(dòng)實(shí)施效果的基礎(chǔ)與前提，尤其是可以為學(xué)生帶來不一樣的認(rèn)知體驗(yàn)，激發(fā)他們參與活動(dòng)過程的興趣。初中生的個(gè)性特點(diǎn)具有多樣性特征，采用多元化手段開展初中德育活動(dòng)符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，真正使德育教育面向全體學(xué)生。當(dāng)前德育活動(dòng)涉及的內(nèi)容較為豐富，多元化手段的應(yīng)用可以為活動(dòng)計(jì)劃、組織和實(shí)施等提供有力保障。

二、初中德育活動(dòng)中存在的問題

在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師對(duì)于德育教育的內(nèi)涵認(rèn)知不夠深入，無法運(yùn)用現(xiàn)代化教育理念指導(dǎo)教育工作。在工作當(dāng)中未能形成有效協(xié)同作用，單純依靠班主任的力量難以保證良好的教育成效，導(dǎo)致資源浪費(fèi)的問題出現(xiàn)。在學(xué)校內(nèi)部缺乏協(xié)同機(jī)制，各崗位工作人員的職責(zé)范圍與內(nèi)容不夠明確，這也會(huì)導(dǎo)致德育活動(dòng)中存在混亂狀況。教師對(duì)于理論教學(xué)的依賴程度較高，未能意識(shí)到德育活動(dòng)的社會(huì)性特點(diǎn)，缺乏與社會(huì)實(shí)踐生活的有效銜接，不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。德育活動(dòng)管理目標(biāo)的制訂缺乏對(duì)學(xué)生需求的調(diào)查與分析，在執(zhí)行過程中遇到的阻力較大[2]。單一、落后的活動(dòng)組織方式，使得學(xué)生對(duì)德育活動(dòng)產(chǎn)生逆反心理，這也造成德育教育往往適得其反。因此，教師應(yīng)逐步加快多元化手段的融合滲透，促進(jìn)德育活動(dòng)的順利開展。

三、運(yùn)用多元化手段開展初中德育活動(dòng)的策略

（一）重視以人為本

遵循以人為本的基本原則開展德育活動(dòng)，以多元化手段激發(fā)學(xué)生在活動(dòng)中的參與積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。在德育工作當(dāng)中，教師應(yīng)該嚴(yán)格遵循《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》中的相關(guān)規(guī)定及要求，明確德育教育的目標(biāo)及人才培養(yǎng)方向，從而加快先進(jìn)教育理念和多元化手段的實(shí)施。德育教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與智育教育的有效協(xié)同發(fā)展[3]，在幫助學(xué)生掌握豐富的科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)予以重點(diǎn)關(guān)注。在德育活動(dòng)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，增進(jìn)與學(xué)生的交流溝通，了解他們的真實(shí)想法，為學(xué)生生活和學(xué)習(xí)中問題的解決提供針對(duì)性建議。教師還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使他們能夠快速融入社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)。應(yīng)該做好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的有效協(xié)同發(fā)展，增強(qiáng)德育活動(dòng)的實(shí)效性，在德育活動(dòng)當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

（二）實(shí)施協(xié)同育人

初中德育活動(dòng)的實(shí)施應(yīng)該實(shí)現(xiàn)全員參與，促進(jìn)學(xué)校各部門及人員的溝通交流，通過協(xié)同育人的方式引導(dǎo)學(xué)生身心健康發(fā)展。明確各層級(jí)教師在德育活動(dòng)當(dāng)中的職責(zé)范圍及內(nèi)容，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，在學(xué)校內(nèi)部營(yíng)造良好的工作氛圍，在潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)熏陶與感染。通過德育活動(dòng)管理領(lǐng)導(dǎo)工作組的成立，實(shí)現(xiàn)對(duì)活動(dòng)實(shí)施全過程的有效監(jiān)督，增強(qiáng)工作規(guī)范性及專業(yè)性，防止出現(xiàn)流于形式的問題。根據(jù)德育活動(dòng)管理總目標(biāo)實(shí)現(xiàn)對(duì)日常工作的有效劃分。尤其是班主任與學(xué)生的接觸最為密切，因此在活動(dòng)實(shí)施過程中要做好記錄與建檔工作，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)實(shí)施過程中的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)估，以優(yōu)化活動(dòng)實(shí)施流程及方式。班主任還應(yīng)該增進(jìn)與各科教師的溝通交流，將德育教育滲透在學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，在協(xié)同工作當(dāng)中高效利用德育教育資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一支高水平的德育教育工作隊(duì)伍，增強(qiáng)整體協(xié)同管理意識(shí)。

（三）豐富活動(dòng)主題

應(yīng)該保障德育活動(dòng)主題的豐富性，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，為學(xué)生帶來新鮮的體驗(yàn)。重視對(duì)學(xué)生愛國(guó)主義情懷的培養(yǎng)，使其能夠樹立遠(yuǎn)大的理想與目標(biāo)，在生活和學(xué)習(xí)中不懈奮斗。利用社會(huì)熱點(diǎn)事件或者節(jié)假日等開展愛國(guó)主義教育活動(dòng)，使學(xué)生明確自身的社會(huì)職責(zé)，增強(qiáng)民族自豪感。學(xué)生是國(guó)家與社會(huì)的未來，愛國(guó)主義教育應(yīng)該從生活和學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴抓起。初中生正處于青春期，因此還要通過生命安全教育增強(qiáng)其生命意識(shí)。生命安全教育可以與學(xué)科教學(xué)結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)生命的了解，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，避免沾染不良風(fēng)氣。很多初中生的環(huán)境適應(yīng)能力較差，遇到挫折和困難后很容易意志消沉[4]。為此，應(yīng)該將挫折教育融入德育教育活動(dòng)當(dāng)中，使學(xué)生能夠在對(duì)抗挫折的過程中形成積極向上的態(tài)度。此外，心理健康教育也是當(dāng)前德育活動(dòng)中的主要內(nèi)容，能夠消除學(xué)生的自卑心理、自閉心理和孤僻心理等，從而形成良好的人格，防止由于心理健康問題而出現(xiàn)違法犯罪行為。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理疏導(dǎo)，使其能夠正視自己的心理問題并積極向教師、家長(zhǎng)尋求幫助。

（四）優(yōu)化師生關(guān)系

班主任應(yīng)該消除傳統(tǒng)教育理念的限制，以現(xiàn)代化教育理念引導(dǎo)德育過程，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。德育工作是一個(gè)開放性的教育過程，班主任應(yīng)該從封閉的教育模式中突破出來，增強(qiáng)教育的實(shí)效性。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家庭情況和成長(zhǎng)環(huán)境的綜合分析，明確學(xué)生在成長(zhǎng)中易受到社會(huì)和家庭影響的特點(diǎn)。良好的師生關(guān)系能夠?yàn)榈掠顒?dòng)的順利實(shí)施提供保障，有效落實(shí)德育教育的先進(jìn)理念。在傳統(tǒng)教育模式下，班主任往往扮演著一個(gè)高高在上的權(quán)威者形象，與學(xué)生之間的距離較遠(yuǎn)，不利于與學(xué)生的溝通交流。因此，教師應(yīng)該構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系，拉近與學(xué)生之間的距離，贏得學(xué)生的信任。不同學(xué)生在心理特點(diǎn)和愛好上存在較大的差異性，教師應(yīng)該了解學(xué)生的個(gè)體差異，在教學(xué)和管理工作中理解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。實(shí)現(xiàn)德育教育與情感教育的有效融合，幫助學(xué)生解決在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)并對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)式教育，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理。

（五）培養(yǎng)學(xué)生干部

學(xué)生干部是教師聯(lián)系學(xué)生的良好橋梁與紐帶，能夠減輕教師的工作壓力，提升德育活動(dòng)的效率。為此，應(yīng)該重視對(duì)班干部的有效培養(yǎng)，增強(qiáng)班干部在德育活動(dòng)中的引導(dǎo)與示范作用，為其他學(xué)生樹立良好的榜樣，也為學(xué)生的自我管理創(chuàng)造良好的環(huán)境。初中生的模仿能力較強(qiáng)，身邊同齡人的行為方式和思維方式都會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，因此應(yīng)該樹立典型榜樣，從而為活動(dòng)實(shí)施找到良好的突破口。在活動(dòng)規(guī)則及制度制定當(dāng)中，應(yīng)該充分發(fā)揮班干部的作用。班干部要收集全體學(xué)生的反饋意見并與教師進(jìn)行協(xié)商，促進(jìn)其主人翁意識(shí)的提升，同時(shí)增強(qiáng)整個(gè)班級(jí)的內(nèi)部凝聚力。明確班干部在德育工作當(dāng)中的職責(zé)，使其能夠各司其職做好管理工作。重視對(duì)班干部綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，防止因出現(xiàn)矛盾而影響學(xué)生之間的關(guān)系。鼓勵(lì)班干部的自我學(xué)習(xí)，使其適應(yīng)當(dāng)前知識(shí)時(shí)代的發(fā)展變化特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。班干部要具有合作意識(shí)，在班級(jí)工作中能夠協(xié)調(diào)與他人的關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)與其他班干部工作的配合，在合作當(dāng)中解決班級(jí)問題。

（六）整合教育資源

在德育活動(dòng)實(shí)施過程中僅僅依靠學(xué)校的力量通常難以達(dá)到良好的教育效果，需要對(duì)學(xué)校資源、社會(huì)資源和家庭資源進(jìn)行有效整合，形成強(qiáng)大的教育合力。德育教育不能僅僅停留于課堂當(dāng)中，而要向社會(huì)拓展與延伸，在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中幫助學(xué)生深刻理解德育教育內(nèi)涵，提升實(shí)踐綜合素養(yǎng)。通過社會(huì)公共資源的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)踐平臺(tái)，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐的過程中分析自身存在的問題及不足，以便在今后不斷改進(jìn)。增進(jìn)與社區(qū)的溝通交流，將社區(qū)活動(dòng)與德育活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，擴(kuò)大德育教育的影響力。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，幫助學(xué)生開闊視野與心胸，形成良好的品德修養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)德育活動(dòng)的投入力度，為活動(dòng)實(shí)施提供充足的經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)，應(yīng)該構(gòu)建全新的家校合作育人模式，增進(jìn)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，了解學(xué)生在家庭和學(xué)校的表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生家庭環(huán)境制訂相應(yīng)的德育教育策略，真正踐行因材施教理念。創(chuàng)新家校合作模式，尤其是在信息化時(shí)代背景下，可以通過微信和QQ等與學(xué)生家長(zhǎng)溝通，消除時(shí)間和空間上的限制，促進(jìn)溝通交流機(jī)制的不斷完善。

四、結(jié)語

在初中德育活動(dòng)當(dāng)中運(yùn)用多元化手段，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，保障德育教育內(nèi)容的有效滲透，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。然而，由于管理目標(biāo)缺失和活動(dòng)組織方式落后等問題的影響，德育活動(dòng)的價(jià)值未能得到有效的體現(xiàn)。為此，應(yīng)該在活動(dòng)中通過重視以人為本、實(shí)施協(xié)同育人、豐富活動(dòng)主題、優(yōu)化師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生干部和整合教育資源等途徑，逐步提升德育教育水平，加快教育改革進(jìn)程。

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