蔣文梅

2020云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目 （編號2020J1291）

對于學(xué)校而言，教學(xué)質(zhì)量是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，而教學(xué)考評則是保證教學(xué)質(zhì)量凝聚保持的過程，要充分釋放教學(xué)考評效能，穩(wěn)步提升教學(xué)整體質(zhì)量，必須大力推動學(xué)校教學(xué)考評的轉(zhuǎn)型和變革。

一、注重轉(zhuǎn)變思想觀念

謀求教學(xué)考評轉(zhuǎn)型，應(yīng)在“改造大腦”上發(fā)力。

（一）強(qiáng)化“導(dǎo)向”思維。教學(xué)考評是整個教學(xué)過程的“指揮棒”，起到“風(fēng)向標(biāo)” “導(dǎo)航儀”的作用，必須把教學(xué)考評的鮮明導(dǎo)向立起來，嚴(yán)肅考評秩序，將考評結(jié)果與工資福利、職稱晉升等自身利益相掛鉤，真正起到以考促評，以評促建的作用。

（二）強(qiáng)化“質(zhì)量”思維。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命，要把提升教學(xué)質(zhì)量作為衡量一切教學(xué)活動行為的準(zhǔn)繩，教學(xué)考評的每一舉措、每一個步驟、每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，教學(xué)考評的每個決策都要經(jīng)過嚴(yán)密的科學(xué)論證，不能“瞎折騰”“亂作為”，增加教學(xué)的“空轉(zhuǎn)”“內(nèi)耗”。

（三）強(qiáng)化“系統(tǒng)”思維。治學(xué)抓建要貫徹運(yùn)用“工程控制論”，立足當(dāng)前，著眼長遠(yuǎn)，突出重點(diǎn)，兼顧一般，力戒形而上學(xué)、殺雞取卵;堅持強(qiáng)化系統(tǒng)思維，作出全面部署時要充分關(guān)照細(xì)節(jié)，防止單打獨(dú)斗、顧此失彼;注重“運(yùn)行-反饋-調(diào)控”管理模式，形成實(shí)時響應(yīng)，精準(zhǔn)調(diào)控的閉合回路，在發(fā)現(xiàn)和解決矛盾中發(fā)展前進(jìn)。

二、注重厘清職責(zé)界面

新型體育教學(xué)考評體系重組，對教學(xué)組織工作模式帶來了深刻變化，急需理職責(zé)、定規(guī)則、建機(jī)制。

（一）種好“責(zé)任田”。要細(xì)致規(guī)范各部門、各崗位的職責(zé)，盡量避免權(quán)責(zé)交叉、業(yè)務(wù)重疊，防止因渠道不暢造成推諉、誤事漏事。要固化已成熟的機(jī)制措施，同步查缺補(bǔ)漏、健全完善，提高教學(xué)考評的規(guī)范性和穩(wěn)定性，不斷促進(jìn)教學(xué)考評的質(zhì)效。

（二）固強(qiáng)“結(jié)合部”。理順各部門職責(zé)，定期組織教學(xué)考評分析會，明確具體工作到個人，化“感情式”協(xié)調(diào)為“責(zé)任式”對接，杜絕工作不主動不作為的“懶政”“庸政”，防止因不知情造成工作被動、任務(wù)撞車、銜接脫軌，加強(qiáng)各部門、各環(huán)節(jié)之間的溝通協(xié)調(diào)，確保體育教學(xué)考評各個環(huán)節(jié)運(yùn)行高效順暢。

（三）填補(bǔ)“真空層”。構(gòu)建新型體育教學(xué)考評體系，應(yīng)加快建章立制，理順協(xié)調(diào)機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)資源的統(tǒng)一調(diào)配，特別是要加強(qiáng)從結(jié)果考評到過程控制考評過渡轉(zhuǎn)換的研究，穩(wěn)步將新型體育教學(xué)考評體系融入到學(xué)院的教學(xué)體系中。

三、注重強(qiáng)化總體控制

在把握教學(xué)考評節(jié)奏、扭住教學(xué)考評重點(diǎn)上，要保持清醒頭腦，增強(qiáng)定力，穩(wěn)中求進(jìn)。

（一）堅持目標(biāo)引領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)不能脫離《大綱》要求，也不能否脫離學(xué)院實(shí)際情況，考核標(biāo)準(zhǔn)制定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，不好高騖遠(yuǎn)，不隨意降低標(biāo)準(zhǔn)要求，考評指標(biāo)要“抓兩頭、促中間”，既符合《大綱》要求，也符合教學(xué)規(guī)律，還結(jié)合教學(xué)實(shí)際，用完成各項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)任務(wù)來牽引教學(xué)各項(xiàng)工作的全面落實(shí)。

（二）堅持循序漸進(jìn)。新型體育教學(xué)考評體系構(gòu)建不是一蹴而就能完成的，要通過形勢分析、調(diào)查研究、跟蹤分析等方式，全面評估新型考評體系推進(jìn)情況及其對教學(xué)質(zhì)量的貢獻(xiàn)率，及時發(fā)現(xiàn)問題，果斷進(jìn)行糾偏，在不斷的優(yōu)化調(diào)整中摸索出符合高職特色的體育考評體系。

（三）堅持規(guī)范運(yùn)行?？朔虒W(xué)考評隨意化，不斷嚴(yán)肅教學(xué)考評的嚴(yán)肅性和權(quán)威性，不斷強(qiáng)化制度意識，一切教學(xué)考評工作依規(guī)而行，特殊情況及時報告解決，全面提高教學(xué)考評體系運(yùn)轉(zhuǎn)效率。

四、注重激活內(nèi)生動力

人是構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量的決定性要素，教學(xué)質(zhì)量考評最重要的是把人管活。

（一）提振精氣神。要直面師生中存在的嬌氣、疲態(tài)、冷漠、清高等問題，要用思想教育、教學(xué)任務(wù)、大型賽事等平臺磨礪，通過交任務(wù)、壓擔(dān)子，不斷激活當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)有的朝氣活力，塑造與新時代相契合的“四有”青年。

（二）堅持合理容錯。對認(rèn)知偏差、工作失誤、教學(xué)事故等進(jìn)行客觀認(rèn)定、科學(xué)論責(zé)，讓容錯免責(zé)者得到公正評價，讓受過處理批評者看到發(fā)展希望，力避干得越多、擔(dān)當(dāng)越多、“受傷”越多，切實(shí)為敢擔(dān)當(dāng)真盡責(zé)者撐腰。

（三）健全激勵機(jī)制。要堅持有利于提高教學(xué)質(zhì)量的要求，建立健全賞罰分明、激勵有力的良好機(jī)制，讓教學(xué)考評結(jié)果直接與教師職稱晉升、評功評獎等切身利益掛鉤，讓能者上、庸者下成為常態(tài)，進(jìn)一步激發(fā)教師隊(duì)伍的活力。

五、注重師資隊(duì)伍建設(shè)

教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，尤其是教師奉行的教育理念與新型考評體系之間的契合度將直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量。

（一） 抓好崗位培訓(xùn)。在教學(xué)組織準(zhǔn)備階段，就要集中相關(guān)任課教師和教管教輔人員，講明構(gòu)建新型體育考評體系的重大意義，講清新型考評體系的特點(diǎn)要求以及在教學(xué)過程中應(yīng)重點(diǎn)把握的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓所有教學(xué)相關(guān)人員對新型考評體系有直觀的印象，各層級人員清楚自己要做什么、該做什么、重點(diǎn)是什么，確保新型考評體系推進(jìn)順利。

（二） 抓好質(zhì)量調(diào)控。要緊盯教學(xué)過程管控環(huán)節(jié)，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的新情況新問題第一時間進(jìn)行分析研究，綜合分析教學(xué)課時、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)效果等因素，查找新型考評體系在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量管控方面的優(yōu)勢弱項(xiàng)，要按計劃、分階段總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、補(bǔ)齊短板、調(diào)控進(jìn)度節(jié)奏，以精準(zhǔn)的考評全面促進(jìn)教學(xué)整體質(zhì)量的大提升。

（三） 抓好隊(duì)伍建設(shè)。按照抓點(diǎn)帶面的思路，堅持在學(xué)中干、在干中學(xué)，充分利用教研室活動、集體學(xué)習(xí)等時機(jī)，搞好教師隊(duì)伍業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批新型考評體系的“明白人”“小專家”，為新型考評體系研究的順利開展奠定堅實(shí)的人才基礎(chǔ)。

構(gòu)建新型體育教學(xué)考評體系是個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要大量的理論研究和教學(xué)實(shí)踐支撐，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷的修正完善和檢驗(yàn)。