王瑾

【摘要】2020年春季，六年級(jí)的學(xué)生有將近一個(gè)半月的時(shí)間都在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這樣的經(jīng)歷不僅給學(xué)生，也給教師、家長(zhǎng)都帶來(lái)了全新的體驗(yàn)和感受，怎樣去提高線上學(xué)習(xí)的效果，怎樣培養(yǎng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)模式下的自學(xué)能力，也是我一直在思考與實(shí)踐的。作為教師可以因班級(jí)而異，因?qū)W生而異，降低教學(xué)的難度，通過(guò)及時(shí)正確的反饋來(lái)提高學(xué)生自學(xué)的信心，控制好每次作業(yè)答案發(fā)布的時(shí)間，線上教學(xué)后及時(shí)鞏固，加強(qiáng)練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成練后反思、有錯(cuò)必改的習(xí)慣，嘗試培養(yǎng)學(xué)生之間互相切磋討論的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生抓住知識(shí)點(diǎn)圍繞其規(guī)律性進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法。

【關(guān)鍵詞】線上;教學(xué);教師

2020年的春天，隨著不斷的延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生們的學(xué)習(xí)進(jìn)度肯定會(huì)受影響，蘇州市線上教育中心及時(shí)錄制了一些下學(xué)期的課程，按照教學(xué)進(jìn)度每周更新。我們一線的教師們實(shí)實(shí)在在地經(jīng)歷了本次線上教育的歷程，我任教的六年級(jí)學(xué)生有將近一個(gè)半月的時(shí)間都在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，這樣的經(jīng)歷不僅給學(xué)生，也給教師、家長(zhǎng)都帶來(lái)了全新的體驗(yàn)和感受，但是面對(duì)統(tǒng)一的課程，面對(duì)這種線上學(xué)習(xí)的模式，我們教師不禁要問(wèn)：統(tǒng)一的線上教育內(nèi)容是一刀切的，線上教育發(fā)布的這些微課究竟適不適應(yīng)我們?nèi)鄬W(xué)生的學(xué)習(xí)？線上學(xué)習(xí)的模式是否能被班級(jí)中所有的學(xué)生適應(yīng)？班級(jí)里的學(xué)生們每天是否都學(xué)得一樣好？怎樣提高線上學(xué)習(xí)的效果？怎樣培養(yǎng)學(xué)生在線上學(xué)習(xí)模式下的自學(xué)能力？這些都是我們大家一直在思考與實(shí)踐的。

一、困難

（一）困難一：統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)難度與學(xué)生本身能力差異之間的矛盾

班中每位學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，而且自身對(duì)知識(shí)的理解能力也各不相同，年級(jí)越高，差異會(huì)越明顯，現(xiàn)在又要面對(duì)線上自學(xué)的環(huán)境，這就更加考驗(yàn)學(xué)生的自學(xué)能力與理解能力。班中平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣好、基礎(chǔ)又好的學(xué)生就比較占優(yōu)勢(shì)，而對(duì)于班中原本就自制能力較弱、理解能力又比較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他原本在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候就不知道怎樣去抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，基本沒(méi)有學(xué)習(xí)的方法，思維也不夠靈活，那么在線上自學(xué)中的困難就更大了。

（二）困難二：線上學(xué)習(xí)模式下，教師的要求與家長(zhǎng)的配合程度之間的矛盾

我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中大部分學(xué)生都能按照教師的要求按時(shí)、按進(jìn)度、認(rèn)真地聽(tīng)課，聽(tīng)課時(shí)按照線上教育教師的要求按暫停鍵思考，課后作業(yè)認(rèn)真完成，并及時(shí)上傳至QQ群里給教師批改，教師批改后也能及時(shí)訂正。但是還是有些孩子作業(yè)遲交或不交作業(yè)，或者等待群中答案公布后再抄襲作業(yè)，更有些家長(zhǎng)還屏蔽了教師的消息，不與教師聯(lián)系，也不管自己孩子的學(xué)習(xí)。

（三）困難三：線上學(xué)習(xí)后，學(xué)生的作業(yè)批改與課后輔導(dǎo)的及時(shí)性與有效性

線上教育的教學(xué)結(jié)果可能最能體現(xiàn)兩極分化，這樣的教學(xué)模式或者說(shuō)學(xué)習(xí)模式，最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)學(xué)生的一對(duì)一輔導(dǎo)，彌補(bǔ)了原本在校學(xué)習(xí)中班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)的不足，但是給教師帶來(lái)的最大困難就是批改作業(yè)。孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量參差不齊，拍出來(lái)的照片質(zhì)量不高（有的模糊或顛三倒四），給教師批改帶來(lái)很多不便。

面對(duì)這些困難，我們要努力嘗試提高線上教學(xué)的有效性，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自學(xué)能力。

二、想法

（一）想法一：教學(xué)內(nèi)容可以因班級(jí)而異，降低難度

作為教師，我們可以將線上統(tǒng)一的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際水平來(lái)自行調(diào)整進(jìn)度、知識(shí)點(diǎn)分解并降低難度，放慢學(xué)習(xí)的節(jié)奏。另外對(duì)于學(xué)困生，教師要有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，幫助他們適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的要求，知識(shí)的起點(diǎn)降低一點(diǎn)，一步一步引導(dǎo);同時(shí)也告訴他們可以利用視頻的暫停、回放功能，將當(dāng)天的課程好好吸收理解，給自己緩沖的過(guò)程與機(jī)會(huì)。

（二）想法二：教師控制好班級(jí)群中作業(yè)答案發(fā)布的時(shí)間

家長(zhǎng)畢竟不是專(zhuān)業(yè)的教學(xué)者，水平有限，這就需要教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改。由于孩子的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量參差不齊，拍出來(lái)的照片質(zhì)量不高，有的模糊，有的甚至顛三倒四，這就給教師批改帶來(lái)很多不便。這時(shí)教師可以充分利用QQ作業(yè)中的功能，在學(xué)生作業(yè)圖片上圈點(diǎn)、批注，還可以使用語(yǔ)音講評(píng)和文字說(shuō)明等功能一起批改。

另外教師應(yīng)在課后至少1小時(shí)后再公布答案，教師自己先要求學(xué)生認(rèn)真地做一遍，上面要有必要的格式，題目上要有詳細(xì)的解題思路，方便孩子自學(xué)，也方便家長(zhǎng)輔導(dǎo)。但可能也給那些鉆空子的孩子抄襲了。為了盡可能避免孩子的抄襲，也可以采用電話講題的方法，讓學(xué)生反饋?zhàn)约旱慕獯鹚悸?，看看是否是真的學(xué)會(huì)了。

（三）想法三：精心設(shè)計(jì)周練，做到每節(jié)課后及時(shí)鞏固，加強(qiáng)練習(xí)

在我們平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，每節(jié)課后都會(huì)有針對(duì)性地布置一些課堂練習(xí)與課后練習(xí)，用于反饋學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，以及達(dá)到對(duì)知識(shí)點(diǎn)及時(shí)鞏固的目的。學(xué)生在完成的過(guò)程中，經(jīng)歷了想一想、寫(xiě)一寫(xiě)、算一算、做一做，可以感覺(jué)到自己對(duì)今天所學(xué)的概念是否真的明白了，還有哪些不清楚的地方。我們數(shù)學(xué)課本上的練一練、每個(gè)練習(xí)中的習(xí)題以及補(bǔ)充習(xí)題上的練習(xí)都是為了鞏固本課時(shí)所學(xué)的知識(shí)而布置的，如果學(xué)生當(dāng)天的學(xué)習(xí)效果好，一般書(shū)后所附的練習(xí)是可以做出來(lái)的。 另外，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教師還可以精心設(shè)計(jì)周練，及時(shí)鞏固本班學(xué)生本周所學(xué)習(xí)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)。

（四）想法四：努力讓學(xué)生養(yǎng)成練后反思、有錯(cuò)必改的習(xí)慣

教師嘗試教會(huì)學(xué)生，習(xí)題做完之后一定要檢查并且及時(shí)訂正，再交給老師批改，如果做錯(cuò)了，先自己想一想，能不能找到自己錯(cuò)的地方，找到自己做錯(cuò)的原因，實(shí)在找不出可以問(wèn)老師，請(qǐng)老師幫忙指出以及指導(dǎo)，事后再想想，接下來(lái)再解答這種類(lèi)型的試題我會(huì)了嗎？我要注意什么？如果做對(duì)了，也可以反思：解答這道題我用了什么方法？當(dāng)時(shí)我是怎樣思考的？甚至可以和同學(xué)們課后一起再討論、再思考這道題還有其他的方法嗎，最后可以拿著找到的方法去尋求老師的判斷。只有這樣的思維碰撞才能不斷完善自己，讓自己更完美。

（五）想法五：教師及時(shí)正確的反饋可以提高學(xué)生自學(xué)的信心

老師應(yīng)該是最了解自己所教的班級(jí)的，包括學(xué)生的成績(jī)、脾氣與性格特點(diǎn)，所以結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，再依據(jù)平時(shí)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生給予及時(shí)的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)非常必要，這樣有意義的評(píng)價(jià)能讓學(xué)生及時(shí)地肯定自己，也能認(rèn)識(shí)到自己的不足，還有了今后努力的方向。其實(shí)從學(xué)生內(nèi)心來(lái)講，他們非?？粗乩蠋煂?duì)自己學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。如果評(píng)價(jià)不恰當(dāng)，否定得太多，可能會(huì)傷了學(xué)生的自尊心，甚至?xí)寣W(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生“不管怎么努力，我總是學(xué)不好”的想法。曾有實(shí)驗(yàn)表明：一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)揮其潛能的80%～90%甚至更高;否則僅能發(fā)揮其潛能的20%～30%，甚至更低。自尊心是人的基本要求，只有采取滿足措施，才能促進(jìn)積極行為的產(chǎn)生。所以我們批改作業(yè)，不光要盯住那些經(jīng)常有錯(cuò)的學(xué)生，對(duì)于全對(duì)的學(xué)生，更應(yīng)該及時(shí)肯定，可以利用QQ作業(yè)的功能評(píng)為模范作業(yè)，這樣全班同學(xué)都可以在QQ中學(xué)習(xí)。

（六）想法六：教師嘗試培養(yǎng)學(xué)生同學(xué)之間互相切磋討論的習(xí)慣

同學(xué)之間在線上教育的環(huán)境下，可以利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)，利用語(yǔ)音、視頻的手段，甚至利用多方通話功能，也可以把其他任課老師一起拉進(jìn)討論的群中，在遇到問(wèn)題時(shí)開(kāi)展互幫互學(xué)，積極展開(kāi)討論，老師可以及時(shí)糾錯(cuò)或者適時(shí)地點(diǎn)撥，防止學(xué)生偏離主題。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)當(dāng)然是主要的。面對(duì)線上教育的環(huán)境，我們可以嘗試教會(huì)學(xué)生多多主動(dòng)地與老師交流，嘗試與同學(xué)進(jìn)行積極的討論，慢慢形成同學(xué)之間相互交流、相互研究的氛圍?！秾W(xué)記》上也有講道：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！蓖ㄟ^(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的效果肯定要比直接從老師那里得到要好很多。

（七）想法七：教給學(xué)生結(jié)合老師整理的微視頻，抓住知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法

每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是循序漸進(jìn)的，我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)一種螺旋式上升的狀態(tài)。我們都知道數(shù)學(xué)知識(shí)連續(xù)性強(qiáng)，學(xué)生如果對(duì)前面的知識(shí)概念不理解，后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能就會(huì)聽(tīng)不懂，前一個(gè)年級(jí)中有不懂的知識(shí)點(diǎn)，年級(jí)升上去，可能就不能很好地掌握與理解后面年級(jí)中相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，基礎(chǔ)打不好，當(dāng)時(shí)年級(jí)時(shí)吃了夾生飯，沒(méi)有好好消化，就會(huì)造成消化不良。所以，學(xué)生在當(dāng)天學(xué)習(xí)后，在家里做練習(xí)或者復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)過(guò)的概念不明白、不清楚的，一定要抓緊時(shí)間及時(shí)把所學(xué)內(nèi)容搞清楚、弄明白，爭(zhēng)取通過(guò)自己的努力做到不留問(wèn)題、不留糊涂。比如學(xué)生在學(xué)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)圓柱側(cè)面積的計(jì)算方法，還有圓錐體積計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，學(xué)生就可以借助本班老師提供的教學(xué)重難點(diǎn)微視頻、班級(jí)群中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理歸納，并和線上教育教師的教學(xué)視頻相對(duì)照比較，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己有沒(méi)有記錯(cuò)或記偏頗的地方?？傊瑢W(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的時(shí)候都需要多思考。巴爾扎克說(shuō)過(guò)：“打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙，都毫無(wú)疑問(wèn)的是總問(wèn)號(hào)。”

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)能力的養(yǎng)成，也不是一朝一夕的事情。我國(guó)古代教育家荀子說(shuō)：“鍥而不舍，金石可鏤?！边@就說(shuō)明了努力堅(jiān)持是成功的先決條件，學(xué)習(xí)更應(yīng)該是如此。作為一線的教師，我們要從自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，朝著一個(gè)正確的方向，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行訓(xùn)練，相信對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)一定會(huì)取得事半功倍的效果。