洪群

【摘 要】 本文對(duì)核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標(biāo)構(gòu)建進(jìn)行了詳細(xì)地探討，對(duì)具體的構(gòu)建策略進(jìn)行了分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 高中體育? 大球類課程? 課程目標(biāo)? 構(gòu)建策略

近年來(lái)教育系統(tǒng)對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育十分地關(guān)注，學(xué)生核心素養(yǎng)的培育成為了現(xiàn)階段學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。大球類是體育課程非常重要的組成部分，對(duì)大球類課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行構(gòu)建，將其與學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)聯(lián)系到一起，對(duì)提升學(xué)生的體育素養(yǎng)，提高學(xué)生的身體素質(zhì)等具有非常重要的意義。

一、基于核心素養(yǎng)的高中體育大球類課程目標(biāo)構(gòu)建的含義及遵循的原則

（一）含義

基于核心素養(yǎng)的高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建，首先要凸顯對(duì)學(xué)生的尊重，要體現(xiàn)出教書育人的目的，要以推動(dòng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為基礎(chǔ)。在高中階段，體育大球類課程包括足球、籃球、排球等，具有競(jìng)爭(zhēng)性、技術(shù)性的特點(diǎn)，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行考查。關(guān)于大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建不可急于求成，這是一項(xiàng)綜合性的體育運(yùn)動(dòng)，是動(dòng)態(tài)化的，持續(xù)性的。所以，在課程目標(biāo)構(gòu)建時(shí)必須要從學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，結(jié)合不同年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，采取層層遞進(jìn)的目標(biāo)設(shè)計(jì)方式，保證課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)與本校的學(xué)情相吻合。

（二）原則

核心素養(yǎng)下的體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建要堅(jiān)持以下原則：

首先，課程目標(biāo)要具有發(fā)展性。課程目標(biāo)的設(shè)置不能夠僅局限在學(xué)生大球類技能水平的提升上，而是應(yīng)該具有一定的發(fā)展性，要時(shí)刻堅(jiān)持立德樹人的根本目標(biāo)，要保證學(xué)生在大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目當(dāng)中可以持續(xù)地培育自身的核心素養(yǎng)。所以，在教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建中，要時(shí)刻地關(guān)注國(guó)際、國(guó)家體育環(huán)境及相關(guān)政策的變化，把握時(shí)代趨勢(shì)，把握當(dāng)前的學(xué)情，制定與學(xué)生發(fā)展更為貼合的課程目標(biāo)。

其次，課程目標(biāo)要具有綜合性。核心素養(yǎng)本就是一個(gè)全面、綜合性的內(nèi)容，不是某一個(gè)學(xué)科就可以實(shí)現(xiàn)的。所以，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要將體育大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行拓展，向體育與健康的內(nèi)容進(jìn)行拓展，在保證大球類體育活動(dòng)順利實(shí)施的同時(shí)，與其他的學(xué)科之間找更為貼近的契合點(diǎn)，讓學(xué)生在大球類運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，可以發(fā)展其他的能力，掌握其他的技術(shù)。比如，以“足球”訓(xùn)練為例，其中有一項(xiàng)技能是腳背內(nèi)側(cè)踢球，在目標(biāo)制定上可以結(jié)合物理學(xué)科的知識(shí)，將物理學(xué)知識(shí)聯(lián)合進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到落葉球、弧線球?qū)嶋H上利用的是力學(xué)原理，可以根據(jù)球的飛行軌跡對(duì)踢球的腳法進(jìn)行印證。

再次，課程目標(biāo)要具有可行性。在大球類教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置過(guò)程中，教師要充分地考慮自身的條件，大球類活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)備、場(chǎng)地、師資配備等，保證設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際相符，有可實(shí)施性和一定的挑戰(zhàn)性。

最后，課程目標(biāo)要具有階梯性。實(shí)施分層教學(xué)目標(biāo)設(shè)置，也就是將教學(xué)目標(biāo)分成多個(gè)層次，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施不僅可以滿足基本的一致性，還能夠激勵(lì)個(gè)體的發(fā)展，讓學(xué)生感受到個(gè)體的價(jià)值，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)的自信心。

二、核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標(biāo)構(gòu)建的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）現(xiàn)狀

關(guān)于體育大球類課程從提出到發(fā)展至今，進(jìn)行了二十多年的教學(xué)實(shí)踐改革，其作為體育與健康中非常重要的課程之一，教學(xué)理念、課程目標(biāo)等都在不斷地更新與完善當(dāng)中，教學(xué)理論也越來(lái)越成熟，這些都為學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建奠定了十分堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

隨著新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與舊的教學(xué)目標(biāo)之間出現(xiàn)了不適宜的尷尬局面，促使課程目標(biāo)必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。核心素養(yǎng)是近年來(lái)提出的新的教育理念，更加重視發(fā)展多方面的能力，所以要求課程目標(biāo)的設(shè)置要更加地全面、細(xì)致和具體，不僅需要學(xué)生全面參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，還需要養(yǎng)成良好的品格，需要提升與強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力與實(shí)踐能力。

（二）問(wèn)題

受傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法的影響，高中體育大球類課程目標(biāo)構(gòu)建中還是存在一定問(wèn)題的，以下進(jìn)行具體闡述：

首先，現(xiàn)有的課程目標(biāo)具有一些缺陷。當(dāng)前正在實(shí)施中的教學(xué)目標(biāo)較為模糊，發(fā)展性不足，教學(xué)模式比較陳舊，教學(xué)重點(diǎn)過(guò)于側(cè)重技能掌握，育人功能較低，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生也出現(xiàn)了側(cè)重成績(jī)，忽視綜合素養(yǎng)的現(xiàn)象。

其次，教師的專業(yè)素養(yǎng)還需要提升。核心素養(yǎng)的實(shí)施促使了教師角色發(fā)生了很大的變化，教師不僅是課程的實(shí)施者、開發(fā)者，還應(yīng)該接受新的挑戰(zhàn)，所以課程目標(biāo)構(gòu)建的效果直接地影響課程實(shí)施的成效。從當(dāng)前高中體育大球類的教學(xué)情況來(lái)看，有很大一部分教師對(duì)于核心素養(yǎng)課程的掌握不當(dāng)，專業(yè)技術(shù)及素養(yǎng)有待提升，這些都是影響大球類課程目標(biāo)構(gòu)建成效的重要因素。

三、核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標(biāo)構(gòu)建的策略

（一）明確教書育人的重要方向

核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建不能夠脫離其本質(zhì)方向，也就是教書育人的重要方向，所以要對(duì)在課程目標(biāo)的構(gòu)建之初教師必須要對(duì)大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的作用進(jìn)行分析和梳理。之后，在教學(xué)技能目標(biāo)制定的基礎(chǔ)上，融入人文性的教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容。比如，大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不僅可以提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還可以鍛煉學(xué)生的意志力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的夢(mèng)想，所以要將課程目標(biāo)與校園球類活動(dòng)目標(biāo)結(jié)合到一起。另外，將課程目標(biāo)與學(xué)校育人目標(biāo)的框架結(jié)合到一起，相互融合，互為促進(jìn)，共同明確育人方向。

（二）結(jié)合實(shí)際，精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)

學(xué)校對(duì)于將要開設(shè)的大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目展開調(diào)查，主要的調(diào)查對(duì)象是教師和學(xué)生，對(duì)教師與學(xué)生的現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)需求進(jìn)行充分地獲取，保證調(diào)查結(jié)果的客觀性和精準(zhǔn)性，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確地定位。在具體的調(diào)查中可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

首先，采取問(wèn)卷調(diào)查，訪談，講座等方式對(duì)教師進(jìn)行調(diào)查，主要是對(duì)教師的教學(xué)能力以及核心素養(yǎng)進(jìn)行定位。這樣不僅可以根據(jù)教師的實(shí)際情況制定最科學(xué)的教學(xué)方案，還可以為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升找到最明確的方向。

其次，采取測(cè)試、座談等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，對(duì)學(xué)生的大球類運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)查，對(duì)他們的大球類核心素養(yǎng)進(jìn)行定位，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)的精準(zhǔn)性定位。

（三）科學(xué)選擇，精確課程目標(biāo)

關(guān)于高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建情況，可以采取先減法后加法的方式對(duì)課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確定，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)和精準(zhǔn)化地選擇，最后精準(zhǔn)定位課程目標(biāo)。比如，以“足球“為例，針對(duì)于足球比賽中綜合運(yùn)用定位球戰(zhàn)術(shù)，課程目標(biāo)定位上首先是要做減法，也就是減去比賽中，之后減去綜合運(yùn)用，最后將目標(biāo)鎖定為定位球戰(zhàn)術(shù)。之后，還是做減法，將其中與客觀條件不符合的球技戰(zhàn)術(shù)減去，選出與相關(guān)基礎(chǔ)性戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)術(shù)內(nèi)容相吻合的內(nèi)容。最后再做加法，在目標(biāo)設(shè)置上將角球，頭球，攻門等加入進(jìn)去，最后結(jié)合教書育人的重要目標(biāo)，對(duì)課程目標(biāo)做減法，進(jìn)行簡(jiǎn)化處理，并結(jié)合做加法的方式設(shè)置階梯式的課程目標(biāo)。

（四）合理評(píng)價(jià)，完善課程目標(biāo)

核心素養(yǎng)下高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建需要有合理的評(píng)價(jià)體系做支撐，可以采取“倒推”的方法完成。

首先，以單元為單位，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，之后對(duì)評(píng)價(jià)體系的具體內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，將其分為評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容、評(píng)價(jià)的方式方法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。比如，在足球“定位球——角球”這一課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建中，首先就是對(duì)諸多評(píng)價(jià)體系的整合、提煉，之后明確一個(gè)單元評(píng)價(jià)體系目標(biāo)。

其次，采取同樣的方式進(jìn)行階梯式評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建、課程評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建以及學(xué)生核心素養(yǎng)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著核心素養(yǎng)理念的提出和不斷地深入，教師和學(xué)生地核心素養(yǎng)都在不斷地發(fā)展當(dāng)中，所以課程目標(biāo)的構(gòu)建必須要與學(xué)生核心素養(yǎng)的構(gòu)建速度相吻合，可以很好地滿足學(xué)生對(duì)于體育大球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的需求。

高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建當(dāng)中，目標(biāo)的科學(xué)性、可持續(xù)性以及實(shí)際性等等都需要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的驗(yàn)證，需要我們及時(shí)地搜集與反饋信息，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行不斷地更新、修正與完善。只有這樣才能夠保證所構(gòu)建的課程目標(biāo)全面、具體，能夠很好地發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，可以很好地貫徹立德樹人的根本任務(wù)。

新課程改革的實(shí)施，各個(gè)學(xué)科將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)放在了十分關(guān)鍵的地位之上，所以高中體育大球類課程目標(biāo)的構(gòu)建需要各個(gè)學(xué)科的共同努力，制定可以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的全方面的教學(xué)目標(biāo)，為大球類課程的推進(jìn)指明方向。

參考文獻(xiàn)

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本文為安溪縣教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃（第三批）研究課題：《學(xué)科核心素養(yǎng)下高中體育教學(xué)策略的研究》AG1353---005的研究成果。