江雪蓮

摘要：教育信息化的快速發(fā)展，對中職英語課堂教學(xué)提出了新的要求。在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，師生關(guān)系、教學(xué)模式、課程管理等面臨新的變革。智慧教育模式的應(yīng)用促進(jìn)中職英語教學(xué)的變革，需通過創(chuàng)新教學(xué)理念、完善考評體系、構(gòu)建英語學(xué)習(xí)智慧平臺以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍信息化教學(xué)能力建設(shè)等改革策略，切實(shí)提升中職院校學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：智慧教育;中職英語;教學(xué)變革

英語是當(dāng)今世界使用最為廣泛的通用語言，是國際交流與合作的重要工具，是思想與文化的載體，對人的全面發(fā)展有積極的促進(jìn)作用。中等職業(yè)學(xué)校英語課程是各專業(yè)學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課程，兼有工具性與人文性。過去單一、僵化的傳統(tǒng)中職英語教學(xué)內(nèi)容難以滿足國家國際人才戰(zhàn)略化需要，要充分發(fā)揮英語的教學(xué)功能，對課程開展多種層次的改革，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)智能化、教育智慧化。

一、外語智慧教育的內(nèi)涵與特征

外語智慧教育的特點(diǎn)就是運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)等智慧化手段進(jìn)行有效的外語學(xué)習(xí)與實(shí)踐，促使學(xué)習(xí)者由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉π畔⑦M(jìn)行加工的主體，強(qiáng)調(diào)對所學(xué)知識的主動建構(gòu)。現(xiàn)代信息技術(shù)在外語教育教學(xué)中的全方位應(yīng)用，極大促進(jìn)了外語教學(xué)現(xiàn)代化，提升了教學(xué)效率。大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術(shù)為外語智慧教育教學(xué)提供了更好的便利， 尊重學(xué)生個(gè)體差異，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同教育方法和評估標(biāo)準(zhǔn)，扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，同時(shí)也促進(jìn)了教師教學(xué)理念的更新。

二、我國中職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育事業(yè)的飛速發(fā)展，職業(yè)學(xué)校猶如雨后春筍不斷地發(fā)展起來。因?yàn)楝F(xiàn)在社會需要大量的“身懷絕技”高素質(zhì)的技術(shù)人員，這樣就給職業(yè)學(xué)校的成長提供了千載難逢的好機(jī)會。因此，近幾年的職業(yè)技術(shù)學(xué)校在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，而且占有非常重要的地位。眾所周知，英語在我們中職學(xué)校有著舉足輕重的作用。作為一名英語教學(xué)者，如何將學(xué)生培養(yǎng)成既具備一定的專業(yè)技能和專業(yè)知識，又能夠很好適應(yīng)社會發(fā)展的實(shí)用型人才，是我們應(yīng)該著重考慮的問題。然而，大部分中職院校畢業(yè)生的英語語言能力以及在工作場所的專業(yè)英語應(yīng)用能力仍然不盡如人意，導(dǎo)致這個(gè)問題主要原因在于中職院校學(xué)生英語能力培養(yǎng)模式還處于傳統(tǒng)階段。想要改變這一現(xiàn)象就必須改革創(chuàng)新，改變以往單一的教學(xué)模式，充分利用智慧教育技術(shù)，采用多種教育手段，突出職業(yè)教育特色，提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。但是目前我國多數(shù)職業(yè)院校還處于信息 化教育的探索階段，英語教育教學(xué)中的智慧教育手段僅限于微課、慕課、一些教學(xué)軟件以及多媒體語音教室的使用，仍然存在著信息化教學(xué)手段使用不普遍、信息化教學(xué)硬件不到位以及信息化教學(xué)資源不豐富等問題。因此想要切實(shí)提升中職學(xué)生的實(shí)際英語應(yīng)用能力，就要充分利用智慧教育手段來全面構(gòu)建一個(gè)英語學(xué)習(xí)的智慧平臺。

三、智慧教育模式下中職院校英語教學(xué)的變革

智慧教育模式的應(yīng)用引發(fā)了中職英語教學(xué)的一系列變化。信息化教學(xué)能充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體，突破時(shí)空的限制，教室借此能為學(xué)生提供豐富的媒體學(xué)習(xí)資源和多樣情景式的教學(xué)環(huán)境。智慧教育模式下的課堂注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生如何學(xué)，課堂以學(xué)生為中心，教師則是知識的引導(dǎo)者、教學(xué)活動的組織者和參與者，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。智慧教育模式對中職英語教學(xué)的影響從宏觀上來看體現(xiàn)在培養(yǎng)目標(biāo)、課程 模式以及培養(yǎng)方式的變化上; 從微觀上來看，智慧教育手段的使用引發(fā)了師生關(guān)系的變革以及教師教學(xué)方式和課堂管理模式方式的變革。

1、師生關(guān)系的變革

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往屬于灌輸型，教師作為課堂的主體，知識的教授者，學(xué)生屬于被灌輸者，依賴于教師，局限于課本。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下的英語教學(xué)，是一種以學(xué)生為中心、以參與為目的的新型教學(xué)模式。學(xué)生擁有更多獲取知識的渠道，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的需求對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、 學(xué)習(xí)時(shí)間分配等進(jìn)行選擇。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、 積極性，因此課堂主體的天平逐漸傾向于學(xué)生。而教師也在調(diào)整自身角色的定位， 從知識的傳輸者變?yōu)橐龑?dǎo)者。

2、教學(xué)方式的變革

在傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)模式下，學(xué)生無法及時(shí)應(yīng)用所學(xué)的知識，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語言的能力不足。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，智慧教育教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式更加豐富，教學(xué)方法更加精確化 、多樣化 、信息化 ，而擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的來源方式和容量是新時(shí)代教育教學(xué)的必然趨勢。教師首先需要改變教育理念，作為外語學(xué)習(xí)方法的探 索者，必須不斷更新發(fā)展自我，起到引領(lǐng)示范作用;其次是教學(xué)設(shè)計(jì)需要改變，體現(xiàn)“以人為本”，以學(xué)生為中心為原則設(shè)計(jì)教學(xué)活動，利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，構(gòu)建獨(dú)特的中職英語智慧教育教學(xué)模式。

3、管理模式的變革

中職英語課程作為中職院校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課， 學(xué)生掌握好教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，考試合格后便可獲得相應(yīng)學(xué)分，單一的課程考核標(biāo)準(zhǔn)與管理模式，致使大部分學(xué)生認(rèn)為英語課程單調(diào)、乏味、學(xué)習(xí)效果甚微。然而，在智慧學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生手持智能學(xué)習(xí)設(shè)備， 學(xué)生可選修個(gè)人感興趣的任何英語課程，學(xué)生的選擇不再受專業(yè)、學(xué)校、國界的限制。最為重要的是外語智慧課堂教學(xué)的關(guān)鍵是互動化教學(xué)，師生之間可以實(shí)現(xiàn)即時(shí)、高效、多元、立體多維的交流互動，同時(shí)教師可以依托信息技術(shù)和大數(shù)據(jù)分析可以精準(zhǔn)獲取各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的動態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)的進(jìn)行學(xué)前學(xué)中學(xué)后分析評價(jià)，有利于評價(jià)反饋即時(shí)化。

四、智慧教育模式下中職院校英語教學(xué)創(chuàng)新策略

智慧教育是新時(shí)期中職英語教學(xué)追求的一種新的教學(xué)方式和教學(xué)理念。智慧教育理念指導(dǎo)下的英語教學(xué)改革將突破時(shí)空與思維等多種限制，這給英語課程也帶來新的挑戰(zhàn)。融合智慧教育理念的新時(shí)期中職英語教學(xué)創(chuàng)新策略體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1、 更新中職英語教學(xué)理念

首先，中職英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該更新，當(dāng)以職業(yè)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)要求、以培養(yǎng)學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力為目的。其次，中職英語教學(xué)內(nèi)容除英語語言基本知識外，還要著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的聽力和口語技能，使學(xué)生在將來的就業(yè)崗位上能進(jìn)行基本的職場交流包括熟悉行業(yè)英語，能熟練運(yùn)用行業(yè)術(shù)語進(jìn)行任務(wù)描述、工作業(yè)務(wù)談判以及產(chǎn)品展示講解等具體內(nèi)容。中職英語的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容要服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生核心就業(yè)競爭力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

2、構(gòu)建校園外語智慧教育平臺

相比于其他技能的學(xué)習(xí)，外語學(xué)習(xí)本身更需要真實(shí)場景，在語言實(shí)踐中才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者把語言知識及時(shí)轉(zhuǎn)化成主動的知識或技能。智慧教育軟硬件教學(xué)環(huán)境的建設(shè)是培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)、實(shí)現(xiàn)信息化教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此需要搭建具校園外語智慧教育平臺，保障專業(yè)教學(xué)設(shè)備的投入，構(gòu)建良好的智慧教育環(huán)境。如慕課、微課和翻轉(zhuǎn)課堂的合理使用有助于學(xué)生適應(yīng)性學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)，提升外語學(xué)習(xí)成效。

3、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)能力建設(shè)

教師應(yīng)首先觀念，與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)信息意識，提高職業(yè)導(dǎo)向能力，深刻認(rèn)識信息化教學(xué)素養(yǎng)對個(gè)人發(fā)展的重要性和信息技術(shù)在英語教學(xué)中的重要作用。教師要充分利用智慧教育手段營造線上加線下的混合教學(xué)模式，在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)中革新教學(xué)方式、整合英語教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建良好的信息化教學(xué)環(huán)境。同時(shí)教師要處理好傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的關(guān)系，使二者相輔相成，使智慧教育手段能夠更好地提高學(xué)生的個(gè)性化和自主化學(xué)習(xí)能力。建設(shè)信息化教學(xué)教師隊(duì)伍最有效手段就是加強(qiáng)教師信息素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用性和針對性，提高教師的信息化教學(xué)素養(yǎng)和教育技能，同時(shí)培訓(xùn)要理論聯(lián)系實(shí)際，提升教師隊(duì)伍應(yīng)用新的信息技術(shù)優(yōu)化教育的能力。

五、結(jié)語

大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算等智慧教育技術(shù)手段給中職英語教學(xué)改革提供了新的思路 ，更新了教學(xué)方式 、提升了教學(xué)效率，加速了教育現(xiàn)代化進(jìn)程。新時(shí)期的中職英語教師應(yīng)該把握住變革機(jī)遇，主動迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)英語教育向智慧英語教育的更新蛻變。同時(shí)新時(shí)期中職英語教師還應(yīng)該學(xué)會把智慧教育技術(shù)有效合理地融入教學(xué)中，讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教育之光的照耀下變得更有生命力、更有溫度。我們堅(jiān)信，中職英語教育在與社會各界的密切互動中，一定會發(fā)展得更健康、更規(guī)范、更具創(chuàng)新性，必將為中華民族的偉大復(fù)興和人類命運(yùn)共同體的建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。

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