虞海紅

摘 要：化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ盥?lián)系密切，在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)是必不可少的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合理論知識(shí)的教育方式，不僅能讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇與魅力，也能讓學(xué)生明白化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。適當(dāng)?shù)亻_展化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程可以提升學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，幫助學(xué)生全面發(fā)展。在目前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在一些問題，使得化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量較差，無法達(dá)到教學(xué)目的。本文針對(duì)當(dāng)前初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述個(gè)人對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的見解。

關(guān)鍵詞：初中;化學(xué)實(shí)驗(yàn);改進(jìn)與創(chuàng)新;現(xiàn)狀;對(duì)策

化學(xué)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的重要學(xué)科，而實(shí)驗(yàn)是化學(xué)的基礎(chǔ)，因此，正確地開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是十分必要的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生更好地感受化學(xué)的神奇，直觀感受到化學(xué)反應(yīng)的魅力，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。受傳統(tǒng)教育理念的影響，初中化學(xué)教育還是以理論知識(shí)為主，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀分析

（一）教育理念落后

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，學(xué)校以及老師都將考試成績放在首位，忽視了學(xué)生全面發(fā)展。為應(yīng)付升學(xué)考試，教師往往要求學(xué)生掌握理論知識(shí)，以背誦為主，不深究其中原理，忽視實(shí)踐在學(xué)習(xí)中的重要作用。有的教師認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要意義，但卻了解得不夠全面，只注重結(jié)果，不注重探索過程，這樣的實(shí)驗(yàn)教育與傳統(tǒng)教育方式?jīng)]有本質(zhì)區(qū)別，限制了學(xué)生思維的發(fā)散。

（二）化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置不合理

目前，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容仍是以讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與結(jié)果以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論等為主。這種以結(jié)果為導(dǎo)向的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容本身就有固定答案，學(xué)生沒有參與到探索過程中，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究其中原理，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生思維能力。通過合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以幫助學(xué)生提升綜合能力，落實(shí)素質(zhì)教育中提出的全面發(fā)展。

（三）缺乏正確實(shí)驗(yàn)教育方法

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)過程中，老師往往更重視學(xué)生理論知識(shí)的培養(yǎng)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的研究較少，因此缺乏正確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中為了趕課程進(jìn)度，沒有給學(xué)生足夠的自我思考、自我消化的時(shí)間，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立刻給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。這就使得學(xué)生缺乏自我觀察能力，在未來的化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，無法用自己的語言來表述其所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及化學(xué)內(nèi)涵。所獲取的片面知識(shí)難以與實(shí)際現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，往往容易讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，造成錯(cuò)誤的認(rèn)知，不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性

對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)而言，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要手段之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是十分具有魅力的教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)積極性高，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的自主學(xué)習(xí)，就能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師可以讓學(xué)生親自參與到學(xué)習(xí)中去，培養(yǎng)其實(shí)踐能力，將課本的理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合。

受應(yīng)試教育的影響，我國初中化學(xué)教育常常以理論知識(shí)學(xué)習(xí)為主，忽視了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。填鴨式的教育方式使學(xué)生缺乏自主思考的能力，同時(shí)消耗學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，大大降低學(xué)習(xí)效率。通過加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生擁有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中完成理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化。教師在實(shí)驗(yàn)過程中指導(dǎo)學(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)吸收并運(yùn)用于實(shí)際，解決學(xué)生知其然而不知其所以然的問題。因此，老師在日常的教學(xué)過程中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，清楚認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的安排與學(xué)習(xí)，以直觀的方式呈現(xiàn)抽象的理論知識(shí)，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)與創(chuàng)新的策略

（一）指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)該將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新思維作為教育重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，老師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時(shí)間和機(jī)會(huì)。老師應(yīng)該作為一個(gè)協(xié)助和指導(dǎo)的角色，在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中給予指導(dǎo)意見，在學(xué)生遇到問題的時(shí)候啟發(fā)學(xué)生，協(xié)助學(xué)生解決困難。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生多自己動(dòng)手，更有利于學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)原理和操作技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

（二）引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師不僅僅需要給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，更應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，這將更促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通和培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。老師可以在課堂中給學(xué)生布置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，讓學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，嘗試自己研究設(shè)計(jì)全套實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，在進(jìn)行鐵生銹的化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，老師可以先教導(dǎo)學(xué)生鐵生銹的相關(guān)化學(xué)知識(shí)，再給學(xué)生布置防止鐵生銹的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)任務(wù)，讓學(xué)生自主鉆研，根據(jù)掌握的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。學(xué)生在自主設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通，真正吸收掌握化學(xué)知識(shí)，并內(nèi)化為實(shí)踐的能力，鍛煉思維能力。

（三）轉(zhuǎn)變化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路

部分學(xué)校及化學(xué)老師較少給予學(xué)生自主動(dòng)手操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，其中一部分原因便是缺乏足夠的資金購買實(shí)驗(yàn)儀器及相關(guān)的試劑，以及擔(dān)心學(xué)生操作不當(dāng)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)儀器的損壞和試劑的浪費(fèi);另一部分原因是擔(dān)心實(shí)驗(yàn)過程發(fā)生危險(xiǎn)，學(xué)生使用相關(guān)試劑時(shí)不小心傷害到自己。在客觀條件無法被改變的情況下，老師可以轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)思路，使用經(jīng)濟(jì)、安全的原料開展化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如，初中化學(xué)老師可以在課堂中教導(dǎo)學(xué)生生活中常見的化學(xué)知識(shí)，使用生活中的用品開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如雞蛋殼、碳酸飲料、鹽水、醋、酒精等都可以作為化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原料。通過這種方式，解決資金不足的問題，同時(shí)既保證實(shí)驗(yàn)的安全性，又能啟發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象，提高化學(xué)教學(xué)的效果。

四、結(jié)語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為化學(xué)教學(xué)中重要的組成部分之一，對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新是提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要手段。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是理論與實(shí)踐的結(jié)合，正確開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，掌握其中原理。受傳統(tǒng)觀念的影響，許多學(xué)校以及老師對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致學(xué)校存在師資力量不足，實(shí)驗(yàn)室不夠完善等問題，因此學(xué)校應(yīng)該重新認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要性，完善學(xué)校設(shè)備設(shè)施。老師在教學(xué)過程中應(yīng)尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，做好引導(dǎo)工作;以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)為首要任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)填鴨式的教育理念，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

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