李祥霞

摘要：創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依托課堂教育，通過(guò)課程結(jié)構(gòu)改革、營(yíng)銷(xiāo)課堂滲透創(chuàng)業(yè)教育，改變課堂教學(xué)方法把創(chuàng)業(yè)教育與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育融合在一起，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。 關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育;市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)

中等職業(yè)教育以培養(yǎng)各行各業(yè)的中、初級(jí)技術(shù)勞動(dòng)者為主旨，畢業(yè)生中的大多數(shù)直接走向社會(huì)。因此中等職業(yè)教育需要根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的從業(yè)技能，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與就業(yè)能力的培養(yǎng)。

1.創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育融合的意義

創(chuàng)業(yè)教育是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)、冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)和獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理技能。

中職生年齡多在14～18歲，生理和心理尚未成熟，自主學(xué)習(xí)和自控能力差。因此，中職生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。與專(zhuān)業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育符合中職生學(xué)習(xí)及職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新、在逆境中不斷開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)，使其能適應(yīng)不斷變化的社會(huì)。

此外，與專(zhuān)業(yè)教育相融合的創(chuàng)業(yè)教育能及早激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，從而使學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的熱情度提高，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)及技能的學(xué)習(xí)效果，提高就業(yè)能力。

2.中等職業(yè)院校中創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中現(xiàn)狀

2.1市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，沒(méi)有加入創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容

市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)，既掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)所必備的基本理論知識(shí)，又具有市場(chǎng)分析、銷(xiāo)售與管理、客戶(hù)服務(wù)、營(yíng)銷(xiāo)策劃等綜合職業(yè)能力，具備職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力，能勝任生產(chǎn)、服務(wù)、管理一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。

2.2實(shí)際教學(xué)內(nèi)容過(guò)分重視知識(shí)傳授，忽視創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)

中職校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生存在不同程度認(rèn)知學(xué)習(xí)障礙，缺乏學(xué)習(xí)信心，自主學(xué)習(xí)和自控能力差等特點(diǎn)。在當(dāng)前市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的營(yíng)銷(xiāo)理論知識(shí)，花費(fèi)大量時(shí)間理論教學(xué)，將絕大部分時(shí)間都用在了理論知識(shí)講解方面，即便有綜合實(shí)踐活動(dòng)也只是進(jìn)行一些簡(jiǎn)單社會(huì)調(diào)查或者商場(chǎng)的臨時(shí)促銷(xiāo)，并沒(méi)有真正讓學(xué)生深入行業(yè)體驗(yàn)激烈的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)、學(xué)生沒(méi)有形成一種對(duì)職業(yè)的危機(jī)感，缺少壓力。[1]

2.3教學(xué)方法枯燥無(wú)趣，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)業(yè)教育熱情

當(dāng)前的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)，教材因循守舊、多年不變，教師的教學(xué)方式單調(diào)、無(wú)趣，即便有所更新也僅是能夠采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不能真正將那些行之有效的教學(xué)方法真正引入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中來(lái)，極大地制約了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，更不要說(shuō)讓學(xué)生以高度的熱情投入到創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中來(lái)。

3.創(chuàng)業(yè)教育與營(yíng)銷(xiāo)課堂融合的途徑

3.1在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課程體系中融合創(chuàng)業(yè)教育

依據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，可以增設(shè)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》作為專(zhuān)業(yè)課，增設(shè)一些與創(chuàng)業(yè)學(xué)密切相關(guān)的課程，比如：《SYB》《小企業(yè)管理》《消費(fèi)者行為學(xué)》《公司注冊(cè)與登記》《工商行政法律法規(guī)》等課程為專(zhuān)業(yè)備選課程。[2]

3.2創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合

首先，引導(dǎo)學(xué)生形成多元的就業(yè)觀。中職學(xué)校對(duì)畢業(yè)生的要求是進(jìn)入企業(yè)成為一名普通員工。通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育，畢業(yè)生不僅可以等待企業(yè)挑選自己，理解創(chuàng)業(yè)者的不易，在工作中盡職盡責(zé)，成為優(yōu)秀的員工，也可以通過(guò)創(chuàng)業(yè)，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能創(chuàng)造人生，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

其次，創(chuàng)業(yè)教育和理論教學(xué)相結(jié)合。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)踐活動(dòng)中，必須有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)融會(huì)貫通，不斷熟練和升華，最終形成創(chuàng)業(yè)教育中的技能。學(xué)生在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)而不滿足學(xué)會(huì)教師教的知識(shí)和技能，開(kāi)始創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)業(yè)方式。

最后，優(yōu)化教學(xué)方法。教師用豐富的教學(xué)案例導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，在案例教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面內(nèi)容的系統(tǒng)感知，輔助學(xué)生把握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的聯(lián)系，進(jìn)而通過(guò)提高學(xué)生的分析能力、理解能力，優(yōu)化學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)。[3]

3.3利用校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐化。

（1）充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體、崗位輪訓(xùn)、強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)基地與學(xué)校簽約的公司、連鎖經(jīng)營(yíng)店。這一途徑充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，理實(shí)一體、崗位輪訓(xùn)，讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)融合、實(shí)訓(xùn)與經(jīng)營(yíng)同步、育人與創(chuàng)收共贏，提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

（2）利用校園學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)上的主力軍。根據(jù)自愿和學(xué)校篩選的原則，學(xué)生自主組合建立創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，系部根據(jù)學(xué)校情況，統(tǒng)一引導(dǎo)和管理市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的營(yíng)銷(xiāo)老師作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)老師，培訓(xùn)與指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于職業(yè)學(xué)校是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程，對(duì)受教育者甚至是終生的學(xué)習(xí)過(guò)程。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)依托課堂教育，通過(guò)課程和教學(xué)手段的改革，把創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐化，目標(biāo)并不是把所有學(xué)生都培養(yǎng)成為成功的創(chuàng)業(yè)者，而在于有效培養(yǎng)學(xué)生敢為人先、勇于創(chuàng)新、在逆境中不斷開(kāi)拓進(jìn)取優(yōu)良品質(zhì)，為學(xué)生自謀職業(yè)、創(chuàng)業(yè)致富提供有力的幫助，為學(xué)生成人、成才、成功插上了騰飛的翅膀。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙雪梅.創(chuàng)業(yè)教育在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的運(yùn)用探討[J].現(xiàn)代職業(yè)教育.高職本科，2018（02）

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[3]黃琨，張堅(jiān).市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀及措施[J].江漢石油學(xué)報(bào)（社科版），2002.