王玉紅

摘 要：法國(guó)生物學(xué)家喬治·居維葉認(rèn)為，“天才，首先是注意力。”所謂注意力，也就是我們常說(shuō)的專注力，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)都有著非常關(guān)鍵的價(jià)值。然而在幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，我們常常發(fā)現(xiàn)，很多幼兒缺乏專注力，經(jīng)常在課堂上或者活動(dòng)中無(wú)法集中精神。其實(shí)，專注力受到了諸多后天因素的影響，對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析，才能夠找出培養(yǎng)幼兒專注力的良方。

關(guān)鍵詞：幼兒專注力;視覺訓(xùn)練;有意注意;無(wú)意注意

中圖分類號(hào)：G61 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）18-0181-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.18.090

幼兒的專注力，指的是幼兒對(duì)某項(xiàng)事物感興趣而表現(xiàn)出的認(rèn)真和投入，是一種具體而綜合的學(xué)習(xí)品質(zhì)，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。然而，學(xué)齡前兒童在專注力方面，存在著一些欠缺，并且受到了來(lái)自外界很多因素的影響，因此呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。為了更好地培養(yǎng)幼兒的專注力，教師需要對(duì)學(xué)齡前幼兒專注力的特點(diǎn)及影響因素進(jìn)行分析。

一、幼兒專注力的特點(diǎn)

3～6歲的幼兒在專注力方面普遍存在著專注力分配能力弱，轉(zhuǎn)移專注力能力較差，易產(chǎn)生無(wú)意注意等幾個(gè)特點(diǎn)。

（一）專注力分配能力弱

所謂專注力分配能力，指的是同時(shí)進(jìn)行兩種以上的活動(dòng)的過(guò)程中，將注意力放在兩種以上的活動(dòng)中，能夠平均分配專注力。3～6歲的幼兒很難同時(shí)做兩件事，比如在吃飯時(shí)看動(dòng)畫片，幼兒就會(huì)將專注力放在看動(dòng)畫片上，而不去吃飯。

（二）轉(zhuǎn)移專注力能力較差

所謂轉(zhuǎn)移專注力的能力，指的是將專注力從一個(gè)目標(biāo)轉(zhuǎn)移到另一個(gè)目標(biāo)上。3～6歲的幼兒不善于轉(zhuǎn)移專注力，因此在玩玩具的時(shí)候常常會(huì)聽不到父母的呼喊。

（三）易產(chǎn)生無(wú)意注意

幼兒年齡小，因此對(duì)于注意力的把控較為薄弱，因此易產(chǎn)生無(wú)意注意。比如，正在活動(dòng)的過(guò)程中，如果有幼兒大喊大叫，其他幼兒則立刻會(huì)看向那個(gè)幼兒，這就是無(wú)意注意。

二、3～6歲幼兒專注力的影響因素

不同的幼兒專注力是不一樣的，因?yàn)閷Ｗ⒘κ艿蕉喾矫嬉蛩氐挠绊?，比如，受到了年齡因素的影響、對(duì)活動(dòng)的興趣高低、環(huán)境刺激的影響、家庭環(huán)境的影響等。下面筆者將簡(jiǎn)要分析3～6歲幼兒專注力的影響因素。

（一）年齡因素的影響

3～6歲的幼兒大腦發(fā)育不完全，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過(guò)程發(fā)展不平衡，故而自制能力差，專注力的集中時(shí)間也比較短。

（二）對(duì)活動(dòng)的興趣高低

通過(guò)觀察可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在不同活動(dòng)中的專注程度是不同的。對(duì)于自己感興趣的活動(dòng)，幼兒表現(xiàn)出極其強(qiáng)烈的專注力，會(huì)沉浸其中;而對(duì)于不感興趣的活動(dòng)，則表現(xiàn)出游離。比如，對(duì)于一些游戲，幼兒普遍會(huì)專注力強(qiáng)，然而一到繪本閱讀活動(dòng)時(shí)，很多幼兒會(huì)無(wú)法集中注意力。

（三）環(huán)境刺激的影響

環(huán)境的刺激對(duì)于幼兒專注力的培養(yǎng)是一個(gè)非常關(guān)鍵的影響因素?，F(xiàn)代社會(huì)物資豐富，玩具、零食層出不窮，幼兒身處這樣的環(huán)境中，受到的刺激是比較多的，常常會(huì)應(yīng)接不暇。這會(huì)導(dǎo)致幼兒注意力無(wú)法集中。

（四）家庭環(huán)境的影響

家庭是幼兒成長(zhǎng)的重要環(huán)境，家庭環(huán)境對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)非常關(guān)鍵。在幼兒專注地做一件事的時(shí)候，父母的打斷和干擾會(huì)使他們無(wú)法集中注意力。

三、如何培養(yǎng)幼兒專注力

幼兒的專注力是受很多因素影響的，因此，為了培養(yǎng)幼兒專注力，教師應(yīng)該從這些影響因素著手，遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，多途徑激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為幼兒打造簡(jiǎn)潔的環(huán)境，做好家園共育工作，從而有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。

（一）遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律

3～6歲幼兒的大腦發(fā)育不完全，常常表現(xiàn)為無(wú)意注意缺乏目的性和持久性，聽覺專注力和視覺專注力欠缺等。為此，幼兒教師應(yīng)該遵循幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，通過(guò)訓(xùn)練幼兒的無(wú)意注意向有意注意的轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)幼兒的視覺專注力與聽覺專注力，來(lái)提升和培養(yǎng)幼兒的專注力。具體來(lái)說(shuō)需要將有意注意與無(wú)意注意有序轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化有意注意，采取視覺訓(xùn)練提升專注力，講故事強(qiáng)化幼兒專注力。

第一，將有意注意與無(wú)意注意有序轉(zhuǎn)換，強(qiáng)化有意注意。

在很多活動(dòng)中，幼兒是無(wú)意注意的，幼兒無(wú)意注意常常是缺乏目的性、計(jì)劃性的，無(wú)法長(zhǎng)期維持，因此需要將其轉(zhuǎn)換為有意注意。比如，在組織活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以利用音樂、語(yǔ)言、教具等調(diào)動(dòng)起幼兒的無(wú)意注意，然后設(shè)置問(wèn)題、任務(wù)等，發(fā)展幼兒的有意注意。

第二，采取視覺訓(xùn)練提升專注力。

幼兒的視覺專注力是非常薄弱的，觀察事物很難細(xì)致入微，這也是影響幼兒專注力的因素。為此，教師應(yīng)該著重訓(xùn)練幼兒的視覺專注力，可以有意識(shí)地利用一些圖片或者是景物等實(shí)物來(lái)引導(dǎo)幼兒全神貫注地去觀察，并且結(jié)合一些問(wèn)題來(lái)讓幼兒深入地去觀察，比如說(shuō)根據(jù)圖片內(nèi)容提問(wèn)圖片中有多少人，大人和小孩情況如何等等。當(dāng)然還有一種比較好的方法是協(xié)調(diào)追蹤，這個(gè)方法的難度比較大，以連動(dòng)物來(lái)說(shuō)，幼兒要從圖片當(dāng)中找到每個(gè)人所對(duì)應(yīng)的動(dòng)物，要讓幼兒動(dòng)起來(lái)用自己的手指沿著線條去找對(duì)應(yīng)關(guān)系。

第三，講故事強(qiáng)化幼兒專注力。

3～6歲的幼兒都喜歡聽故事，在聽故事的時(shí)候，他們的專注力是非常集中的。為此，教師可以通過(guò)講故事來(lái)強(qiáng)化幼兒的專注力。在講故事的時(shí)候，故事要簡(jiǎn)單明了，幽默風(fēng)趣，可以讓幼兒扮演故事中的角色，也可以引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事的情節(jié)，對(duì)故事中的角色進(jìn)行討論。在這樣的過(guò)程中，幼兒能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬Ψ旁诨顒?dòng)中。

最后要注意混合訓(xùn)練，因?yàn)榭紤]到要循序漸進(jìn)，勞逸結(jié)合，單純采用一種方法訓(xùn)練往往會(huì)出現(xiàn)混亂，要通過(guò)混合型訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)視覺與聽覺的同步，并且把身體動(dòng)作納入進(jìn)去，形成綜合效應(yīng)。

（二）多途徑激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣

前文中我們已經(jīng)分析了幼兒專注力影響因素，其中興趣是幼兒專注力的重要激發(fā)因素，專注力的培養(yǎng)需要激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。為此，教師應(yīng)該多觀察幼兒的興趣愛好，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)氛圍，多途徑激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如，幼兒喜歡繪畫，教師可以給幼兒自由涂鴉的時(shí)間與空間，進(jìn)行無(wú)主題繪畫，盡量不要去打擾幼兒創(chuàng)作，讓他們沉浸在繪畫的海洋中，盡情地用畫筆去表達(dá)自己。又比如，幼兒都喜歡觀察小動(dòng)物，因此教師可以帶小兔子、小烏龜、小金魚等小動(dòng)物到幼兒園，給幼兒一個(gè)觀察、探索的機(jī)會(huì)。他們勢(shì)必會(huì)對(duì)這些小動(dòng)物產(chǎn)生極其強(qiáng)烈的好奇心，會(huì)目不轉(zhuǎn)睛地觀察。這也是一個(gè)非常好的培養(yǎng)幼兒專注力的活動(dòng)，教師要盡量減少打擾幼兒觀察的次數(shù)，因?yàn)樵谟^察的過(guò)程中，幼兒的有意注意時(shí)間增加，注意力也會(huì)逐步提高。

（三）為幼兒打造簡(jiǎn)潔的環(huán)境

蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“環(huán)境就像人類的頭部，影響著幼兒的整體的發(fā)展?！庇變旱膶Ｗ⒘εc環(huán)境有著非常緊密的關(guān)聯(lián)，處于一個(gè)簡(jiǎn)潔的環(huán)境中，幼兒的專注力能夠更加集中，處于一個(gè)混亂、嘈雜的環(huán)境中，幼兒的注意力經(jīng)常會(huì)被打斷，就無(wú)法形成良好的專注力。幼兒園的環(huán)境主要是校園和活動(dòng)室，無(wú)論是校園，還是活動(dòng)室，都應(yīng)該布置得簡(jiǎn)潔、明快、寧?kù)o。比如，活動(dòng)室內(nèi)，會(huì)有一些玩具、繪本、教具等，要整齊有序地進(jìn)行收納和擺放，以防幼兒在看繪本或者玩玩具的時(shí)候，注意力太快轉(zhuǎn)移到另一處。此外，幼兒園的環(huán)境色彩也是一個(gè)非常重要的因素，很多幼兒園為了吸引幼兒注意，采用多種色彩、圖案來(lái)裝飾，這樣反而會(huì)使幼兒產(chǎn)生一種浮躁的情緒，難以集中注意力。為此，幼兒園的環(huán)創(chuàng)要簡(jiǎn)單、大方、寧?kù)o、幽雅，可以點(diǎn)綴一些綠植，但是不要過(guò)多。將活動(dòng)室分為不同的區(qū)角，如閱讀角、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、娃娃家等，各個(gè)區(qū)角之間保持一定的距離，能夠使幼兒靜下心來(lái)參與活動(dòng)，從而提高專注力。

（四）做好家園共育工作

培養(yǎng)幼兒的專注力，并非幼兒教師單方面的任務(wù)，也并非在幼兒園能夠完成的，還需要家長(zhǎng)的配合與良好家庭環(huán)境的營(yíng)造。很多家長(zhǎng)在教育幼兒的過(guò)程中，過(guò)多地干涉幼兒的行為，打斷幼兒正在做的事，過(guò)多地使用電子產(chǎn)品，這都會(huì)影響幼兒的專注力。為此，教師需要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，做好家園共育工作。

第一，教師需要為家長(zhǎng)推送一些培養(yǎng)幼兒專注力的文章、公眾號(hào)、視頻等資源，鼓勵(lì)家長(zhǎng)觀看、學(xué)習(xí)。很多家長(zhǎng)在教育幼兒方面欠缺專業(yè)的知識(shí)，因此教師可以多為家長(zhǎng)推薦一些資料，供家長(zhǎng)學(xué)習(xí)、參考。在閱讀、觀看這些資料之后，家長(zhǎng)的教育觀念會(huì)得到一定的改進(jìn)。此外，教師也可以在微信上與家長(zhǎng)多溝通幼兒的在園表現(xiàn)，提出需要家長(zhǎng)配合的方法和內(nèi)容，給予家長(zhǎng)鼓勵(lì)和支持。

第二，家長(zhǎng)需要配合幼兒園做好幼兒專注力培養(yǎng)的工作。教師在幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行專注力培養(yǎng)方面的工作，家長(zhǎng)也需要配合教師做好以下幾個(gè)方面：1.給幼兒獨(dú)處的時(shí)間。幼兒需要一定的獨(dú)處，來(lái)思考、觀察和探索。在幼兒獨(dú)處的時(shí)候，家長(zhǎng)不要干擾、噓寒問(wèn)暖、轉(zhuǎn)移注意力。2.在幼兒看書、玩玩具的時(shí)候，家長(zhǎng)給他們足夠的時(shí)間和空間，避免去干擾他們，或者提出新的建議。3.為幼兒的活動(dòng)預(yù)留充分的時(shí)間，比如幼兒在搭建積木、拼拼圖的過(guò)程中，家長(zhǎng)不要催促。4.尊重幼兒的選擇，給幼兒自由選擇玩具、繪本、游戲的機(jī)會(huì)，并且在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。5.為幼兒提供一個(gè)屬于自己的角落，從學(xué)習(xí)物歸原處、整理個(gè)人物品的過(guò)程中，逐漸建立秩序感。在日常生活作息上也要有規(guī)律，生活規(guī)范要建立。6.避免過(guò)度使用電子產(chǎn)品，盡量減少幼兒接觸電子產(chǎn)品的時(shí)間。

以上，筆者從幼兒專注力的特點(diǎn)以及3～6歲幼兒專注力的影響因素入手，對(duì)如何培養(yǎng)幼兒專注力進(jìn)行了分析。影響幼兒專注力的因素有很多，教師應(yīng)該把握這些因素，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，制定良好的專注力培養(yǎng)策略，為幼兒打造一個(gè)良好的專注力培養(yǎng)氛圍，并且與家長(zhǎng)共同合作，使幼兒的專注力得到訓(xùn)練和提升。

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