龍秀云

【摘要】數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要科目，數(shù)學(xué)側(cè)重于對(duì)學(xué)生思維和計(jì)算能力的培養(yǎng)，是新課程改革中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。步入小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生各個(gè)方面都不同程度地提升，特別是學(xué)習(xí)能力方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，以此來提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，在此基礎(chǔ)上挖掘培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。本文就小學(xué)高年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的發(fā)展現(xiàn)狀以及解決對(duì)策展開研究，以便對(duì)相關(guān)任課教師有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生;數(shù)學(xué)計(jì)算能力;提升辦法

小學(xué)數(shù)學(xué)屬于一門重要的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，常常遇到一些計(jì)算題，教師在教學(xué)中針對(duì)計(jì)算題的特點(diǎn)，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)按計(jì)算步驟去解決問題。小學(xué)五、六年級(jí)的數(shù)學(xué)具備了一定的抽象性，對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力具有較高的要求，為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，教師要優(yōu)先考慮如何提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。至此，大多數(shù)教師都意識(shí)到提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力非常重要，但是不知道采取怎樣的方法來協(xié)助學(xué)生提升數(shù)學(xué)計(jì)算能力，所以無法有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的現(xiàn)狀分析

第一，小學(xué)生過于依賴電子計(jì)算，計(jì)算能力較差。隨著科技不斷地發(fā)展，計(jì)算器、智能手機(jī)都具備了電子計(jì)算功能，給人們的生活帶來了便利。但電子科技的出現(xiàn)帶來的弊端在于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生監(jiān)管不嚴(yán)格，一般情況下，學(xué)生在做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)都會(huì)利用到手機(jī)、計(jì)算器等，用手機(jī)、計(jì)算器來計(jì)算十分快捷、方便，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)過于依賴電子計(jì)算，導(dǎo)致了在筆算時(shí)經(jīng)常計(jì)錯(cuò)的情況。

第二，小學(xué)生邏輯思維能力差。小學(xué)生還處于兒童階段，其心智和身體發(fā)育還不成熟，邏輯思維能力和自制能力都比較差。而小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科對(duì)邏輯思維能力的要求較高，所以教師要選擇科學(xué)、合理的方法對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要意識(shí)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)關(guān)鍵在于開發(fā)學(xué)生的大腦。但是大多數(shù)教師很少注意到這方面的問題，在教學(xué)上急于求成，只會(huì)考慮到學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生死記硬背，而沒有考慮到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

第三，小學(xué)生的學(xué)習(xí)自律性較差。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)往往有著較高的積極主動(dòng)性，在沒有家長(zhǎng)和教師的監(jiān)督下自己也能自覺主動(dòng)去學(xué)習(xí)。而有部分的學(xué)生是在教師和家長(zhǎng)的強(qiáng)迫之下去學(xué)習(xí)的，自律性較差，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只會(huì)讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)喪失興趣和熱情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較差的原因有很多，主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生自身的因素和教師的教學(xué)方法導(dǎo)致的，當(dāng)抽象的數(shù)學(xué)與單一的教學(xué)方式相結(jié)合時(shí)，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提不起興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的策略

第一，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣。小學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)會(huì)因?yàn)椴涣私庵R(shí)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤的情況，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣，開展趣味性課堂，保證學(xué)生在掌握計(jì)算方法的同時(shí)也能夠提高其學(xué)習(xí)積極性。教師設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，可參考現(xiàn)實(shí)生活，從生活中尋找素材，有效地和教材內(nèi)容整合在一起，學(xué)生能夠在熟悉的情景中思考和學(xué)習(xí)，從而使課堂學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥無味，有利于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力及計(jì)算能力。例如，小學(xué)五年級(jí)《多邊形的面積》一節(jié)學(xué)習(xí)中，可以設(shè)置生活情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多邊形，如黑板面積、粉筆盒面積、書本的面積等，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思考意識(shí)，有利于活躍課堂的氛圍。

第二，重視學(xué)生的基礎(chǔ)練習(xí)。在小學(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容有數(shù)據(jù)單位和面積單位。如毫米、厘米、分米、米、平方米、平方千米、公頃等，學(xué)生要學(xué)會(huì)正確地進(jìn)行單位換算，如平方米屬于什么單位，平方米與平方厘米之間的換算關(guān)系是怎樣的，要求學(xué)生快速準(zhǔn)確地說出答案，這種訓(xùn)練方法能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)單位和面積單位的記憶，也能夠考驗(yàn)學(xué)生的反應(yīng)能力，有利于提高學(xué)生的計(jì)算效率。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。多數(shù)老師以及家長(zhǎng)自認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力等同于培養(yǎng)學(xué)生的筆算能力，不重視培養(yǎng)學(xué)生的口算以及估算能力。培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的基本方法就是口算，也是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算訓(xùn)練中，許多復(fù)雜的計(jì)算都是由簡(jiǎn)單口算組合得到的，也可以從這類題型中看出小學(xué)生的計(jì)算能力。因此，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，針對(duì)性地對(duì)其計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)中，教師口述簡(jiǎn)單的加減問題來開展教學(xué)，所有學(xué)生都可以參與競(jìng)答，教師不用板書在黑板上，而是讓學(xué)生將問題短暫記憶下來進(jìn)行口算，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。另外，日常教學(xué)中，教師可以在班內(nèi)組織口算比賽，由教師主持，所有學(xué)生都可以參與，適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)的方式來激發(fā)學(xué)生的參與性，以此來促進(jìn)學(xué)生的口算能力。

第四，重視錯(cuò)題指導(dǎo)。小學(xué)生因心智不夠成熟，在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師在分析后得出，學(xué)生做錯(cuò)題的原因有很多種，但都是學(xué)生不夠細(xì)心，基本知識(shí)掌握不熟練導(dǎo)致的。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)錯(cuò)題的指導(dǎo)，針對(duì)性地分析學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方以及原因，展開對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練。例如，在計(jì)算圓柱體的表面積時(shí)，一開始學(xué)生沒能正確計(jì)算圓柱體的表面積，教師在告訴學(xué)生正確的計(jì)算方法的同時(shí)，還需要指導(dǎo)學(xué)生自制一個(gè)圓柱體，通過對(duì)圓柱體進(jìn)行分離，拆成兩個(gè)圓形和一個(gè)長(zhǎng)方形，以這種形式來掌握?qǐng)A柱體的表面積計(jì)算方法。教師在教學(xué)過程中，需要對(duì)錯(cuò)誤類型的題目進(jìn)行分類，針對(duì)每一種錯(cuò)誤類型確定解題思路和訓(xùn)練手段，以便學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下，形成良好的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，降低學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤率。除此之外，教師在教學(xué)過程中要設(shè)置相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以趣味性教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)留出足夠的時(shí)間給學(xué)生獨(dú)立思考或者合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法解決同一問題，最終達(dá)到有效地解決問題?；谶@種開放性的教學(xué)方式，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中不斷探索未知的領(lǐng)域，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，數(shù)學(xué)計(jì)算作為小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的過程中，需要注意讓學(xué)生會(huì)計(jì)算、主動(dòng)計(jì)算。對(duì)于數(shù)學(xué)教師來說，課堂教學(xué)中要明確教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，致力于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算思維，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算興趣，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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