馬曉娟

【摘? ? 要】新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠有效提升教師的教學(xué)效率以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，教師要將升級教育思想、結(jié)合多元教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)、提升教學(xué)有效性作為教學(xué)的重要任務(wù)與核心目標(biāo)。但受多方因素影響，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，許多教師仍忽視學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，阻礙了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。本文將立足于高中生的實(shí)際學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討新課改下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);現(xiàn)狀分析;培養(yǎng)路徑

中圖分類號：G633.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）15-0105-02

On the Cultivation of Mathematics Core Quality under the New Curriculum Reform

（Xibei Middle School， Lanzhou City， Gansu Province，China） MA Xiaojuan

【Abstract】Under the background of the new curriculum reform， cultivating students' core literacy in mathematics can effectively improve the teaching efficiency of teachers and the learning ability of students. Therefore， teachers should upgrade their educational thinking， combine multiple teaching methods to cultivate students' core literacy， and improve teaching effectiveness as an important task and core goal of teaching. However， affected by many factors， in high school mathematics teaching， many teachers still ignore the cultivation of students' core literacy， which hinders the long-term development of students. Based on the actual learning status of high school students， this article will discuss the strategies for cultivating the core literacy of mathematics under the new curriculum reform.

【Keywords】High school mathematics; Core literacy; Status analysis; Training path

一、高中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)綜述

學(xué)科核心素養(yǎng)指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成且能夠滿足其終身學(xué)習(xí)和社會發(fā)展需求的綜合能力與素質(zhì)，同時也是課程教學(xué)目標(biāo)的集中體現(xiàn)。而在高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域，核心素養(yǎng)指學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中所擁有的包括知識、技能和素質(zhì)三大方面的綜合實(shí)力，具體體現(xiàn)為：數(shù)據(jù)分析、數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模 、數(shù)學(xué)運(yùn)算與直觀想象這六大核心素養(yǎng)。而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)中又蘊(yùn)含著如數(shù)形結(jié)合、化歸與轉(zhuǎn)化、分類與整合等豐富的數(shù)學(xué)思維，這些數(shù)學(xué)思維既是學(xué)生形成良好核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，同時也為教師培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了切入點(diǎn)。

二、新課改背景下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先受制于繁重的課業(yè)及應(yīng)試壓力，部分高中數(shù)學(xué)教師為保證教學(xué)效果，片面地采用了以自我為中心組織教學(xué)的應(yīng)試教育思想。在這種思想的影響下，一方面高中數(shù)學(xué)教師只重視理論知識的“填鴨式”灌輸，并不重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的開展，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在課上缺乏消化知識的空間，在課下缺少提升和施展實(shí)踐技能的平臺，最終他們因無法深入了解課堂知識而阻礙了核心素養(yǎng)的形成;另一方面，高中數(shù)學(xué)教師并未將學(xué)生看作教學(xué)的主體，所設(shè)計的教學(xué)方法與選取的情境元素與學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特點(diǎn)等基本學(xué)情相距甚遠(yuǎn)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)缺乏針對性，核心素養(yǎng)教學(xué)理念的有效落實(shí)也隨之受到影響。同時在教學(xué)環(huán)節(jié)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生探究或引導(dǎo)學(xué)生自主探究時，并未結(jié)合數(shù)學(xué)思想對學(xué)生探究思路及方法展開有效引導(dǎo)，最終導(dǎo)致學(xué)生無法掌握與實(shí)踐所學(xué)數(shù)學(xué)知識與技能，核心素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)也因此無法得到有效鞏固。此外，部分教師的教學(xué)方法十分落后，既缺乏游戲、生活元素等趣味化的情境，又缺乏任務(wù)、問題導(dǎo)學(xué)等以學(xué)生自學(xué)為主的教學(xué)因素。

三、新課改背景下數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

（一）升級教育思想與評價方式，提升實(shí)踐方案可行性

為有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師要升級教育思想與評價方式，以科學(xué)的教育思想為實(shí)踐環(huán)節(jié)提供方向指引，以科學(xué)的評價方式為實(shí)踐環(huán)節(jié)的有效性提供根本保障。為此教師首先要認(rèn)識到新課標(biāo)背景下培育學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性，將培育學(xué)生核心素養(yǎng)作為教學(xué)的重要任務(wù)，以此實(shí)現(xiàn)教育思想的有效升級。其次學(xué)校要升級對教師的評價方式，要將學(xué)生在實(shí)踐活動中的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等與核心素養(yǎng)有關(guān)的指標(biāo)納入教師的考核系統(tǒng)，并與其工資、評獎和評優(yōu)掛鉤，以此提升教師主動落實(shí)培育核心素養(yǎng)教育理念的積極性。教師同時也要升級對學(xué)生的評價方式，將學(xué)生在實(shí)踐活動中的創(chuàng)新意識、實(shí)踐能力等與核心素養(yǎng)有關(guān)的指標(biāo)納入學(xué)生的評價體系，以此提升學(xué)生主動配合教師，參與教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而為核心素養(yǎng)教育理念的高效落實(shí)提供根本保障。最后，教師要在科學(xué)的教育思想與評價方式的引導(dǎo)下，用鼓勵的話語、親切的態(tài)度回應(yīng)學(xué)生的教學(xué)反饋，以此調(diào)整師生間的地位，建立有著師生良性互動的生態(tài)課堂，進(jìn)而為核心素養(yǎng)教育理念在課堂中的有效落實(shí)提供更為和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）升級課前備課環(huán)節(jié)，建立培育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)

為有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師要升級備課環(huán)節(jié)，以科學(xué)的教學(xué)方案建立培育核心素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。為此，教師首先要樹立以人為本的教育思想，將學(xué)生看作教學(xué)的主體，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性作為教學(xué)的重要路徑，以此提升教學(xué)的針對性，進(jìn)而為提升教學(xué)的有效性提供保障。其次教師要立足教材，一方面要結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力與新課標(biāo)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)要求等基本學(xué)情，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方案與選取合理的教學(xué)元素;另一方面要深入挖掘教材中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想，并選擇適宜的教學(xué)方法強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此明確教學(xué)的目標(biāo)與重難點(diǎn)，教學(xué)的實(shí)效性也將隨之得到提升，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

（三）構(gòu)建高效課堂，深度培育學(xué)生的核心素養(yǎng)

為有效培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，高中數(shù)學(xué)教師要在科學(xué)的教育思想與教學(xué)方案的引導(dǎo)下構(gòu)建高效課堂，以此培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。

首先，興趣是學(xué)生最好的老師，在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量將能夠得到有效提升。因此，教師要重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過游戲?qū)?、情境?dǎo)入等多元導(dǎo)入模式提升導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量，迅速將學(xué)生引入教學(xué)情境。其次，在完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)后，教師一方面要持續(xù)運(yùn)用生活情境、游戲情境等多元化的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生在具體的教學(xué)過程中體會數(shù)學(xué)知識的含義;另一方面也要通過任務(wù)教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)法等學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法深度培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，以此提升課堂效率并實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。同時教師還要在探究中滲透如歸納、分類整合等數(shù)學(xué)思想，深度培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在學(xué)生完成探究后，教師還要組織學(xué)生就探究的結(jié)果展開反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并互相分享優(yōu)秀的方案，以此促進(jìn)每一位學(xué)生的不斷發(fā)展。

（四）升級實(shí)踐環(huán)節(jié)，拓展培育核心素養(yǎng)教學(xué)有效性

常言道，實(shí)踐出真知，實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性不言而喻。因此，為有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師還要升級實(shí)踐環(huán)節(jié)，以此提高培育核心素養(yǎng)教學(xué)有效性。教師一方面要升級課后作業(yè)形式，要多布置與生活情景有關(guān)的習(xí)題或?qū)嵺`類習(xí)題，以此鞏固學(xué)生所學(xué)技能，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)技能遷移到課下，最終實(shí)現(xiàn)對其實(shí)踐能力的有效培養(yǎng);另一方面教師要在課后組織豐富多彩的實(shí)踐活動，以此為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍與實(shí)踐平臺，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時也提升了學(xué)生如團(tuán)結(jié)協(xié)作等德育素養(yǎng)，培育學(xué)生良好核心素養(yǎng)的教學(xué)有效性也隨之得到了深度拓展。

（五）信息化背景下，高中數(shù)學(xué)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)展望

在信息化背景下，日新月異的信息技術(shù)推動著各行各業(yè)的發(fā)展，教育領(lǐng)域也不例外，以微課為代表的信息化教學(xué)方法更是打破了教學(xué)在時間與空間層面的限制，高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域也隨之得到深度創(chuàng)新和發(fā)展。因此，教師也要利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，結(jié)合微課等信息化教學(xué)方法，落實(shí)培育學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)能夠起到提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率與教學(xué)有效性等諸多重要作用。教師要通過升級教育思想與評價方式來提升實(shí)踐方案的可行性;升級課前備課環(huán)節(jié)來建立培育核心素養(yǎng)的基礎(chǔ);通過構(gòu)建高效課堂來深度培育學(xué)生核心素養(yǎng);升級實(shí)踐環(huán)節(jié)提升培育核心素養(yǎng)教學(xué)的有效性。同時，在信息化背景下，高中數(shù)學(xué)教師還要結(jié)合信息技術(shù)的優(yōu)勢，運(yùn)用如微課、翻轉(zhuǎn)課堂等信息化教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)模式，以此推動高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深度發(fā)展。

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（責(zé)編? 楊? 菲）