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摘? 要：小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，在感知事物方面往往依靠形象思維去理解，而將趣味教學(xué)法融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率。文章著重分析了趣味教學(xué)法的概念和意義，并對(duì)課堂的不同階段提出具體的應(yīng)用策略，以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;趣味教學(xué)法;應(yīng)用策略

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)以教師講解為主，教師在課堂中占據(jù)主要地位，借助黑板和教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)低下。因此，不斷挖掘科學(xué)的教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)方法顯得尤為重要。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法可以優(yōu)化教學(xué)方法，符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，從而促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的深入發(fā)展。

一、趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法是教學(xué)改革與實(shí)踐結(jié)合的產(chǎn)物。作為一種新型教學(xué)方式、理念，它要求教師在課堂中使用豐富的肢體動(dòng)作和幽默的語(yǔ)言，組織安排適當(dāng)?shù)碾S堂活動(dòng)，營(yíng)造積極向上的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松、歡樂(lè)中學(xué)習(xí)。

二、應(yīng)用趣味教學(xué)法的意義

1. 有利于加深學(xué)生的知識(shí)理解

語(yǔ)文與其他學(xué)科相比具有特殊性，它是一種感悟和理解相結(jié)合的科目。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法，不僅可以讓學(xué)生繼承與弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，還可以豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，開(kāi)闊視野，提升理解能力，豐富學(xué)生的情感。因此，語(yǔ)文教學(xué)需要融入更多的感悟過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程，創(chuàng)新照本宣科式的教學(xué)方式。在應(yīng)用趣味教學(xué)法時(shí)，教師應(yīng)在備課和課堂教學(xué)中改變“填鴨式”的教學(xué)模式，堅(jiān)持應(yīng)用趣味性原則。例如，在課外拓展教學(xué)《灰姑娘》這篇童話故事時(shí)，教師可以讓班級(jí)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，選擇扮演灰姑娘、王子和巫師的學(xué)生，讓他們自由發(fā)揮，按照自己的理解改寫(xiě)臺(tái)詞。這樣不僅把學(xué)生真實(shí)地帶入了課堂，更增加了課堂的趣味性。演繹的同時(shí)，學(xué)生對(duì)課文中的人物形象、中心思想有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)了鍛煉學(xué)生表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。

2. 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生對(duì)于新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，他們可以較快地理解新事物帶來(lái)的思考和影響，這是應(yīng)用趣味教學(xué)法的有利條件。傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果不理想。如果教師在課堂上應(yīng)用豐富的肢體語(yǔ)言和幽默的詞句形象地概括知識(shí)，能夠集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中感受良好的課堂氛圍，增進(jìn)自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

三、應(yīng)用趣味教學(xué)法的策略

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法的方式較為多樣，如故事、情景劇、趣味游戲、歌曲等，但前提是在遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上設(shè)定。在課堂開(kāi)始前到課堂結(jié)束后，趣味教學(xué)法都可以應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

1. 課前

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂的起始階段，將趣味教學(xué)法融入其中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，為課堂教學(xué)的后續(xù)開(kāi)展打好基礎(chǔ)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)不僅可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境展示，還可以通過(guò)直入主題展示，指引學(xué)生進(jìn)入教學(xué)主題。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育教科書(shū)·語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)（以下統(tǒng)稱“教材”）《海底世界》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂伊始時(shí)提問(wèn)學(xué)生“是否看過(guò)大海”，從而吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生回答結(jié)束后，教師繼續(xù)提問(wèn)：有哪名學(xué)生去過(guò)海底一探究竟呢？這種提問(wèn)方式會(huì)引起學(xué)生的好奇心，讓他們認(rèn)為即將學(xué)習(xí)的課程十分有趣。接著，教師讓學(xué)生先朗誦課文，然后再分組扮演課文中的角色，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

2. 課中

在授課過(guò)程中，教師要針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)把握趣味教學(xué)法的應(yīng)用方式。同時(shí)，教師還要把握趣味教學(xué)法的應(yīng)用時(shí)機(jī)，觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，如果出現(xiàn)大部分學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，可以應(yīng)用趣味教學(xué)法調(diào)節(jié)課堂氛圍。例如，在教學(xué)人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》三年級(jí)下冊(cè)《翠鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)課文中的描述對(duì)翠鳥(niǎo)有深刻的了解。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生分組上臺(tái)表演，各組投票評(píng)比，并獎(jiǎng)勵(lì)獲得第一名的小組。趣味性的獎(jiǎng)勵(lì)制度不僅會(huì)調(diào)節(jié)課堂氛圍，還會(huì)讓學(xué)生有效掌握課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力。

3. 課后

教師還可以將趣味教學(xué)法融入課后作業(yè)環(huán)節(jié)。在布置課后作業(yè)時(shí)，教師可以相應(yīng)提升作業(yè)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生完成課后作業(yè)的主動(dòng)性和積極性，鞏固所學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)教材《燕子》這篇課文后，教師要求學(xué)生通過(guò)自己對(duì)課文的理解用水彩筆畫(huà)出燕子的形象，并嘗試在圖畫(huà)中加入描寫(xiě)燕子的古詩(shī)。這樣可以讓學(xué)生“溫故”“知新”，養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

除此之外，教師還可以在拼音教學(xué)中應(yīng)用趣味教學(xué)法。小學(xué)生往往因?yàn)槠匆艚Y(jié)構(gòu)復(fù)雜降低學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上組織學(xué)生做拼音游戲，讓班級(jí)學(xué)生分別代表聲母和韻母，要求他們組成各種各樣的漢字，這樣可以加深他們對(duì)漢字的印象。

小學(xué)教育是學(xué)生的啟蒙教育階段，從某種程度上來(lái)說(shuō)能夠影響后期的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)業(yè)發(fā)展水平。小學(xué)語(yǔ)文教育能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成思考、分析的好習(xí)慣。因此，教師要將趣味教學(xué)法融入其中，創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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