李珍

【摘要】世界上許多國(guó)家在小學(xué)教育階段，都將自然拼讀法用作英語(yǔ)教學(xué)的基本方法，這種方法簡(jiǎn)單而有趣，即使是復(fù)雜的發(fā)音，也能讓學(xué)生順利接受。學(xué)生認(rèn)讀單詞、拼寫單詞，都要通過(guò)自然拼讀法來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種教學(xué)方法的應(yīng)用，可以為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀打好基礎(chǔ)，并提升其閱讀能力。本文對(duì)這種教學(xué)方法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了全面分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語(yǔ);自然拼讀

自然拼讀教學(xué)法，通俗地說(shuō)，就是使學(xué)生在看到單詞時(shí)可以讀出發(fā)音，在聽到發(fā)音可以立刻分辨出是什么單詞。小學(xué)生通過(guò)自然拼讀法學(xué)習(xí)英語(yǔ)，要經(jīng)歷字母發(fā)音、元音+輔音拼讀、輔音+元音+輔音拼讀、雙音節(jié)與多音節(jié)拼讀、聽音辯單詞、閱讀文章等幾個(gè)階段。將這種教學(xué)方法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，由于其拼讀方法與中國(guó)的拼音拼讀方法類似，尤其是輔音字母的發(fā)音與我國(guó)拼音中的聲母發(fā)音接近，因此會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生親近感，接受起來(lái)更容易一些。

一、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)方式應(yīng)用的意義

小學(xué)階段英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)都存在著一定的難度，主要就是因?yàn)閷W(xué)生的思維和智力發(fā)展并不完善，在這一時(shí)期，教師如果不能夠掌握正確有效的課堂教育方法，那么學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)也會(huì)遇到重重的障礙。教師在教學(xué)的過(guò)程之中，就需要利用全新的教育方法，完善課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，從而保證學(xué)生能夠真正地接受有效的教學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)的積極性。

自然拼讀這一教學(xué)方法在英語(yǔ)課堂上的使用，能夠讓學(xué)生對(duì)不同的英文發(fā)音有著清楚的掌握，也能夠讓學(xué)生利用自然拼讀的形式，感受英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。所以在課堂上，教師還需要有效地把這一自然拼讀法的教學(xué)模式融入到課堂之中，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，保證學(xué)生能夠在最佳的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)下，掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的技巧，提高自身的學(xué)習(xí)能力。所以也能夠看出，自然拼讀這一教學(xué)的方法在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，有著不可忽視的重要意義。

二、小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)方式及優(yōu)化策略

基于多年教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀教學(xué)方式及優(yōu)化策略主要有以下幾點(diǎn)。

1.拼讀教學(xué)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)第一個(gè)要求就是認(rèn)讀26個(gè)字母，人教版小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)上冊(cè)的語(yǔ)音教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生能夠熟練地認(rèn)讀并書寫26個(gè)英文字母。在教英文字母時(shí)，老師可以采取能使小學(xué)生感興趣的方式，比如教學(xué)生一首為加深記憶專門編寫的兒歌或者一段繞口令，再如播放一段字母動(dòng)畫視頻，還可以帶學(xué)生一起做字母操，等等，網(wǎng)絡(luò)上有許多可用的資源供教師借鑒。以字母操為例，教師可以為學(xué)生示范用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)字母形象的方法，而后讓學(xué)生說(shuō)出準(zhǔn)確的讀音，也可以讓學(xué)生自己想辦法，單人表演、雙人甚至多人合作都可以，擺好姿式后讓同學(xué)們猜字母并準(zhǔn)確讀出。

在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，可以教會(huì)小學(xué)生掌握字母及其組合的發(fā)音規(guī)律，這是國(guó)內(nèi)學(xué)校英語(yǔ)教育的基礎(chǔ)。人教版小學(xué)英語(yǔ)教材從三年級(jí)下冊(cè)至五年級(jí)上冊(cè)，每本教材的語(yǔ)音學(xué)習(xí)中都包含26個(gè)字母中的若干個(gè)字母及其組合在單詞中的基本發(fā)音。自然拼讀的方法可以把英語(yǔ)單詞進(jìn)行分解，使其分成若干個(gè)音素（比如“cat”這個(gè)單詞，就能拆分出三個(gè)音素：/k/、/?/和/t/），而后將音素組合成不同的音節(jié)，再用與拼漢語(yǔ)拼音類似的方法進(jìn)行拼讀。以“元音+輔音”這種簡(jiǎn)單組合為例，比如a+t、a+p、a+n，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)先使學(xué)生熟悉基本發(fā)音/?/+/t/=/?t/、/?/+/p/=/?p/、/?//n/=/?n/，而后再將其擴(kuò)展至“輔音+元音+輔音”的組合，例如hat、cat、fat;cap、tap、map;fan、man、ran;等等。還可以圍繞某個(gè)“元音+輔音”組合，帶領(lǐng)學(xué)生一起從已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有單詞里面找出含有該組合的單詞，比如以“an”為核心，可以找到thank、bank、can、hand，等等。對(duì)于一些出現(xiàn)頻率比較高的組合，比如or、er等，可利用詞匯卡等方式組織專項(xiàng)練習(xí)。

2.拼寫教學(xué)

在字母學(xué)習(xí)的過(guò)程中使用自然拼讀法，最直接的作用是可以讓小學(xué)生學(xué)會(huì)記憶單詞的規(guī)律，也就是音形合一。有研究證實(shí)，在所有的英語(yǔ)單詞里面，有超過(guò)80%都可以按照字母音形對(duì)應(yīng)這一規(guī)則來(lái)拼寫。學(xué)會(huì)發(fā)音，是由形轉(zhuǎn)化為音的過(guò)程，而學(xué)會(huì)拼寫，則是由音轉(zhuǎn)化為形的過(guò)程。拼寫教學(xué)包括聽、辨、寫這三個(gè)環(huán)節(jié)。聽，是老師反復(fù)讀單詞讓學(xué)生聽，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中真正聽清老師的發(fā)音。辨，就是由老師提問(wèn)，讓學(xué)生回答自己聽到的單詞中都有哪些音素。寫，就是學(xué)生把自己分辨出的音素逐一寫下來(lái)。中間的任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒有成功，都不能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)?？梢员纫槐日l(shuí)最順利，誰(shuí)重復(fù)的次數(shù)少。

3.閱讀教學(xué)

自然拼讀法除了要學(xué)會(huì)熟練地“拼”，還要熟練地讀。小學(xué)生的求知欲與模仿力、記憶力都是非常強(qiáng)大的。而小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)通常開始于語(yǔ)文課中的漢語(yǔ)拼音教學(xué)之后，有了漢語(yǔ)拼音基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)可以發(fā)揮正遷移作用，讓小學(xué)生學(xué)起英語(yǔ)字母與單詞來(lái)更簡(jiǎn)單一些。但小學(xué)生還有一個(gè)缺點(diǎn)就是記得快，忘得也快。如果在學(xué)會(huì)發(fā)音及其規(guī)律之后，不能經(jīng)常性地在恰當(dāng)?shù)那榫持袘?yīng)用，那么很快就忘掉了。若長(zhǎng)期只有學(xué)沒有用的過(guò)程，對(duì)英語(yǔ)的興趣也會(huì)降低。然而，恰當(dāng)?shù)那榫呈鞘裁茨?？畢竟?duì)于國(guó)內(nèi)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)期置身于一個(gè)英語(yǔ)環(huán)境里根本不可能。在這種情況下，在小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中，最適合大量應(yīng)用英語(yǔ)的情境，就是英語(yǔ)閱讀了。閱讀從字母開始，到單詞，再到文章。比如，在學(xué)過(guò)/?/這個(gè)發(fā)音之后，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀apple、and、thank等單詞，繼而可以是It's an apple. You and me. Thank you.等句子。為了讓學(xué)生有練習(xí)句子閱讀的興趣，可以編一些英語(yǔ)的順口溜，讓學(xué)生比一比誰(shuí)念得又快又準(zhǔn)，比如區(qū)分長(zhǎng)元音/u：/以及與之相對(duì)應(yīng)的短元音/?/，可以用A good cook cooks good food for the good student.等句子。這樣的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)單詞的拼寫及其讀音規(guī)則掌握更扎實(shí)，并在記憶單詞時(shí)，將其外形、發(fā)音和詞義結(jié)合記憶，讓小學(xué)生記單詞的難度降低。還可以提升口語(yǔ)水平，增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的自信心，從而更愛學(xué)英語(yǔ)、更愛英語(yǔ)閱讀。

自然拼讀教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，可以使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣被充分激發(fā)出來(lái)，有助于降低學(xué)英語(yǔ)的難度，讓小學(xué)生順利掌握英語(yǔ)發(fā)音與拼讀規(guī)律，培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，并且提升其理解能力，使其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以更快、更扎實(shí)地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，使教師的教學(xué)效率得到保障。

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[2]周怡.論自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2018（5）：36-37.