焦玉蘭

摘 要：在道德與法治這門學科教學的過程中，引導學生在良好的交互環(huán)節(jié)中學到知識，并且能夠做到學以致用是十分重要的。在初中道德與法治課程教學的過程中，便是將互動式課堂教學模式貫徹到底，并且真正做到了創(chuàng)新教育模式，促進學生成長。

關(guān)鍵詞：互動式教學;道德與法治;實踐

初中生的認知能力有了一定的提高，對社會上的事物有了自己的看法和見解，因此在教學的過程中，也需要針對學生的不同特點轉(zhuǎn)變教學模式?；邮浇虒W模式的出現(xiàn)，能夠很好地滿足初中學生對外界的好奇心，教師在教學的過程中創(chuàng)設(shè)一些與生活聯(lián)系較為緊密的情境，讓學生融入情境中不僅減輕了教師的壓力，也能更好地幫助學生樹立正確的“三觀”。

一、初中道德與法治互動式課堂概述

1.初中道德與法治學科問題

初中道德與法治這門學科本身就是綜合學科，將思想和教育有機結(jié)合在一起，不僅在思想上對學生產(chǎn)生了深遠的影響，同時也在教學過程中，不斷激起了學生對學習的興趣。然而在課堂教學過程中，由于受傳統(tǒng)教學模式的影響，大多數(shù)教師仍然采用的是教師教、學生聽的教學方式，收到的教學效果較差，甚至部分學生對道德與法治這門學科產(chǎn)生了厭倦的心理，因此也需要及時改變教學模式。

2.互動式教學模式優(yōu)勢

所謂互動式教學模式，就是改變傳統(tǒng)的老師講、學生聽的方式，將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒幕舆^程，也就是一種動態(tài)的發(fā)展過程，而這樣的教學模式和傳統(tǒng)的有很大的區(qū)別，也能夠更好地拉近師生之間的關(guān)系，使學生真正成為學習者和整個課堂的推動者，幫助學生增強對學習的興趣，并且能夠真正做到將學會的知識轉(zhuǎn)化為實踐。

二、初中道德與法治互動式教學模式的實踐

1.案例教學法

案例教學法從名字就可以很明顯看出來，就是建立在傳統(tǒng)的教學模式的基礎(chǔ)上，教師通過向?qū)W生講述一些案例，將課本上的知識傳授給學生，學生在聽故事的過程中，便能夠?qū)W習到課本上的知識，同時案例中的一些故事情節(jié)也能夠引導學生進行思考，吸引學生的興趣，引導學生主動參與到課堂學習中來。例如，在學習初中道德與法治中“對社會負責任”這一課時，教師可以選擇課本上出現(xiàn)的一些案例，或者是生活中學生所能接觸到的案例講解這個故事，然后再根據(jù)故事中所出現(xiàn)的一些問題，引導學生主動進行思考，并提出相應的看法，并且詢問學生是否想要成為這樣的人，便可以讓學生認識到一個人，只有一個生活在社會中的人，只有真正做到對社會負責任，樹立正確的“三觀”，這樣才能受到他人的尊重，實現(xiàn)自己的人生價值。

而在互動式教學模式下，利用案例分析的教學方法，教師不再是像之前只是單純地傳授課本上的知識，而是發(fā)揮引導者、參與者的角色，師生之間的交流更加便利，并且也是共同探討的新型師生關(guān)系，教師和學生真正成了朋友。

2.辯論法

道德與法治這門學科傳授的內(nèi)容在生活中隨處可見，甚至生活就是道德與法治的課程來源。但是由于學生的年齡有限，生活中所蘊含的一些知識學生很難提取，因此也需要教師通過道德與法治這門學科所要傳授的內(nèi)容將生活與知識有機結(jié)合起來，并且引導學生思考，因此也出現(xiàn)了辯論法的教學方式。所謂辯論法的教學方式，和我們?nèi)粘Ｉ钪兴姷霓q論有一定的相似性，其實就是教師將所要傳授的知識與生活實際相結(jié)合，將課堂生活化。在講課的過程中，針對不同的知識點，可以設(shè)置不一樣的情景，和同學們一起探討情景中所出現(xiàn)的一些情況，在同學辯論的過程中，讓學生真正明白課本所要傳授的知識。同時在辯論的過程中，學生也能夠真正做到取長補短，了解自己的不足，以便更好地提高。

3.模擬法庭式教學法

模擬法庭是教學方法，聽起來十分專業(yè)，但其實初中道德與法治這門學科中就會涉及一些簡單的法律法規(guī)的學習，學生在學習這方面知識的時候，如果不具備相應的生活經(jīng)驗，很難真正理解，同時在傳授這部分知識時，教師也容易將整個課堂變得十分枯燥、乏味，很難取得良好的教育效果。因此，教師在傳授學生所需要了解的法律知識時，便可以利用模擬法庭式的教學方法，例如生活中所出現(xiàn)的一些熱點問題，便可以采用模擬法庭式的教學方法，讓學生充分了解案件之后，在課堂上模擬審理的過程，學生可以通過分組扮演不同的角色，讓學生根據(jù)不同的角色，事先做好準備，再互動了解過程中掌握相應的法律知識。這不僅能夠很好地提高學生對學科的興趣，還能在活動中學會相應的法律法規(guī)，增強法治意識。

目前，我國的互動式教學模式還處于較低的發(fā)展水平，但是由于初中道德與法治這門學科與生活的聯(lián)系十分緊密，也需要采取一些較為先進的教學方式，便可以讓這門學科的傳授變得更加簡單易行，除此之外，在面對其他課程教學的過程中，也可以借鑒互動式教學模式的方法，創(chuàng)新教育形式，以促進學生更好地成長。

參考文獻：

[1]高曉楠.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].中華少年，2019（15）：111.

[2]茍有東.互動式教學模式在初中道德與法治課教學中的應用與實踐[J].新課程（中），2018（10）：171.