羅朝霞

【摘? ? 要】現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展對(duì)我國(guó)教育教學(xué)活動(dòng)提出了更高的要求，在進(jìn)行中小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)具有極其重要的價(jià)值，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析。本文綜合探究培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)的具體策略，分別從課堂氛圍、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)生小組合作、學(xué)生語言能力和學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣六個(gè)方面展開具體論述。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué);中小學(xué);語文核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0165-02

A Study on the Strategies of Cultivating the Chinese Core Literacy of Primary and Middle School Students in Classroom Teaching

（Qinxu Township Central Primary School， Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） LUO Zhaoxia

【Abstract】The continuous development of modern society and economy puts forward higher requirements for our country's education and teaching activities. When teaching Chinese in primary and middle schools， scientifically cultivating students' Chinese core literacy is of extremely important value， and educators need to conduct in-depth analysis on it. This article comprehensively explores the specific strategies for cultivating students' Chinese core literacy， and discusses specifically from six aspects： classroom atmosphere， teaching goals， students' learning interests， student group cooperation， students' language ability and students' learning habits.

【Keywords】Classroom teaching;Primary and secondary schools; Core literacy of Chinese;Training strategy

在中小學(xué)開展語文課堂教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其教育教學(xué)活動(dòng)提出的最新要求，教育人員需要對(duì)其進(jìn)行深入分析，確保能夠合理優(yōu)化課堂教學(xué)過程，有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性。為了進(jìn)一步明確中小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中如何更為有效地培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，特此展開本次研究。

一、營(yíng)造良好課堂氛圍

首先需要合理優(yōu)化課程導(dǎo)入，教育人員在開展具體教學(xué)活動(dòng)之前，需要科學(xué)應(yīng)用教學(xué)資源，深入了解教學(xué)內(nèi)容，明確課堂教學(xué)重點(diǎn)，然后利用網(wǎng)絡(luò)或校內(nèi)圖書館進(jìn)行相關(guān)教學(xué)資料的查詢和搜集。例如，教師在開展古詩文教學(xué)時(shí)，需要利用詩人的生活背景和文章的社會(huì)背景進(jìn)行課堂引導(dǎo)，確保學(xué)生對(duì)作者的寫作情感具有更為深刻的認(rèn)識(shí)，有效提升課堂教學(xué)效果。其次，教師還需要合理優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，通常情況下，教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要針對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，科學(xué)制定教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生具有多種不同的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生閱讀積累能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

二、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

中小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在保障課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在此過程中，學(xué)生需要基于核心素養(yǎng)進(jìn)行化學(xué)課學(xué)習(xí)，有效整合之前學(xué)習(xí)到的相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在開展具體工作時(shí)，需要對(duì)主體活動(dòng)進(jìn)行巧妙構(gòu)思，在具體設(shè)置主體活動(dòng)時(shí)，確保和學(xué)生具有極為緊密的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探索。在開展具體工作時(shí)，教師還需要有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，確保能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

三、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能夠確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)力的有效提升，確保學(xué)生能夠更為深刻地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容。而在我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教育人員普遍占據(jù)主體地位，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有較高的被動(dòng)性，無法充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位。對(duì)此，在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育人員可以引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體設(shè)備。在開展具體教學(xué)活動(dòng)之前，利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放與學(xué)習(xí)內(nèi)容密切相關(guān)的資料，確保學(xué)生能夠初步了解即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生記錄自身的疑問。通常情況下，中小學(xué)階段學(xué)生年齡普遍較小，直觀的形象對(duì)其具有更大的吸引力，多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用能夠有效集中學(xué)生注意力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。學(xué)生在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，也可以及時(shí)向教師請(qǐng)教自己學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題，有效落實(shí)師生互動(dòng)，科學(xué)構(gòu)建良好師生關(guān)系。多媒體設(shè)備的合理應(yīng)用，不僅能夠使學(xué)生將學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各項(xiàng)問題得到有效解決，同時(shí)還可以確保學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有更大的興趣，進(jìn)而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有更高的主觀能動(dòng)性，有效提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組合作

通常情況下，中小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于新鮮事物具有較高的興趣，在具體參與課堂學(xué)習(xí)時(shí)，容易被外界事物吸引，進(jìn)而出現(xiàn)注意力不集中或走神等現(xiàn)象，基于此，為了確保學(xué)生在參與課堂學(xué)習(xí)過程中能夠始終集中注意力，教師可以合理應(yīng)用小組合作教學(xué)。在具體開展課堂教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)和組間競(jìng)爭(zhēng)。在具體實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員之間相互幫助，能夠確保學(xué)生更為積極地參與課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的有效提升。與此同時(shí)，不同小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定程度的激勵(lì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。在學(xué)生完成小組合作后，教育人員還需要科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程，以此為基礎(chǔ)，確保學(xué)生更為積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效率。此外，中小學(xué)語文教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還需要強(qiáng)化課堂反思，針對(duì)具體教學(xué)過程中存在的各項(xiàng)問題，科學(xué)制定解決方案，確保在下一次開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，能夠?qū)ζ浣虒W(xué)過程進(jìn)行科學(xué)改善。

五、強(qiáng)化學(xué)生語言能力

通常情況下，在學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，不僅需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，還需要對(duì)其進(jìn)行正確表達(dá)，并在日常學(xué)習(xí)，交流，溝通中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用。教師確保學(xué)生具有更高的語言表達(dá)能力，能夠使其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)一步滿足現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需求，提升學(xué)生語文素養(yǎng)。一般而言，學(xué)生在表達(dá)相同內(nèi)容時(shí)，不同的表達(dá)方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生不同的感受，基于此，在學(xué)生之間溝通時(shí)，語言表達(dá)能力對(duì)其溝通結(jié)果具有極其重要的影響。因此，在具體開展課堂教學(xué)時(shí)，教育人員需要科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生語言能力。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多聽。在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，能夠確保學(xué)生獲取更為精確的知識(shí)與信息，在此過程中，學(xué)生還需要對(duì)其聽到的內(nèi)容進(jìn)行合理分析和科學(xué)整理，將其有效內(nèi)化。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生多看。學(xué)生通過仔細(xì)“看”能夠確保自身在表達(dá)過程中具有豐富的素材。在看課本，電影和電視時(shí)有效學(xué)習(xí)別人的表達(dá)方式，然后在自身表達(dá)中對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，從而實(shí)現(xiàn)表達(dá)技巧的有效掌握。最后，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生多背誦，學(xué)生通過背誦能夠有效強(qiáng)化自身記憶力，確保學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容具有更為深刻的理解，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語感的有效提升。

六、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在中小學(xué)階段開展語文教學(xué)時(shí)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要前提，因此，在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要合理應(yīng)用多種方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師首先需要培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生閱讀興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，然后向各個(gè)小組發(fā)放閱讀任務(wù)。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀分享，要求學(xué)生科學(xué)整理自己閱讀的方式。為了確保學(xué)生更為深刻地理解文章，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知閱讀材料，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語感的有效提升。通過分析閱讀材，可以確保學(xué)生具有更高的理解能力，進(jìn)而提升學(xué)生語文核心素養(yǎng)。其次，教師需要合理優(yōu)化學(xué)生思考習(xí)慣。在具體開展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，如果想要確保學(xué)生具有更高的語文素養(yǎng)，教育人員需要合理設(shè)置實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，通過觀察具體的事物開展思考實(shí)踐教學(xué)。在此過程中，教師需要深入分析學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方向和興趣，保障學(xué)生的主體地位。最后，教師需要提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，如利用多媒體設(shè)備展示相同文章，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改編，科學(xué)設(shè)置該種教學(xué)任務(wù)，有效提升學(xué)生思維能力的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。

七、結(jié)語

總而言之，在中小學(xué)階段開展語文課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過營(yíng)造良好課堂氛圍、科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生小組合作、強(qiáng)化學(xué)生語言能力、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠確?？茖W(xué)培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)，確保學(xué)生更為積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)，有效提升課堂教學(xué)效果，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到更大的收獲。

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（責(zé)編? 吳? 娟）