陳彩紅

摘 要：將主題式教學(xué)應(yīng)用到高中階段的政治教學(xué)中，指的是將知識學(xué)習(xí)與觀察思考社會現(xiàn)實問題有機結(jié)合起來，把社會現(xiàn)實生活與個人實際生活相結(jié)合起來。這樣不僅可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效落實課程目標，而且有利于拓寬學(xué)生知識視野，培育學(xué)生家國情懷，有利于引領(lǐng)學(xué)生從時代潮流和祖國發(fā)展的大背景上思考自己的生活和責(zé)任。本文闡述了主題式教學(xué)確立主題的四個角度和一些具體方法，具體從哪個角度確立主題、怎樣確立主題，還必須根據(jù)特定教學(xué)目標內(nèi)容和學(xué)生實際情況認真研究、精心設(shè)計。

關(guān)鍵詞：高中政治;主題式教學(xué);實踐分析

引言：

主題式教學(xué)，就是根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，確定一個單元或一課或一課時的教學(xué)主題，圍繞主題系統(tǒng)安排教學(xué)目標與內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)計教學(xué)情境和教學(xué)活動，以克服教學(xué)中的碎片化、淺表化現(xiàn)象，促進學(xué)生學(xué)習(xí)知識結(jié)構(gòu)化、過程系統(tǒng)化，在結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)和意義建構(gòu)。因此，主題式教學(xué)中的主題不是一個知識點或一個問題，而是在一個單元或一課或一課時的教學(xué)中起統(tǒng)領(lǐng)作用的中心內(nèi)容或中心問題。在主題統(tǒng)領(lǐng)下，以一定的邏輯聯(lián)結(jié)起若干相關(guān)知識和方法，就形成了關(guān)于這個主題的既相對獨立又動態(tài)開放的認知結(jié)構(gòu)或知識體系。道德與法治課程主題式教學(xué)是以教材單元或課為單位，還是以教學(xué)課時為單位？一個主題的教學(xué)應(yīng)該安排多少時間？這應(yīng)根據(jù)所確定的主題包含、關(guān)聯(lián)的內(nèi)容多少來安排，有的主題需要一課時或幾課時進行教學(xué)，有的一課時內(nèi)可以完成多個主題的教學(xué)。因此，關(guān)鍵還在于怎樣確立主題和確立怎樣的主題。對此，我們可以從知識內(nèi)容、關(guān)鍵能力、生活實際和社會熱點等多個角度來考慮。

一、基于教材知識內(nèi)容提煉主題

實施主題式教學(xué)，首先要深人研讀教材，正確把握其基本精神和認知邏輯，從中提煉有意義的教學(xué)主題。圍繞主題梳理知識線索、形成知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、設(shè)計學(xué)習(xí)活動，在主題引領(lǐng)下開展深度學(xué)習(xí)、結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)?；诮滩闹R內(nèi)容提煉教學(xué)主題，不能拘泥于教材的邏輯框架，不能簡單依據(jù)單元、課、框、目的名稱來確定。教師必須基于教材而又不囿于教材，從有助于教與學(xué)的角度，對教材內(nèi)容和邏輯進行適當調(diào)整，從中提煉能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)條理化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)主題。教材中有些課雖然一課有兩個框題，但從教和學(xué)的角度來看，可以用一個教學(xué)主題統(tǒng)領(lǐng)全課內(nèi)容。

二、從關(guān)鍵能力角度確立主題

道德與法治課程必須從知識教學(xué)走向素養(yǎng)培育，不僅幫助學(xué)生習(xí)得一些基礎(chǔ)知識，懂得一些做人道理，還必須著力培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力和社會實踐能力，促進學(xué)生知、情、意、行協(xié)調(diào)發(fā)展。我們從關(guān)鍵能力角度確立教學(xué)主題，就是為了在教學(xué)中突出學(xué)科關(guān)鍵能力培養(yǎng)，并以此為抓手，落實培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標要求。根據(jù)道德與法治課程目標與內(nèi)容，參照新課改中提出的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，其主要包含道德能力、法治思維、思辨能力、公共參與能力等是初中道德與法治學(xué)科關(guān)鍵能力。這些關(guān)鍵能力既有各自的內(nèi)涵和特征，又相互聯(lián)系、相互促進。我們在一堂課或一個主題教學(xué)中，往往只能側(cè)重于一種或兩種關(guān)鍵能力培養(yǎng)，但又不是孤立地強調(diào)某種關(guān)鍵能力，總會聯(lián)系或涉及其他關(guān)鍵能力。另外，從關(guān)鍵能力確立教學(xué)主題，總是以教材知識內(nèi)容為基礎(chǔ)的，是從能力培養(yǎng)角度引導(dǎo)學(xué)生理解知識、應(yīng)用知識。

三、參考學(xué)生實際生活確立主題

道德與法治課程是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、引導(dǎo)和促進初中學(xué)生思想品德發(fā)展的課程。聯(lián)系學(xué)生生活實際，以科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀引導(dǎo)學(xué)生思考自己的生活和成長，是本課程的一個基本理念，是教學(xué)必須堅持的一個基本原則?；趯W(xué)生實際生活確立教學(xué)主題，是為了更好地落實理論與實際相結(jié)合，更好地在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生生活，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的生活中健康成長。隨著年齡的增長、活動范圍的擴展、認知水平的提高，初中生生活經(jīng)驗和社會信息不斷豐富，會產(chǎn)生許多不同于成年人的困惑、煩惱和需求。我們可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，選取學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、交往中的困惑和需求作為教學(xué)主題，指導(dǎo)學(xué)生在探究實際問題中提高認識、豐富情感、增長能力、明確方向?；诮滩闹R內(nèi)容和學(xué)科關(guān)鍵能力提煉教學(xué)主題，實施主題式教學(xué)，同樣要密切聯(lián)系學(xué)生生活、關(guān)注學(xué)生成長，但主要是引導(dǎo)學(xué)生基于知識與方法的學(xué)習(xí)來反思生活、思考成長。而基于學(xué)生實際生活確立教學(xué)主題，并不是淡化或削弱知識與方法的學(xué)習(xí)，而是以生活為主題來梳理知識、指導(dǎo)方法，是引導(dǎo)學(xué)生在思考生活實際問題過程中理解知識、習(xí)得方法，認同正確的世界觀、人生觀和價值觀。有時，根據(jù)主題探究需要，還必須適當拓展、補充有關(guān)知識和方法。

四、聯(lián)系社會現(xiàn)實生活確立主題

道德與法治課程教學(xué)不僅要關(guān)注學(xué)生生活，還必須聯(lián)系社會現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會發(fā)展變化，關(guān)心祖國前途命運，積極參與社會生活，承擔(dān)社會責(zé)任。引導(dǎo)學(xué)生親近社會、服務(wù)社會，培養(yǎng)學(xué)生家國情懷和全球觀念，提髙學(xué)生社會認知能力和社會參與能力，是課程的一個重要目標。以社會現(xiàn)實生活為主題，實施主題式教學(xué)，有利于更好地落實這一課程目標。社會現(xiàn)實生活是豐富而復(fù)雜的，在教學(xué)中聯(lián)系社會現(xiàn)實生活必須有所選擇。

一是要關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的社會現(xiàn)實生活。初中學(xué)生受生活環(huán)境、家庭條件、興趣愛好、目標追求等因素影響，對社會生活已有自己關(guān)注的熱點或興奮點，教學(xué)必須積極予以關(guān)注和指導(dǎo)。

二是要聯(lián)系初中學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實生活。初中學(xué)生應(yīng)該知道黨和國家的路線方針政策、我國在各個領(lǐng)域取得的成就，正確認識和對待經(jīng)濟社會發(fā)展中出現(xiàn)的一些熱點問題。我們可以根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生認知水平，從這兩個層面考慮、選擇社會現(xiàn)實生活話題作為教學(xué)主題，圍繞主題精選材料、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生觀察社會現(xiàn)象、探討社會問題，借此促進學(xué)生理解知識、提高能力，促進學(xué)生認同正確價值觀念，提高思想政治素質(zhì)。

參考文獻：

[1]官維. 高中思想政治課主題式案例教學(xué)法應(yīng)用研究[D]. 四川：四川師范大學(xué)，2018.

[2]江君紅. 高中思想政治課主題式教學(xué)研究[D]. 浙江：杭州師范大學(xué)，2015.

★ （本文系河南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度基礎(chǔ)教育專項課題《基于核心素養(yǎng)培育的普通高中主題式教學(xué)實踐研究》成果，課題批準號2020ZJ25）

（河南省滑縣第一高級中學(xué)）