【摘? 要】十年樹木，百年樹人。德育工作作為我國不同階段教育中最重要的組成部分，一直在受到家長以及社會各界的關注。德育工作不是一蹴而就的，需要平時老師在日常生活中加以滲透，如何讓德育工作在幼兒園的一日活動中綻放，充分閃耀其獨特的光芒，成為現(xiàn)階段幼兒園學前德育教育一個重要的研究方向?，F(xiàn)本文就結合案例，對如何在幼兒園的一日活動中開展德育工作進行分析探究。

【關鍵詞】學齡前教育;德育教育;日常教育教學;策略分析探究

引言

隨著近年來我國改革開放取得卓越成就，經濟發(fā)展的同時文化領悟也空前繁榮，教育領域中，幼兒園教育得到了充分的重視和發(fā)展。相比于十幾年甚至幾十年之前，我們的教育體系越發(fā)完善，德育工作開展與建設也有了相對較大的進展。我們進行德育工作不再是僅限于批評教育，也不僅限于單獨的游戲活動，而是逐漸將其滲透于幼兒在幼兒園中的一天活動中。幼兒園德育教育建設緊跟時代發(fā)展腳步，不斷進取變化，正在為新時代的國家發(fā)展人才培養(yǎng)貢獻自身力量。同樣，時代發(fā)展給了我們更多的挑戰(zhàn)，幼兒園德育教育也需要不斷繼續(xù)創(chuàng)新，結合時代特點和幼兒特點，給幼兒提供更多貼合實際的德育教育活動。

1.幼兒園德育教學現(xiàn)狀分析

在現(xiàn)行的幼兒園德育教育活動中，許多教師對于幼兒的德育工作還停留在批評教育為主的階段，還有甚者對于德育工作集中于某個時間點進行，單獨割裂開來，與平時的幼兒園生活相容性并不強，生硬地進行德育工作。在德育工作的進行過程中，許多老師并不關注幼兒圈層的德育教育環(huán)境培養(yǎng)，并沒有進行相關的環(huán)境培養(yǎng)烘托，使得并不利于幼兒德育培養(yǎng)的環(huán)境氛圍滋生，阻礙幼兒德育發(fā)展。同樣老教師對于時代環(huán)境的掌握不夠敏感，新教師對于常規(guī)教育環(huán)境掌握不夠熟練，這都是教師在幼兒園德育工作中存在著的現(xiàn)狀問題。

2.幼兒園德育教學策略分析

2.1注重正向引導，減少負面批評

幼兒園階段的幼兒心理接受能力較差，對于幼兒的德育教育工作要注重正向引導，減少負面批評。幼兒園階段的幼兒同樣具備皮格馬利翁效應發(fā)生的前提情況。在日常的教育活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，如果教師喜愛某些幼兒，對他們會展現(xiàn)有較高期望，經過一段時間，幼兒在感受到這種鼓勵與期望后，常常以積極態(tài)度回應老師，產生出一種積極向上的激情，這些幼兒常常會取得老師所期望的進步。相反，那些受到老師忽視漠視的幼兒，久而久之也會以消極的態(tài)度對待老師，不理會或拒絕聽從老師的要求。因此，教師在進行德育教育的同時，要注重增強正面引導，減少負面批評的發(fā)生幾率。例如在進行各種游戲活動小結時，多對發(fā)生的好人好事進行分享與積極肯定，減少在幼兒們面前單獨批評某個幼兒的情況，對于幼兒出現(xiàn)的問題可單獨進行談話解決，以正確榜樣引導，減少負面批評的影響。

2.2注重德育教育開展方法，融入幼兒的學習、游戲生活

幼兒園教師在進行德育教育時，要時刻注意教育的開展方式，注意德育教育的效果問題，生搬硬套生硬割裂開的德育教育，是一種硬植入，不利于幼兒充分接受，容易讓幼兒產生抵抗情緒，降低德育教育的效果。許多教師喜歡針對發(fā)生的問題出現(xiàn)的情況及時實時解決，這種德育工作態(tài)度值得肯定，但是同樣也不是放之四海而皆準的。教師進行德育教育的同時也要注重幼兒學習生活的連續(xù)性，不能為了德育教育而割裂正常的幼兒生活，讓德育教育顯得突兀。例如，我們可以通過相關的故事、兒歌及游戲等，讓幼兒能夠易于理解，并在容易接受的狀態(tài)下進行德育教育，爭取事半功倍，避免事倍功半。在日?；顒又?，幼兒由于年齡小，解決問題能力較弱，因此容易發(fā)生沖突是不可避免的。有的教師當看到幼兒發(fā)生沖突，并未摸清事情發(fā)展的來龍去脈就就對于動手的幼兒進行批評教育，開始訓誡幼兒。這種做法是不可取的，對于幼兒而言容易對教師產生畏懼心理。我們可以在保證幼兒安全的前提下，及時把發(fā)生沖突的過程拍攝下來，并讓幼兒們一起進行討論，找出解決事情的不同方法或建議，讓幼兒在沖突中學習交往，在討論中學習解決問題。這樣，遠比老師的說教來得有效果。

2.3注重環(huán)境教育，烘托良好環(huán)境

早在20世紀20-30年代進行的霍桑實驗，就已經告訴我們，人不是簡單的純理性人，而是復雜的社會人。當人受到公眾的關注或注視時，學習和交往的效率就會大大增加。因此，我們在日常德育工作進展時，要積極引導幼兒如何與他人友好相處，常見的方式可以是進行“友善游戲活動游戲”，例如，通過談話活動，讓幼兒找出來彼此之間的優(yōu)點，互相肯定，教師對于其中的優(yōu)良品德進行表揚和強化，讓幼兒共同努力營造一種良好的交往、游戲環(huán)境，德育工作的效果通過幼兒們共同維持發(fā)展。另外，我們也可通過室內外的環(huán)境布置上滲入德育活動的素材，讓幼兒在環(huán)境語言中潛移默化地接受教育。幼兒園一日活動皆是課程，我們教師就需要做個有心人，對于不同年齡的幼兒出現(xiàn)的不同情況，就需要有不同的解決策略。

3.結束語

我國近年來幼兒教育依舊在發(fā)展，德育教育也逐漸探索出一條系統(tǒng)化體系化的道路，幼兒的道德素養(yǎng)不斷增強，道德素質也逐漸提高。相信在一代又一代優(yōu)秀的一線教師培養(yǎng)下，能夠給幼兒們提供更多優(yōu)秀的德育教育活動內容，能夠讓德育工作在幼兒園的一日生活中綻放，閃爍出它最獨特的光芒。幼兒園幼兒的德育教育任重道遠，仍然需要我們一同砥礪奮進，為了孩子的終身發(fā)展，為了孩子的未來美好人生，為了一個個家庭未來的希望，請讓我們竭盡全力，共同托起幼兒美好的明天。

參考文獻

[1]毛雯.淺談信息技術環(huán)境下幼兒園德育工作的新視角[J].新課程（綜合版），2019（08）：229.

[2]鐘彩婷.淺談如何在幼兒園開展德育工作[J].文科愛好者（教育教學），2019（02）：245-246.

[3]艾華. 在幼兒園如何開展德育工作——淺談德育教育體會[A]. 《現(xiàn)代教育教學探索》組委會.2012年6月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C].《現(xiàn)代教育教學探索》組委會：北京恒盛博雅國際文化交流中心，2012：2.

[4]鄢繼蕓.淺談德育工作在幼兒園開展的有效途徑[J].中華少年，2017（16）：256+298.

作者簡介：鄧?。?976-），女，漢族，廣東中山人，中共中央黨校函授學院行政管理本科畢業(yè)，幼兒園一級教師，研究方向為學前教育，從事幼兒教育26年，曾獲“中山市石岐區(qū)優(yōu)秀教師”、“市屬幼兒園優(yōu)秀教師”、并先后兩屆獲“中山市優(yōu)秀教師”。

廣東省中山市石岐幼兒園? ? 廣東中山? ? 528400