裴瑋

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)階段中最基礎(chǔ)的一個(gè)階段，但也是十分重要的一個(gè)階段，因?yàn)樾W(xué)階段是在給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的階段。因此，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生活有著非常重要的作用。特別是在農(nóng)村上學(xué)的孩子，因?yàn)槠浣虒W(xué)環(huán)境較差，師資力量也不夠，教學(xué)設(shè)備陳舊，所以他們所接受的教育質(zhì)量并不是太高，但是小學(xué)階段又是一個(gè)十分重要的階段，教師尤其要注意學(xué)生綜合能力的發(fā)展。就農(nóng)村小學(xué)生開展綜合性學(xué)習(xí)的有效路徑進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教育;小學(xué)階段;綜合性學(xué)習(xí);路徑探索

在小學(xué)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的課程并不是很多，因?yàn)榭紤]到小學(xué)生的接受能力和年齡特征，所以在這個(gè)階段，學(xué)生的課業(yè)壓力并不是十分繁重。隨著新課改的逐漸深入，小學(xué)教育越來越重視學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)相對(duì)其他的教學(xué)模式和方法來說，更加具有開放性、全面性和包容性，需要教師根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)際的情況，制定教學(xué)方法，幫助學(xué)生全面發(fā)展。尤其是在農(nóng)村的教學(xué)中，教師要積極探索開展綜合性教學(xué)的方法和路徑。

一、綜合性學(xué)習(xí)的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)習(xí)的動(dòng)力來源于興趣，所以只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣之后，才能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么學(xué)習(xí)成績也就會(huì)相應(yīng)地提高。小學(xué)生屬于一個(gè)剛剛接觸學(xué)校正規(guī)教育的群體，所以對(duì)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容還是比較好奇的，這時(shí)候要用恰當(dāng)?shù)姆椒▽⑦@種好奇引導(dǎo)成為學(xué)生的興趣，那么學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，將這種興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)習(xí)不再痛苦。

2.有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

綜合性的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)一項(xiàng)技能或者是一門學(xué)科進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí)，而是要求學(xué)生全面發(fā)展，在農(nóng)村小學(xué)教育中，教師還是要多以游戲進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，提升能力。農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境相對(duì)較差，設(shè)備也不夠先進(jìn)，但是在農(nóng)村，教學(xué)場景具有多樣性，也更貼近自然。所以，教師可以利用這個(gè)特點(diǎn)，組織學(xué)生做游戲，在游戲過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。

3.有利于拓展教學(xué)空間

傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)課堂只是老師講解，學(xué)生被動(dòng)地接受，但是綜合性的學(xué)習(xí)方法不但對(duì)學(xué)生有著很大的積極影響，對(duì)于小學(xué)教師來說也十分重要。這種教學(xué)模式提高了課堂的靈活性和多變性，這對(duì)于教師來說有著很高的要求，單單教授知識(shí)已經(jīng)無法滿足課堂的需求，所以老師也要跟隨時(shí)代的發(fā)展而改變自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)的質(zhì)量，綜合性學(xué)習(xí)可以擴(kuò)展老師的教學(xué)空間，提高老師靈活應(yīng)對(duì)課堂變化的能力。

4.有利于調(diào)節(jié)師生關(guān)系

綜合性學(xué)習(xí)模式一改之前的單方面教學(xué)方式，而是將互動(dòng)式教學(xué)也引入其中，使教學(xué)過程成為連接老師和學(xué)生的橋梁。特別是在農(nóng)村教育中，師生關(guān)系不僅僅局限于課堂，而是更多地拓展到生活中，在日常的教學(xué)中，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生更加信任教師，更加理解教師，以此來激勵(lì)自己。在這樣的教學(xué)模式下，老師和學(xué)生有了一定的思想碰撞和語言交流，使彼此在碰撞中更加融洽。強(qiáng)化小學(xué)生和老師在課堂中的交互影響，從而可以提高教學(xué)效率。

二、綜合性學(xué)習(xí)的應(yīng)用

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的最好辦法就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門課的興趣，所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生有了興趣之后，甚至不用老師或者家長去督促，學(xué)生自己就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)。所以在日常的教學(xué)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，老師在講解一篇有關(guān)家庭的小短文時(shí)，可以事先讓學(xué)生介紹一下自己的家庭，描述自己的家庭里都有哪些成員，然后再引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種教學(xué)方法，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又能讓學(xué)生更加輕松、愉快地學(xué)習(xí)。

2.在課堂教學(xué)中引入小游戲

小學(xué)生的年齡較小，所以小學(xué)生是比較喜歡玩游戲的。教師可以將小游戲引入教學(xué)課堂中，在增加課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，減少課堂的枯燥和乏味。例如，可以在課堂上開展詞語接龍，并且給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，小學(xué)生會(huì)有好勝心理，通過這樣的游戲可以提升學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生全身心地投入到課堂中去，同時(shí)還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.利用互換角色幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)教育中，教師與學(xué)生存在很大的年齡差，所以小學(xué)生的興趣點(diǎn)與老師存在很大的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，老師是從自身以為的興趣點(diǎn)出發(fā)，主導(dǎo)著教學(xué)課堂，沒有將學(xué)生真正的興趣點(diǎn)融入課堂當(dāng)中，這無疑對(duì)授課效率有著很大的影響?；诖耍谌粘５慕虒W(xué)活動(dòng)中，學(xué)生和老師要進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，參與教學(xué)活動(dòng)，親自感受課堂的氛圍。老師要在一邊對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握學(xué)生的情感變化，以便今后更好地開展課程教學(xué)。

三、結(jié)語

綜上所述，綜合性教學(xué)在小學(xué)教育中是十分重要的，特別是在農(nóng)村教育中。對(duì)于教師來講，綜合性教學(xué)是一次教學(xué)模式的創(chuàng)新、教學(xué)方法的改進(jìn);對(duì)于學(xué)生來說，綜合性教學(xué)可以讓其全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的綜合能力。盡管目前為止，農(nóng)村小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力并沒有達(dá)到很高的水平，但是已經(jīng)在逐漸進(jìn)步，教師和學(xué)生要積極配合，共同促進(jìn)學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王宗瑩.農(nóng)村小學(xué)怎樣開展綜合性學(xué)習(xí)[C].中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編，2013.