盧潔

摘 要：在小學數(shù)學教學中，說題訓練屬于新興的教學方法，這種教法能夠激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性與主動性，輕松打破學習難點。在實際教學中，怎樣才能夠?qū)⒄f題訓練落到實處呢？這是小學數(shù)學教師探討的重要課題。闡述了說題訓練的重要性，對說題訓練實踐進行探討。

關(guān)鍵詞：說題訓練;小學數(shù)學教學;實踐

所謂說題，就是采用數(shù)學語言把解題過程說出來，不但要說清楚如何做，還應該說明白為什么這樣做。從小學生數(shù)學學習現(xiàn)狀來看，許多學生雖然能做對題，卻不知道為什么要這樣做，大多數(shù)都是套公式，雖然通過套用公式能得出答案，但是學生稀里糊涂的，這種方法不可取。說題就是讓學生感悟數(shù)學的真諦，擺脫題海戰(zhàn)術(shù)，真正理解數(shù)學知識的內(nèi)涵。在教學過程中，怎樣才能合理開展說題訓練呢？這是數(shù)學教師探討的重要課題，也是本文探究的主題。

一、說題訓練的重要性

在小學數(shù)學課題上，加強學生的說題訓練，有利于學生掌握專業(yè)術(shù)語，提高數(shù)學思維的靈活性。如果學生會做題，但是卻不知道為什么這樣做，就相當一個啞巴。但是通過說題，就能夠改變這種現(xiàn)象，讓學生不僅會做題，還能夠理解解題過程。

1.還原學生思考過程

通過說題活動，學生不僅知道怎么做數(shù)學題，還能成為課堂主角。說題是學生說出自己的思考過程，其他同學可提出質(zhì)疑和補充，生生間互動學習，有效提高課堂效率。通過說題，教師能夠了解學生的思考雛形，還能夠體現(xiàn)學生學習的積極性和主動性。

2.培養(yǎng)學生思考能力

對于同一道數(shù)學題，不同學生說題的情況存在差異，有些學生即便作對，但思想僵化，僅僅套用公式，對做題原因模糊不清。通過說題訓練，學生不僅知道為什么這樣做，還應不斷思考，提高學習數(shù)學知識的方法。

3.培養(yǎng)學生的表達能力

學生數(shù)學表達水平的高低，直接影響后期學習。只有想清楚，才能說明白，能夠說明白必定能想清楚。學生參與說題前，必須要把解題過程想明白才能夠說，通過說題反過來再次理順解題思路，逐漸培養(yǎng)學生的表達能力。

二、說題訓練的實踐探討

在小學數(shù)學教學中，說題是提高學生學習效率的重要途徑，能夠提高教師駕馭課堂的能力。在實際教學中，怎樣對學生開展說題訓練呢？筆者提出個人的看法和建議。

1.在數(shù)學操作中開展說題訓練

對于小學數(shù)學知識，數(shù)學操作非常關(guān)鍵，更是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的重要途徑。在數(shù)學操作教學中，教師應合理開展說題訓練，要求學生說操作方法，說操作步驟，說每一步中所蘊含的數(shù)學知識。引導學生說操作，從中獲取極其豐富的數(shù)學認知，通過說操作步驟，將學生的操作活動轉(zhuǎn)換成數(shù)學思維活動。通過這種教學模式，不僅能高效完成教學任務，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，還可以讓學生學習規(guī)范的數(shù)學語言。比如，求解一個圖形比另一個圖形多或少的題型，為了讓學生能夠理解“……比……少……”或“……比……多……”，教師可采用說題教學模式，讓學生先動手畫一畫，比一比，最后再說一說。其圖形畫法如下所示：

○○○○○○

△△△△

讓學生先觀察圖形，然后給一定時間進行思考，最后要求學生說一說觀察結(jié)果。從說的情況看出，有的學生說：○共有6個，△共有4個;有學生說：○比△多了2個;還有學生說：△比○少了2個……通過說一說，能夠讓學生明白△少，○多。本次教學就是通過說題形式，要求學生自己先畫一畫、想一想，通過思考后再進行說題活動，通過這種教學方式要求學生去說，學生就能夠從多角度思考，然后采用數(shù)學語言進行表達，同時還能夠體現(xiàn)學生對教學知識的掌握情況，有效開發(fā)學生的邏輯思維能力。

2.采用說題解決數(shù)學問題

在小學數(shù)學課堂中，數(shù)學問題的解決至關(guān)重要，更是培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)的有效途徑。遇到這種題型，可先要求學生采用數(shù)學語言說題意，說數(shù)量關(guān)系和解題思路，然后讓學生說解題方法與解題程序，以此來提高學生的解題能力。比如，解答簡單的數(shù)學題，教師可提供一定信息，超市現(xiàn)有4筐蘋果，每筐重量為42kg，有3筐葡萄，每筐重量為40kg。將學生分成小組，要求各小組討論后提出問題，并依據(jù)問題說出解題方法。學生討論后，得出多種類型的問題：蘋果總共有多少？葡萄總共有多少？葡萄與蘋果總共有多重……。說出問題后，還要求各個小組說出解題步驟，先算什么后算什么，將每一步計算說出來。通過說題讓解題思路清晰化，教師也能夠了解學生審題與理解題意的情況。在教學課堂上，先讓學生說題，然后教師再依據(jù)說題情況適當進行補充，充分體現(xiàn)學生的主體地位，不斷培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識的能力。

在小學數(shù)學課堂上，通過學生說題訓練，有效提高教學效率，教師應該將說題訓練當成一項教學任務，要求學生必須認真完成。教師要高度重視說題訓練，結(jié)合教學內(nèi)容合理安排說題，加強學生的說題訓練，不僅能提高學生的思維能力，還能夠提升其表達能力，有效培養(yǎng)學生綜合能力。

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