吳彩媛

摘 要：在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)中，隨堂習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，可以幫助學(xué)生有效提升寫(xiě)作水平，從而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果。但是目前隨堂教學(xué)中還存在很多的問(wèn)題，教學(xué)效果沒(méi)能得到很好的體現(xiàn)，需要教師在教學(xué)中采取更加有效的措施更好地解決問(wèn)題和完善教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;高年級(jí);隨堂習(xí)作教學(xué);現(xiàn)狀;策略

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，學(xué)校越來(lái)越重視對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。隨堂習(xí)作教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中顯得尤為重要，可以使學(xué)生更好地掌握、理解及運(yùn)用語(yǔ)言文字，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力得到有效的提升。然而，當(dāng)前很多小學(xué)開(kāi)展的隨堂習(xí)作教學(xué)還存在很多的問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)和教學(xué)效率都較低。因此，語(yǔ)文教師要對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)深入的改革，以多元化的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)興趣，提升寫(xiě)作水平，從而使學(xué)生的語(yǔ)文綜合水平得以有效提升。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生而言比較枯燥，隨堂練習(xí)也不例外，無(wú)法像其他游戲活動(dòng)一樣吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，課堂教學(xué)比較傳統(tǒng)單一，缺乏趣味性，隨堂練習(xí)需要訓(xùn)練的內(nèi)容和項(xiàng)目較多，學(xué)生的主觀能動(dòng)性無(wú)法得到發(fā)揮，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都不高。在隨堂習(xí)作過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法做到在課堂訓(xùn)練中集中注意力，其寫(xiě)作能力和認(rèn)知能力都無(wú)法得到有效的培養(yǎng)[1]。

2.習(xí)作教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單調(diào)

在隨堂習(xí)作的課堂訓(xùn)練中，教師的教學(xué)太過(guò)于依賴小學(xué)語(yǔ)文教材，導(dǎo)致課堂內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的寫(xiě)作素材也相對(duì)較少，習(xí)作的命題不夠新穎，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作思維以及語(yǔ)文綜合能力的提升是非常不利的。另外，隨堂習(xí)作教學(xué)內(nèi)容缺少與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，無(wú)法將現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和學(xué)生的性格特征相結(jié)合，習(xí)作題目較為單一、類似，限制了學(xué)生的寫(xiě)作技能和寫(xiě)作創(chuàng)新思維，無(wú)法真正達(dá)到隨堂習(xí)作教學(xué)的目的。

3.習(xí)作結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容較為死板

在習(xí)作教學(xué)工作開(kāi)展中，其教學(xué)大都較為死板，過(guò)于強(qiáng)調(diào)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)作結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作表達(dá)方式，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)模式，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。在隨堂教學(xué)中教師普遍遵循三段式的習(xí)作結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的習(xí)作要求過(guò)分注重開(kāi)篇點(diǎn)題以及結(jié)尾升華主題等，忽略了學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮和發(fā)展。同時(shí)，對(duì)字?jǐn)?shù)的要求也讓一些寫(xiě)作素材積累相對(duì)較少的學(xué)生在習(xí)作中為了湊足字?jǐn)?shù)而“注水”，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作思路不夠清晰，無(wú)法自由表達(dá)，不僅對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力造成影響，還不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力。

二、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)的相關(guān)策略

1.習(xí)作教學(xué)要著重提升學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在習(xí)作課堂教學(xué)開(kāi)展中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征及愛(ài)好等，針對(duì)性地進(jìn)行課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生克服習(xí)作難的心理障礙，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和欣賞，滲透情感教學(xué)到課堂中，從而激發(fā)和提升學(xué)生的習(xí)作興趣。在教學(xué)中引入各類文章，讓學(xué)生多樣化地了解和掌握寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作表達(dá)方式，幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，多為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從閱讀中獲得更多的知識(shí)儲(chǔ)備，從而使寫(xiě)作水平得以有效提升[2]。

2.教師的習(xí)作教學(xué)方法要不斷進(jìn)行創(chuàng)新

在教學(xué)中，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，才能使教學(xué)具有一定的吸引力，才能提升學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)積極性和興趣。首先，教師可以將生活資源運(yùn)用到教學(xué)中，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴，豐富寫(xiě)作內(nèi)容，提升學(xué)習(xí)效果。其次，教師可以利用多媒體教學(xué)，將一些優(yōu)秀的寫(xiě)作素材通過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)，讓學(xué)生掌握更多的習(xí)作素材。最后，可以以開(kāi)展各類活動(dòng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升學(xué)習(xí)興趣和習(xí)作水平。總之，教師可以多樣化的形式開(kāi)展教學(xué)，更多地讓學(xué)生走進(jìn)生活，給學(xué)生一個(gè)題目，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)事物的觀察和對(duì)生活的體驗(yàn)等，去挖掘素材，并把這些親身經(jīng)歷融入習(xí)作中，讓寫(xiě)作更加生動(dòng)。還要訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，把一些在閱讀中覺(jué)得好的句子進(jìn)行記錄，教授學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生的寫(xiě)作能力和語(yǔ)文綜合能力都能得到培養(yǎng)和提升。

3.對(duì)習(xí)作教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展

為了更好地提升教學(xué)效果，使學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)課堂不再單調(diào)，教師可以把語(yǔ)文教材內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，在習(xí)作題目上進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)習(xí)作內(nèi)容進(jìn)行拓展，結(jié)合小學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把教材內(nèi)容和生活相結(jié)合，提煉出更加新穎的習(xí)作主題內(nèi)容，提升學(xué)生的探究能力和學(xué)習(xí)興趣。例如，結(jié)合教材中的《望洞庭》《秋夕》這兩首詩(shī)，教師可以以“秋天”為題目，不限字?jǐn)?shù)和題材，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自由寫(xiě)作，輕松愉悅地參與寫(xiě)作，從而鍛煉和提升寫(xiě)作能力。

總之，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)不僅對(duì)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力具有重要作用，還是提升學(xué)生文學(xué)綜合素養(yǎng)的重要途徑之一。因此，教師要重視習(xí)作教學(xué)，在教學(xué)模式上不斷創(chuàng)新，多樣化地開(kāi)展教學(xué)，提升學(xué)生的習(xí)作興趣，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]李菊軍.小學(xué)高年級(jí)隨堂習(xí)作教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2017（22）：251-252.

[2]蔡秀娣.開(kāi)發(fā)“趣味”，讓習(xí)作教學(xué)充滿情趣[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（8）：64.