鄭文花

【摘? ? 要】小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編新教材為低年級(jí)小學(xué)生的勞動(dòng)教育提供了新天地，勞動(dòng)教育雖然是老生常談的話題，但是現(xiàn)在的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)低年級(jí)學(xué)生的勞動(dòng)教育仍存在諸多亟待解決的問(wèn)題。本文在分析對(duì)低年級(jí)小學(xué)生勞動(dòng)教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，旨在探討如何在統(tǒng)編新教材語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，為低年級(jí)學(xué)生滲透勞動(dòng)教育，從而讓他們樹(shù)立“勞動(dòng)最美麗”的觀念。

【關(guān)鍵詞】低年級(jí);小學(xué)語(yǔ)文;統(tǒng)編教材;滲透;勞動(dòng)教育

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0185-02

How to Infiltrate Labor Education into Chinese Teaching in Junior Primary Schools

（Jiekou Central Primary School， Jiekou Town， Qincheng District， Tianshui City， Gansu Province， China） ZHENG Wenhua

【Abstract】The new textbooks for primary school Chinese have provided a new world for the labor education of the lower grade pupils. Although labor education is a common topic， there are many urgent problems in the labor education of the lower grade students in the current elementary school Chinese teaching. problem. Based on the analysis of the status quo of labor education for primary school students in the lower grades， this paper aims to explore how to infiltrate labor education for the lower grade students in the practice of compiling the new textbooks in Chinese teaching， so that they can establish the concept of "work is the most beautiful".

【Keywords】Lower grade; Primary school Chinese;Unified textbook; Infiltration; Labor education

對(duì)低年級(jí)小學(xué)生勞動(dòng)教育是培養(yǎng)小學(xué)生成才、成長(zhǎng)的重要手段，小學(xué)語(yǔ)文課堂也是對(duì)這些小學(xué)生實(shí)施勞動(dòng)教育的主要課堂，但現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，卻并未發(fā)揮對(duì)低年級(jí)小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要作用，語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，存在的問(wèn)題亟待解決。

一、語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀

（一）勞動(dòng)教育被忽視

雖然統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多是關(guān)于勞動(dòng)教育的，但是在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)重點(diǎn)依然是生字、詞語(yǔ)和課文內(nèi)容，甚少有教師通過(guò)課文教育讓學(xué)生明白勞動(dòng)教育的真諦和精髓，可能也有部分教師在教學(xué)中會(huì)滲透一些關(guān)于“勞動(dòng)”的教育，但是印在這些低年級(jí)小學(xué)生腦海里的“勞動(dòng)”只是觀念上的勞動(dòng)，“勞動(dòng)”究竟為何物，他們?nèi)狈φ_的認(rèn)知。

（二）勞動(dòng)教育的方式較傳統(tǒng)

很多低年級(jí)的語(yǔ)文教師會(huì)通過(guò)教材內(nèi)的課文，為低年級(jí)的小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育，但是教學(xué)的方法都是比較傳統(tǒng)的以講授法或通過(guò)多媒體展示為主，部分語(yǔ)文教師希望通過(guò)簡(jiǎn)單的講解，加深小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的意義、目的和重要性的理解。這樣的說(shuō)教式的教育方法沒(méi)有為這些小學(xué)生帶來(lái)必要的勞動(dòng)體驗(yàn)，不利于他們“勞動(dòng)最美麗”觀念的形成。

二、語(yǔ)文教學(xué)中勞動(dòng)教育的滲透

勞動(dòng)教育在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中存在的上述問(wèn)題，讓我們不得不重新審視勞動(dòng)教育現(xiàn)狀，探究在教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育的正確方法。現(xiàn)行的統(tǒng)編語(yǔ)文教材為語(yǔ)文教師提供了豐富的勞動(dòng)教育題材和內(nèi)容，作為低年級(jí)的語(yǔ)文教師，應(yīng)該具備發(fā)掘教材中的勞動(dòng)教育素材，在解決上述問(wèn)題的基礎(chǔ)上，為低學(xué)段的小學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)教育。

（一）轉(zhuǎn)變勞動(dòng)教育觀念

勞動(dòng)教育得從小抓起，讓學(xué)生明白勞動(dòng)之苦、勞動(dòng)之美，讓學(xué)生深刻意識(shí)到自己現(xiàn)在擁有的一切都不是理所當(dāng)然的，而是通過(guò)父母或者其他人的辛勤勞動(dòng)換來(lái)的。很多語(yǔ)文教師忽視對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的勞動(dòng)教育，根源就在于他們本身缺乏勞動(dòng)教育觀念。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視勞動(dòng)教育的重要性，然后在教學(xué)中為這些低年級(jí)的小學(xué)生有針對(duì)性地開(kāi)展勞動(dòng)教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，語(yǔ)文教師除了要引導(dǎo)學(xué)生明白什么是真正的勞動(dòng)，還要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓他們了解勞動(dòng)不分年齡大小。教師可以在平時(shí)的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)熱情，鼓勵(lì)小學(xué)生積極投身勞動(dòng)實(shí)踐，在實(shí)踐中獲得勞動(dòng)的樂(lè)趣，樹(shù)立“勞動(dòng)最美麗”的觀念。語(yǔ)文教師在課堂內(nèi)外，對(duì)小學(xué)師生進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，應(yīng)避免只采用說(shuō)教等教學(xué)方法，而是應(yīng)該根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，挖掘多種教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)行為，讓他們能夠真正明白勞動(dòng)的重要性，對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)識(shí)。

語(yǔ)文教師應(yīng)該充分挖掘教材課文里面蘊(yùn)含的深刻的勞動(dòng)教育思想，通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)問(wèn)題，針對(duì)課文中的疑難點(diǎn)，讓學(xué)生了解勞動(dòng)包含的范圍。教師也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容情景的再現(xiàn)，讓他們明白在實(shí)際的生活中，作為小學(xué)生應(yīng)該如何正確地開(kāi)展勞動(dòng)。

比如，在教學(xué)寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》的過(guò)程中，教師應(yīng)針對(duì)課文理解的難點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明：主人公積極地實(shí)施了勞動(dòng)行為，為什么禾苗還是枯死了？為了幫助學(xué)生理解文意，語(yǔ)文教師首先要為學(xué)生說(shuō)明禾苗的成長(zhǎng)規(guī)律，其次后續(xù)對(duì)文章的講解，讓低年級(jí)的小學(xué)生明白主人公實(shí)施的勞動(dòng)行為看似對(duì)禾苗的成長(zhǎng)有好處，最終卻導(dǎo)致了禾苗枯死。此外，教師也可以通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生思考：1.主人公實(shí)施了怎樣的勞動(dòng)行為？2.所有的勞動(dòng)行為都是好的嗎？通過(guò)多種教學(xué)方法的設(shè)置和靈活適用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。通過(guò)課文內(nèi)容的講解和學(xué)生的主動(dòng)參與，讓低年級(jí)的小學(xué)生明白正確、合理開(kāi)展勞動(dòng)的方式，讓他們認(rèn)識(shí)到作為小學(xué)生應(yīng)該去做正確的、對(duì)他人有益的、自己能力范圍之內(nèi)的勞動(dòng)。

在深化了學(xué)生對(duì)勞動(dòng)行為的認(rèn)知后，語(yǔ)文教師就可以引導(dǎo)小學(xué)生去實(shí)踐?？梢宰屝W(xué)生去參加班級(jí)大掃除活動(dòng)，實(shí)施正確的勞動(dòng)行為。比如積極地參加掃地、拖地、倒垃圾等活動(dòng);也可以是其他方面的勞動(dòng)行為，比如攙扶老人過(guò)馬路、隨手撿起地上的垃圾、在公交車上給需要的人讓座等，讓低年級(jí)的小學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)行為多樣化的同時(shí)，促使他們?nèi)?shí)施正確的勞動(dòng)行為，在實(shí)施勞動(dòng)行為的過(guò)程中體驗(yàn)勞動(dòng)的光榮和樂(lè)趣，引導(dǎo)他們堅(jiān)持勞動(dòng)，從而養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，具有優(yōu)良的勞動(dòng)精神。

（三）傳授勞動(dòng)方法

幫助學(xué)生掌握正確的勞動(dòng)方法是對(duì)小學(xué)生勞動(dòng)教育的重要內(nèi)容。因現(xiàn)在大多數(shù)的低年級(jí)小學(xué)生是家中的“寶貝”，都過(guò)著衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的生活，基本上不參加勞動(dòng)，也未曾掌握正確的勞動(dòng)方式。因此，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該有針對(duì)性地讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)方法，保證勞動(dòng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

（四）引導(dǎo)學(xué)生尊重勞動(dòng)成果

教師要引導(dǎo)學(xué)生尊重社會(huì)中各行各業(yè)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)成果，從而讓學(xué)生明白勞動(dòng)者是光榮的。而對(duì)低年級(jí)的小學(xué)生而言，可能他們對(duì)這方面的認(rèn)知還比較匱乏，所以教師就應(yīng)該從課本出發(fā)，繼續(xù)挖掘課本中有關(guān)勞動(dòng)成果的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生去感知。

（五）習(xí)作結(jié)合勞動(dòng)

統(tǒng)編教材中在注重傳授小學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)上，同樣也注重小學(xué)生寫作能力的提高，而語(yǔ)文教師也可以通過(guò)這一方面來(lái)加強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)生的勞動(dòng)教育。比如說(shuō)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生看圖寫話，對(duì)圖中人物的勞動(dòng)行為、方法和成果進(jìn)行描寫，達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。另一方面，語(yǔ)文教師可以要求小學(xué)生記日記，鼓勵(lì)小學(xué)生在家?guī)椭职謰寢屪黾覄?wù)勞動(dòng)，并把相關(guān)的勞動(dòng)細(xì)節(jié)記錄在自己的日記本里。通過(guò)寫作這樣的方式強(qiáng)化勞動(dòng)教育的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的勞動(dòng)教育過(guò)程仍存在著一些問(wèn)題，但通過(guò)對(duì)統(tǒng)編新教材內(nèi)容的挖掘，語(yǔ)文教師可以輕松地解決這些問(wèn)題，通過(guò)對(duì)低年級(jí)小學(xué)生勞動(dòng)行為、習(xí)慣、方法和勞動(dòng)精神的教育，來(lái)達(dá)到勞動(dòng)教育的目的。此外，在語(yǔ)文低年級(jí)教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)文教師還應(yīng)該加深對(duì)教材和學(xué)生的了解，不斷發(fā)掘和創(chuàng)新勞動(dòng)教育方式，讓學(xué)生在潛移默化中掌握勞動(dòng)技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

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（責(zé)編? 張? 欣）