呂永強(qiáng)

【摘? ? 要】在新課改深入實(shí)施的背景下，對(duì)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)前教學(xué)中的重要部分。因此在中學(xué)歷史教學(xué)中，教師應(yīng)將實(shí)際情況作為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中能夠從多種視角逐漸進(jìn)入文本學(xué)習(xí)中，與歷史人物產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)思維和情緒的調(diào)動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生在史知識(shí)的學(xué)習(xí)中獲得感悟和汲取智慧。為此，本文將基于中學(xué)生的實(shí)際情況，探討如何在歷史課堂中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】新課改;中學(xué)歷史;人文素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.51? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）15-0103-02

Analysis on the Cultivation of Students' humanistic Quality in Middle School History Teaching under the New Curriculum Reform

（ No. 4 Middle School， Min County，Dingxi City， Gansu Province， China） LV Yongqiang

【Abstract】With the in-depth implementation of the new curriculum reform， the cultivation of students' humanistic quality has become an important part of current teaching. Therefore， in middle school history teaching， teachers should take the actual situation as the basis and strengthen the guidance to students， so that students can gradually enter the text space from various perspectives in daily study， resonate in history learning， realize the mobilization of thinking and emotions， and then enable students to gain insight and draw wisdom through learning historical knowledge.For this reason， this article will discuss how to cultivate students' humanistic quality in history classroom based on the actual situation of middle school students.

【Keywords】New curriculum reform; Middle school history; Humanities accomplishment

人文素養(yǎng)是學(xué)生文化品味、思想品德、價(jià)值觀的集中體現(xiàn)，中學(xué)階段是學(xué)生行為意識(shí)與價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，教師教學(xué)理念和教學(xué)模式會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于踐行新課改理念，促進(jìn)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)水平的提升。

一、對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義

在時(shí)代不斷發(fā)展與進(jìn)步的過(guò)程中，人文素養(yǎng)培養(yǎng)重要性越發(fā)凸顯，人文精神匯集了民族和國(guó)家的文明成果，在人文精神缺失的情況下，國(guó)家和民族難以獲得較好發(fā)展，由此可見(jiàn)，人文素養(yǎng)與國(guó)家、民族發(fā)展之間聯(lián)系緊密。現(xiàn)代社會(huì)人才不僅需掌握先進(jìn)技術(shù)，也需具備較強(qiáng)的人文素養(yǎng)。因此在中學(xué)歷史教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生在人文素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，對(duì)人文素養(yǎng)的培養(yǎng)屬于時(shí)代需求，也是教育發(fā)展的重要方向。同時(shí)，人文素養(yǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)之間的聯(lián)系十分緊密。因此，在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)過(guò)程中，教師不僅應(yīng)注重學(xué)生成績(jī)的提升，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，保證學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中身心健康得以發(fā)展，使其向多元化方向發(fā)展。

二、新課改背景下對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略

（一）對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘

中學(xué)歷史教材中有較多人文方面的內(nèi)容，這些內(nèi)容在教材當(dāng)中體現(xiàn)得并不明顯，需教師對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)解讀并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠進(jìn)行自主思考。在實(shí)際教學(xué)中，教師需將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，幫助學(xué)生合理應(yīng)用歷史知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的人文基礎(chǔ)，并幫助他們逐漸形成自己的歷史人文意識(shí)。教師可以在教學(xué)中利用歷史故事、歷史事件等吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中將自身觀點(diǎn)和想法大膽地表達(dá)出來(lái)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，他們通常對(duì)歷史事件好奇心較重，因此教師在教學(xué)中可以加強(qiáng)對(duì)歷史事件的引用，使學(xué)生在歷史事件影響下思維得到啟發(fā)，增長(zhǎng)他們的歷史見(jiàn)識(shí)。

例如在教學(xué)“抗擊八國(guó)聯(lián)軍”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以向?qū)W生詳細(xì)講授外敵侵略對(duì)我國(guó)造成的深刻影響，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到“落后就要挨打”的事實(shí)，促進(jìn)其民族意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義情懷的形成，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)民族復(fù)興貢獻(xiàn)自己的一份力量。通過(guò)對(duì)教材中歷史事件的深入挖掘與講授，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)歷史內(nèi)容在情感上產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的形成。因此教師在教學(xué)中應(yīng)擅長(zhǎng)對(duì)歷史人物以及歷史事件當(dāng)中蘊(yùn)含的精神進(jìn)行提取與挖掘，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的感染，使學(xué)生情感力量得到激發(fā)，不斷提升其人文素養(yǎng)。

（二）注重多樣性課外活動(dòng)的開(kāi)展

中學(xué)歷史教師在教學(xué)在教學(xué)中開(kāi)展人文素養(yǎng)教育時(shí)，應(yīng)注重多樣性課外活動(dòng)的開(kāi)展，幫助學(xué)生進(jìn)行人文知識(shí)的積累，實(shí)現(xiàn)對(duì)良好人文氛圍的構(gòu)建，深化他們對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解，幫助學(xué)生開(kāi)闊知識(shí)視野。

例如在教學(xué)“中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征”這部分知識(shí)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽，在此過(guò)程中，教師可要求學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征相關(guān)知識(shí)進(jìn)行全面搜集，并對(duì)其進(jìn)行細(xì)致分析，保證他們腦海中知識(shí)的系統(tǒng)性與全面性，借此提升他們的人文素養(yǎng)。同時(shí)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行博物館或者是名人故居的參觀，在參觀中認(rèn)識(shí)紅軍長(zhǎng)征的不易以及中國(guó)的發(fā)展史，促使他們深入感受人文情懷。教師通過(guò)多樣化活動(dòng)的開(kāi)展，能夠豐富教學(xué)途徑和教學(xué)方式，為培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)創(chuàng)造良好條件，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，他們的感性認(rèn)識(shí)往往要多于理性認(rèn)識(shí)，因此，教師在進(jìn)行中學(xué)歷史教學(xué)的過(guò)程中，為了使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)，教師應(yīng)注重對(duì)良好氛圍的構(gòu)建，為學(xué)生構(gòu)建身臨其境的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)目的。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注重對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，發(fā)揮多媒體在教學(xué)中直觀、形象的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍。

例如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活與社會(huì)生活的變化”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以使用多媒體為學(xué)生的展示不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)生活和社會(huì)生活的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到新中國(guó)成立之后發(fā)生的改變，培養(yǎng)他們的民族自豪感與自信心，最終實(shí)現(xiàn)人文素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。多媒體的運(yùn)用符合中學(xué)生有著強(qiáng)烈好奇心的特點(diǎn)，能夠使學(xué)生充分投入學(xué)習(xí)中，保證歷史教學(xué)的整體效果。

（四）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展

中學(xué)教材的內(nèi)容較濃縮，因此，歷史教學(xué)的理論性特點(diǎn)比較明顯，在此情況下教師往往會(huì)使用“灌輸式”開(kāi)展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)遭受阻礙。為了使這一問(wèn)題得到有效解決，教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的拓展，借此使學(xué)生在人文素養(yǎng)方面得到培養(yǎng)。

例如在講授“中華人民共和國(guó)的成立與鞏固”這部分知識(shí)時(shí)，除了教學(xué)教材中涉及的辛亥革命、五四運(yùn)動(dòng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等內(nèi)容，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生查找教材中沒(méi)有的內(nèi)容，借此實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。這樣的教學(xué)方法能夠使學(xué)生了解更多歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)到新中國(guó)在成立前后面臨的多種曲折，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其人文素養(yǎng)的提升。

（五）教師應(yīng)注重自身人文素養(yǎng)的提升

中學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)教師有較強(qiáng)的依賴性。就當(dāng)前中學(xué)歷史教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與滲透難以獲得較好效果的主要原因在于教師自身缺乏人文素養(yǎng)。因此中學(xué)歷史教師應(yīng)注重自身人文素養(yǎng)的提升，并與自身詳細(xì)情況結(jié)合在一起，借此使教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展時(shí)獲得更明顯的效果。在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)過(guò)程中，教師人文素養(yǎng)的廣度與深度會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響，因此教師在日常生活中應(yīng)綜合運(yùn)用多種方式實(shí)現(xiàn)自我提升與自我充實(shí)。如關(guān)注和歷史相關(guān)的公眾號(hào)，定期對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行匯總分析，積極觀看專家講座等，進(jìn)而保證自身歷史課堂的豐富性與全面性。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在開(kāi)展中學(xué)歷史教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)深入了解人文素養(yǎng)具體內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的重要意義有清晰的認(rèn)識(shí);根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，綜合運(yùn)用多種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中的熱情;注重多樣化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘;創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使學(xué)生人文素養(yǎng)得到全面提升。以此讓每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化自身的人文素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 楊? 菲）