谷愛榮

摘 要：學習方法和教學方法是初中物理教學的有機組成部分，二者同等重要。初中物理教學中的學習方法包括學習課本知識的方法、學習興趣培養(yǎng)、學習習慣培養(yǎng)、學習毅力鍛煉和個性化學習方法形成。本文結合物理實例，從學習興趣、學習習慣、學習毅力和個性化學習方法等四個方面探討學習方法在初中物理教學中的應用。

關鍵詞：物理;學習方法;興趣;習慣;毅力;個性

教學過程是師生雙邊互動統(tǒng)一的過程，教學活動的主體是學生，教學過程中學生必須經(jīng)過自己的實踐和思維，才能牢固地掌握知識和增長能力。因此，教師要發(fā)揮主導作用，首先要激發(fā)學生學習的積極性、主動性，同時要及時地滿足學生對知識的需求，恰當?shù)貛椭鷮W生克服學習中的困難[1]。在整個教學過程中教師都要注意，不要傷害學生學習的主動性和積極性，不要破壞學生思維的連續(xù)性和完整性。當前，許多教師都把學習方法的研究作為教學研究的一項重要內容，以使教學活動更好地適應學生需要，進一步提高教學效率。

一、誘發(fā)動機，激發(fā)學生學習物理的興趣

教學過程是一個由學轉化為教，再由教轉化為學的過程。處理好“教”與“學”的轉化過程，首先要做到：巧設懸念、誘發(fā)動機、激起學習興趣[2]。

動機是激勵個體行動的主觀原因。從心理學的角度來說，學習動機是直接促進學生學習的內部動力之一。興趣是學生自主、自覺的動機，表現(xiàn)為學生對學習的積極態(tài)度和集中的注意力，有利于發(fā)揮學生的主動智能。初中物理教學實踐中，教師運用學習興趣的心理規(guī)律，結合物理現(xiàn)象設置疑問，誘發(fā)學生好奇心，激發(fā)學生思考和鉆研物理現(xiàn)象背后問題的興趣，促進強烈的求知欲產(chǎn)生。

比如，在“杠桿”的教學中設計一個游戲：一個嬌小的女生手持羊角錘和一個強壯的男生徒手進行“拔釘子”比賽，游戲結果是男生輸了。同學們在覺得不可思議的同時對該節(jié)課程內容產(chǎn)生了濃厚的興趣。再如，在“升華和凝華”的教學中，用酒精燈加熱燒杯中的樟腦丸粉末，一段時間后停止加熱，稍后放入燒杯中的松枝上出現(xiàn)了潔白的人造雪景，同學們感嘆雪景美麗的同時急于知道人造雪景形成的原理。上述兩個事例說明，通過直觀的物理現(xiàn)象來激發(fā)學生的學習興趣，再導入物理教學環(huán)境，對課堂教學起到事半功倍的效果。

二、重視物理學習習慣的培養(yǎng)

八年級學生處于心理發(fā)展的關鍵時刻，正是培養(yǎng)良好學習習慣的最佳時期，這個階段的正確培養(yǎng)有利于學生的學習能從量變積累到質變，并形成良好的學習習慣。結合新開設的物理課程，充分利用這一心理特點，幫助學生形成良好的物理學習習慣，為未來的學習奠定基礎。

首先，教師給學生做良好習慣的示范。教師要注意課堂教學中語言表達精準、解題邏輯正確和實驗操作規(guī)范。

其次，創(chuàng)建良好學習習慣的環(huán)境。好習慣的形成需要學生的堅韌性和教師的耐心，需要長期堅持。通過獎優(yōu)罰劣，鼓勵養(yǎng)成好習慣、摒棄壞習慣，引導學生自覺營造優(yōu)良的學習環(huán)境，讓學生在這個環(huán)境中互幫互助、彼此監(jiān)督，通過學生間的互相影響、互相促進，共同養(yǎng)成良好的學習習慣。

最后，鼓勵學生樹立根除壞習慣的決心和信心。教師不能輕易對有壞習慣的學生下定論，而是應時刻注意暗示學生有很強的毅力或進步。要注意觀察學生是否有諸如物理量不帶單位，不愿意理解單位的意義和物理量與單位的關系，學習物理以記憶為主;進實驗室要么懼怕，要么只注重新奇而違反實驗操作規(guī)則;作業(yè)粗心大意、字跡潦草等不良習慣并及時糾正。

比如，筆者有一個非常聰明的學生，因為沒有好的學習習慣，成績中等。課堂上，經(jīng)常讓他回答問題，當他回答正確時，教師及時給予表揚，并讓全班同學為他鼓掌;當他回答不夠規(guī)范時，教師及時給予糾正;批改其作業(yè)時，教師要經(jīng)常批注一些鼓勵性的語言。通過一點點進步得到的褒獎和引導，讓他主動摒棄不良習慣，逐漸培養(yǎng)好的學習習慣，進而樹立更高的學習目標。

三、加強學習毅力的鍛煉

初中生在八年級剛接觸到物理這門新學科時，大部分學生學好物理課程的決心大，積極地制訂計劃、找資料?？傻搅税四昙壪聦W期，物理學習成績就出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象，說明沒有毅力堅持學習，計劃再完美也學不好物理學科。教師在教學中應該有意識地從以下幾方面來加強學生學習毅力的培養(yǎng)和鍛煉。

首先，培養(yǎng)學生的自覺性。讓他們發(fā)自內心地理解學習的目的，知道自己為什么而學，把學習的效果與祖國強大、人民幸福聯(lián)系起來。為國家和人民而學使得學生知道自己應擔負起的社會責任感，這種責任感會鼓舞、鞭策學生克服學習中的困難，堅持學習。

其次，培養(yǎng)學生的堅韌性。充分利用物理教材中大量的物理學史和物理學家進行科學研究的例子，讓學生知道應該堅持不懈地朝著目標認真學習、踏實做事，通過這些例子為學生樹立學習的榜樣。

最后，培養(yǎng)學生的自制力。教育學生在遇到挫折和失敗時，能控制沮喪，不氣餒、不退縮;在取得好成績時，能控制自滿，不停下學習的步伐;在遇到疑難點時，控制怯弱，敢于攻堅;在遇到外界干擾時，集中精力，專心致志，避免分心。

從教材和學生兩方面來考慮，教師要讓八年級學生順利度過物理學習的分化點。對教學難點，教師要分步驟降低學習難度，在教學過程中要解剖學生的思維，從學生的角度來思考如何才能讓學生學會、學好;同時，教師向學生解剖自己為什么這樣教，讓學生了解教師對教學難點的思路和解決方法，使學生順利度過分化點。如此，在保證教學大綱要求的前提下，適當?shù)亟档蜏y驗難度，做一些技術性的處理，幫助學生克服學習中的困難，實現(xiàn)預定的目標，逐漸實現(xiàn)學習愿望，使學生的學習決心和毅力逐漸得到增強。

四、引導學生尋找適合自己特點的學習方法

教學過程中，既要教給學生常規(guī)的學習方法，更要指導學生尋找適合自己個性的科學的學習方法，不存在適應所有學生的普適性學習方法。學生的能力、性格、興趣千差萬別，學生所在的家庭、小區(qū)等各不相同，教師應該指導每個學生摸索能夠充分發(fā)揮自己個性特點的學習方法，以便進一步提高學習效率。

引導學生掌握適合自己的一題多變或一題多思的學習方法。充分利用一題多變的學習方法，使學生綜合運用基礎知識，提高基本技能，有效地發(fā)展邏輯思維，提高全面分析問題的能力，找到捷徑，增強學生的學習興趣。一題多思的學習方法，能引導學生在解題后進行觀察、聯(lián)想、判斷，對問題的內容、形式和結論等進一步的探索，從不同的角度深入考慮問題的各種變化形式，并對這些“變形題”進行解答，使學生的思維靈活、深刻。在教學過程中，可以通過讓學生開展自編習題、交換試卷測試和互批課外作業(yè)等活動，引導學生摸索適合自己的學習方法。

五、結語

激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生良好的學習習慣、鍛煉學生堅強學習毅力，進而引導學生找到適合自己個性的科學學習方法，是初中物理教學改革的重要環(huán)節(jié)。讓學習方法寓于教法之中，把學生的“死”學變成“巧”學，使學生的“苦”學變成“樂”學，不但能讓學生“學會”，而且讓學生“會學”。學生只有掌握必備的學習方法，才可能掌握運用科學的方法來獲取知識的能力。

總之，教師在教學過程中克服重教不重學的傾向，在思想上樹立為學而教、依學而教的觀點。教學方法只有從學生實際出發(fā)，到學生學中探索，只有根據(jù)學生學的需要而設計、運用，才能創(chuàng)新教學思路，進而提高教學質量。

參考文獻

[1]王笑川.解決高中生物理學習困難的方法探究[J].當代教育實踐與教學研究：電子刊，2017（08）：826.

[2]陳天金.學法指導要注重教與學的互為轉化[J].課程·教材·教法，1995（05）：32-33.